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摘要：由于留守儿童没有父母的照顾，所以日常里极少受到家庭教育，很多生活、学习方面缺少家庭的管理和制约，并且无法充分的得到父母的关心和照顾，所以他们非常容易产生一些心理上的困惑，这个时候学校和教师对孩子们的教育就十分的重要。学校和教师要结合留守儿童的具体心理困惑，采用合适的策略，帮助他们解决心理的困惑，树立正确的价值观，从而健康的成长。
关键词：留守儿童;心理辅导;教育研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-21-325
引言
随着社会的进步、改革开放不断的深入，越老越多的农村青年开始逐渐涌入大城市外出打工，由于外出务工不方便带孩子，则把他们的儿童留在了农村交给其他亲戚照顾，这些孩子就成为了留守的儿童。他们在成长的过程里，长期和父母分局，缺少父母的亲情和关爱，自我控制能力比较差，很容易产生一些消极的思想和心理，出现各种各样的心理困惑。这个时候学校和教师是对帮助他们解决心理困惑的关键途径，因此，本文结合了农村留守儿童存在的心理困惑，提出了解决心理的困惑的一些策略，希望为留守儿童的教学提供一些帮助。
一、农村留守儿童存在的心理困惑
（一）自卑心理
留守儿童由于长期和自己的父母分隔在两个地方，由于缺乏父母的关心和疼爱，所以家庭为他们带来了不自信的心理，学生们很容易慢慢的产生自卑的心理困惑，他们十分的在乎其他人对自己的评价，非常担心别人会不在乎自己、不关爱自己，归根结底是因为他们的感情缺乏依靠、缺乏安全感，导致心理慢慢的产生的自卑的困惑，并且很多留守儿童由于自卑还会不敢和人交往和沟通。
（二）逆反心理
由于父母长期在外，很少有时间管制孩子，所以留守儿童经常因为缺乏管制而产生逆反的心理，比较调皮的孩子因为父母在外打工会开始不控制自己的生活和纪律，不听服别人的管制，喜欢和大人们对着来。
（三）耐挫力差
经过研究发现，留守儿童最大的心理困惑问题就是心理非常的脆弱、比较渴望父母的亲情，一般留守儿童都是处在2-16岁不等的年龄，这个年龄段的孩子十分的需要家长的陪伴，他们的心灵相对比较脆弱，在经历一些危险和挫折的时候，很容易就会产生情绪障碍，导致出现各种各样的心理问题，所以他们的心理抗挫折的能力十分的差，心理防线十分的脆弱。
二、农村留守儿童心理困惑的教育策略
（一）学校积极开展心理健康教育
农村留守儿童，容易出现各种的的心理的困惑，因此，学校和教师要积极的为学生们开展心理上的教育，以此来帮助他们摆脱心理存在的问题，树立健康、积极的心理，从而健康的成长和发展。
首学校要先了解农村留守的儿童的家庭里的具体情况，不同的家庭会出现不一样的心理困惑，针对他们的家庭情况来分析他们的心理困惑。例如，教师可以和孩子们进行私聊和面谈，一对一的进行交流和沟通，让孩子们分享他们自己的家庭情况，通过和孩子们的聊天了解清楚每个孩子的心理困惑问题;其次，教师还可以进行家访，到儿童的家庭里去了解孩子们的家庭里的情况，包括父母的工作、工资、外出城市、家庭的成员、联系方式等等内容，并把它们制作成档案袋进行记录，之后针对孩子们的家庭情况来制作出心理教育方案等等。
例如，在留守儿童过生日的时候，教师为了给孩子们关爱，可以为他们设置简单的班级生日会，让班级的同學一起为学生写一个贺卡，并为他购买一份小礼物;在孩子生病之后，教师可以及时的对孩子们的病情进行关心，然后在孩子病好了之后为他进行补课，给孩子准备学习的资料;在孩子遇到生活农村留守儿童，指的是父母由于工作或者一些原因在外工作，留下儿童自己在农村，由爷爷奶奶或者其他人负责帮忙照顾孩子，这些孩子的年龄大多数都是在2到16岁，他们都极其容易产生各种心理上的问题和困惑。上的困难的时候，教师要及时的进行心理沟通，询问他们困难的问题，努力的和孩子一起解决问题等等。
