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[摘
以疑激趣 以趣促动 以动促思
【摘 要】
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[摘 要] 课堂是师生互动、学习与交流的主要场所. 在新课标的引领下，转变以教师为主导的单向性互动模式，建立多层、双向的互动关系是落实新课改推进的必然趋势. 文章通过情境创设，以疑激趣;实践操作，以趣促动;合作交流，以动促思等教学活动，实现趣动课堂的打造. [关键词] 趣动;课堂;情境;合作交流 数学作为一门基础学科，是我们日常学习与生活中不可或缺的工具. 数学在人类文明史的发展中起着举足轻重
【出 处】
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数学教学通讯·初中版
【发表日期】
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2020年11期
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[摘 要] 在日常教学中，教师可以形成自己的一套评价体系，以切实有效地评价学生核心素养落地的情况，评价自身教学是否符合核心素养培育的需要. 如果将量化评价与非量化评价结合起来，就能实现对教学过程与教学结果的同时掌控，又不会冲淡传统评价的需要，还能实现对学生核心素养落地的评价. [关键词] 初中数学;核心素养;有效考评 核心素养概念的提出，意味着包括初中数学在内的学科教学，都已经进入了核心素养的
叶圣陶先生曾就儿童文学与语文教学的关系作过相当精辟的论述：“给孩子们编写语文课本，当然要着眼于培养他们的阅读能力和写作能力，因而教材必须符合语义训练的规律和程序。但是这还不够。小学生既是儿童，他们语文课本必是儿童文学，才能引起他们的兴趣，使他们乐于阅读，从而发展他们多方面的智慧。”由此可见、儿童文学是孩子最具亲和力的精神食粮，它以其独有的美学特质对儿童进行着语言教育、人性教育、审美情感教育乃至文化
[摘 要] 在初中数学教学过程中，学生的应用能力一直是较为薄弱的环节，面对这一难题，很多教师感到非常头痛. 新课改提出要提升学生的动手应用能力，一元一次不等式应用作为初中数学应用的一个重要组成部分，自然也受到广大数学教师的重视. 在实际教学中，笔者发现学生只是进行机械训练，并不能适应变化的情况，更不要说灵活应用. 因此，数学教师必须引导学生明白原理，形成正确的数学技能[1]. [关键词] 初中生
[摘 要] 数学阅读能力不仅服务于学生的应试和解题，更服务于学生在数学学习过程中的可持续发展，促进学生核心素养的全面落地生根. 文章结合初中数学的学科特点和初中生已有的数学阅读能力，针对性地践行初中生数学阅读能力的培养，让学生的数学阅读成为一种习惯，促进学生的终身发展. [关键词] 阅读;初中数学;培养;能力 知识的输入和输出是人类进行信息传递的两大方式，通俗来说就是“听、说、读、写”，其中“
[摘 要] 好的教学情境能最大限度地激发学生学习的积极性，其重要性不言而喻. 文章以四个教师评优课的课堂导入情境为例，分析存在的问题，探析解决之道，指出课堂导入情境要注重过程体验，内容整合，重点突出，形成主线. [关键词] 情境;体验;整合;重点;主线 近期接连听了四个区的青年教师评优课，这些教师来自各区不同的学校，平均年龄在35周岁以下，课堂上他们展示了各具特色的教学风采，取得了较好的教学效
案例：童言无忌吗？ 校长发火了，火气不算大，但着着实实是发火了。他有每天巡视校园的习惯。5000多个学生，几百名员工，谁会知道什么时候出什么事?作为一校之长，他深感肩上的责任重大。他常爱在课间走走，穿过天桥，从北楼走到南楼，再从食堂踱到操场，以便及时发现问题，及时解决问题。早上，他又像以往那样开始了例行检查。他慢悠悠地踱着步，从一间间教室门前走过。老师们早已进班，学生们书声琅琅，一派井然有序
[校长档案] 吴红华，江苏省特级教师，中学高级教师，宜兴市第二实验小学校长。在课堂教学这片沃土上，她潜心钻研，精心打磨，100多节市级以上公开课，形成了“自主、合作、创造”的教学特色，成就了她精彩的教学人生；在学校管理这座内涵丰富的宝藏中，她从教导副主任、副校长、校长，一路思索走来，用心经营，提出了“以人为本，以章导行”的管理理念，逐步形成了“思考型的管理者、智慧型的服务者”的管理风格，将学
她是年轻的——从2003年9月创办，至今只有三年多的办学历程；她是现代化的——无论是校舍还是设备，都具有当今一流水平。 她的名字叫苏州工业园区第一中学。 走进这所年轻、现代化的学校，给我们印象最深的，还是她的以儒家文化为核心的办学理念：仁人合和。江苏省特级教师、校长徐学根说，所谓“仁”，是指以儒家文化教育为主线开展的传统文化教育；所谓“人”，是指关注生命，时时处处以师生生命的健康成长为本的人本
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