其次，教师还要加强对这些儿童的日常的生活里的引导，因为留守儿童很多都是由爷爷奶奶、外婆外公帮忙教育，一些生活上的事情他们不会做出过多的指导，孩子们经常会有错误的日常生活行为和习惯，教师可以积极的为孩子们做引导，帮助他们改掉生活行为。例如，对于出现会打架、逃课的留守儿童，教师要积极的进行教育，告诉他们正确的行为习惯;对于喜欢晚睡、上课打瞌睡的儿童，教师要为他们制定良好的饮食作息，并加强和孩子长辈的联系，让他们监督儿童要及时早睡等等。
（二）加强家校之间的沟通联系
父母是导致农村留守儿童出现心理困惑的关键原因，他们对于留守儿童而言，是十分重要的存在，只有从父母入手，才能够解决根本的问题，从根本上帮助留守儿童解决心理困惑。
首先，学校可以丰富家校之间的合作方式，以此来让家长远程教育和管制孩子，帮助孩子解决心理困惑。例如，学校可以为孩子们设立“家校联系卡”，让家长可以多用这个电话卡打电话给学校询问孩子的情况，并让孩子们接听电话和家长进行联系;教师也可以要求家长多写一写信封和贺卡，由学校负责转交给孩子们，让孩子们从这些信封和贺卡里感受到家长对自己的关爱;学校还可以通过网络方式联系家长，和家长分享孩子们的情况，并转达孩子们相对家长说的话等等。针对留守儿童的成长和变化以及出现的心理困惑，和家长进行联系，并建立家长和孩子沟通的渠道，以此来解决孩子们心理的问题。
结论综上所述，留守儿童因为父母外出，缺乏关心和陪伴，经常会出现各种各样的心理困惑，学校和教师要发挥自己的作用，了解清楚这些儿童的心理的困惑，帮助这些儿童摆脱自己的心理的问题，让他们能够有一个健康的心理，从而健全的成长。当然，本文还有不足之处，希望广大教育同仁加以斧正，笔者将在未来的研究中不断的优化本课题内容，提出更有效的见解和策略。
参考文献
[1]王增鹏.留守儿童心理健康教育现状及对策初探[J].文学教育（下），2019（03）：173.
[2]王增鹏.留守儿童心理健康问题成因思考[J].文学教育（下），2019（02）：140.
[3]梁娟.留守儿童心理健康对教育教学的启示——留守儿童抑郁和相关影响因素研究综述及讨论[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（02）：42-44.
[4]赖运成，李瑞芳.农村留守儿童心理韧性、手机依赖与学业拖延的关系[J].华北水利水电大学学报（社会科学版），2019，35（01）：109-112.
关键词：留守儿童;心理辅导;教育研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-21-325
引言
随着社会的进步、改革开放不断的深入，越老越多的农村青年开始逐渐涌入大城市外出打工，由于外出务工不方便带孩子，则把他们的儿童留在了农村交给其他亲戚照顾，这些孩子就成为了留守的儿童。他们在成长的过程里，长期和父母分局，缺少父母的亲情和关爱，自我控制能力比较差，很容易产生一些消极的思想和心理，出现各种各样的心理困惑。这个时候学校和教师是对帮助他们解决心理困惑的关键途径，因此，本文结合了农村留守儿童存在的心理困惑，提出了解决心理的困惑的一些策略，希望为留守儿童的教学提供一些帮助。
一、农村留守儿童存在的心理困惑
（一）自卑心理
留守儿童由于长期和自己的父母分隔在两个地方，由于缺乏父母的关心和疼爱，所以家庭为他们带来了不自信的心理，学生们很容易慢慢的产生自卑的心理困惑，他们十分的在乎其他人对自己的评价，非常担心别人会不在乎自己、不关爱自己，归根结底是因为他们的感情缺乏依靠、缺乏安全感，导致心理慢慢的产生的自卑的困惑，并且很多留守儿童由于自卑还会不敢和人交往和沟通。
（二）逆反心理
由于父母长期在外，很少有时间管制孩子，所以留守儿童经常因为缺乏管制而产生逆反的心理，比较调皮的孩子因为父母在外打工会开始不控制自己的生活和纪律，不听服别人的管制，喜欢和大人们对着来。
（三）耐挫力差
经过研究发现，留守儿童最大的心理困惑问题就是心理非常的脆弱、比较渴望父母的亲情，一般留守儿童都是处在2-16岁不等的年龄，这个年龄段的孩子十分的需要家长的陪伴，他们的心灵相对比较脆弱，在经历一些危险和挫折的时候，很容易就会产生情绪障碍，导致出现各种各样的心理问题，所以他们的心理抗挫折的能力十分的差，心理防线十分的脆弱。
二、农村留守儿童心理困惑的教育策略
（一）学校积极开展心理健康教育
农村留守儿童，容易出现各种的的心理的困惑，因此，学校和教师要积极的为学生们开展心理上的教育，以此来帮助他们摆脱心理存在的问题，树立健康、积极的心理，从而健康的成长和发展。
首学校要先了解农村留守的儿童的家庭里的具体情况，不同的家庭会出现不一样的心理困惑，针对他们的家庭情况来分析他们的心理困惑。例如，教师可以和孩子们进行私聊和面谈，一对一的进行交流和沟通，让孩子们分享他们自己的家庭情况，通过和孩子们的聊天了解清楚每个孩子的心理困惑问题;其次，教师还可以进行家访，到儿童的家庭里去了解孩子们的家庭里的情况，包括父母的工作、工资、外出城市、家庭的成员、联系方式等等内容，并把它们制作成档案袋进行记录，之后针对孩子们的家庭情况来制作出心理教育方案等等。
例如，在留守儿童过生日的时候，教师为了给孩子们关爱，可以为他们设置简单的班级生日会，让班级的同學一起为学生写一个贺卡，并为他购买一份小礼物;在孩子生病之后，教师可以及时的对孩子们的病情进行关心，然后在孩子病好了之后为他进行补课，给孩子准备学习的资料;在孩子遇到生活农村留守儿童，指的是父母由于工作或者一些原因在外工作，留下儿童自己在农村，由爷爷奶奶或者其他人负责帮忙照顾孩子，这些孩子的年龄大多数都是在2到16岁，他们都极其容易产生各种心理上的问题和困惑。上的困难的时候，教师要及时的进行心理沟通，询问他们困难的问题，努力的和孩子一起解决问题等等。
其次，教师还要加强对这些儿童的日常的生活里的引导，因为留守儿童很多都是由爷爷奶奶、外婆外公帮忙教育，一些生活上的事情他们不会做出过多的指导，孩子们经常会有错误的日常生活行为和习惯，教师可以积极的为孩子们做引导，帮助他们改掉生活行为。例如，对于出现会打架、逃课的留守儿童，教师要积极的进行教育，告诉他们正确的行为习惯;对于喜欢晚睡、上课打瞌睡的儿童，教师要为他们制定良好的饮食作息，并加强和孩子长辈的联系，让他们监督儿童要及时早睡等等。
（二）加强家校之间的沟通联系
父母是导致农村留守儿童出现心理困惑的关键原因，他们对于留守儿童而言，是十分重要的存在，只有从父母入手，才能够解决根本的问题，从根本上帮助留守儿童解决心理困惑。
首先，学校可以丰富家校之间的合作方式，以此来让家长远程教育和管制孩子，帮助孩子解决心理困惑。例如，学校可以为孩子们设立“家校联系卡”，让家长可以多用这个电话卡打电话给学校询问孩子的情况，并让孩子们接听电话和家长进行联系;教师也可以要求家长多写一写信封和贺卡，由学校负责转交给孩子们，让孩子们从这些信封和贺卡里感受到家长对自己的关爱;学校还可以通过网络方式联系家长，和家长分享孩子们的情况，并转达孩子们相对家长说的话等等。针对留守儿童的成长和变化以及出现的心理困惑，和家长进行联系，并建立家长和孩子沟通的渠道，以此来解决孩子们心理的问题。
结论综上所述，留守儿童因为父母外出，缺乏关心和陪伴，经常会出现各种各样的心理困惑，学校和教师要发挥自己的作用，了解清楚这些儿童的心理的困惑，帮助这些儿童摆脱自己的心理的问题，让他们能够有一个健康的心理，从而健全的成长。当然，本文还有不足之处，希望广大教育同仁加以斧正，笔者将在未来的研究中不断的优化本课题内容，提出更有效的见解和策略。
参考文献
[1]王增鹏.留守儿童心理健康教育现状及对策初探[J].文学教育（下），2019（03）：173.
[2]王增鹏.留守儿童心理健康问题成因思考[J].文学教育（下），2019（02）：140.
[3]梁娟.留守儿童心理健康对教育教学的启示——留守儿童抑郁和相关影响因素研究综述及讨论[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（02）：42-44.
[4]赖运成，李瑞芳.农村留守儿童心理韧性、手机依赖与学业拖延的关系[J].华北水利水电大学学报（社会科学版），2019，35（01）：109-112.