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【摘要】了解中高年级小学生心理问题现状，找出影响因素的共同点，运用科学的方法解决小学中高年级青春前期心理问题的方式，使中高年级的小学生度过最美的青春前期。
【关键词】小学生 青春前期 科学方法
【中图分类号】G625.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）13-0203-01
小学阶段一二年级的孩子喜欢事事依赖家长和老师，在学校时就要重点培养一下小学生的学习习惯和行为习惯，而到了中高年级学生的学习习惯和行为习惯已逐渐养成，这时他们觉得自己长大了，不再依赖家长和老师，有了自己的思维和见解，喜欢我行我素，自作主张，他们虽然有了自己的追求和思索，但往往都不切合实际，他们感情丰富，性情容易冲动，易受外界美好事物的感染和影响，心理更容易受影响。
一、调查分析的意义
心理问题指人们在心理上出现的问题，如心情不好、情绪消沉、恐惧、焦虑、人格障碍、变态等消极与不良的心理，心理问题与生理疾病不同，是由人的精神因素所引发的一系列问题，可以间接地改变人的性格、人生观、世界观及情绪等。了解小学生中高年级学生心理问题现状，找出影响因素，并提出解决对策。
一是及时发现中高年级学生存在的各种问题，学校采取了各种措施促进学生的健康成长，力求使学生对生活、对学习产生强烈的兴趣，让他们在积极向上的氛围中健康成长。二是中高年级的小学生年纪尚浅，他们处于快速发展阶段，处于可塑期，对他们进行心理健康教育，帮助小学生形成乐观开朗的性格、良好的道德情操。三是全面判断中高年级小学生的内心世界，对他们面临的心理问题进行客观的总结。四是对这些因素进行分析、归纳、总结、寻找这些因素背后的共同点，形成研究论文，以引起学校、家长、社会各方面的重视。五是能提出有效的辅导策略，能对已经出现问题的个案进行有效的辅导，促进其健康的成长。
二、调查对象
1.调查中高年级小学生心理健康水平状况;2.调查中高年级学生的学校心理健康教育现状和家庭教育现状;3.通过调查报告的分析、研究和个案分析、研究，找出小学中高年级学生心理健康水平与家庭教育、学校教育的相关性;4.提出解决中高年级学生心理问题的对策，帮助中高年级学生提升心理健康水平。
每个人都是一个社会人，小学生也不例外，他们也处于学校、家庭、社会的共同影响和教育之下，没有一种教育是完美的，现在我们共同面临的大的教育环境一致认为孩子承受的压力较大，小学中高年级学生正处于青春期前期，心理、情绪都处于波动期，产生一些心理上的情绪问题是非常普遍的，所以要有相应的策略来帮助他们度过这一段过渡期，更好地迈向青春期。
家庭是孩子成长的第一个起点，家庭教育直接影响到孩子的方方面面，点点滴滴。所处生活环境，思维方式，处理问题的方式，待人接物的方式，不当的家庭教育久而久之会让孩子产生心理上的问题，要对家庭教育方式，家庭教育理念，家庭文化结构等等进行不记名调查，并进行分析、归纳，得出规律。另外，以本校中高年级小学生的心理咨询信件为原始分析资料，结合对中高年级小学生的心理健康诊断测验问卷调查和统计分析结果，科学的了解问题是解决问题首要前提，接下来才是对策的问题。
1.谈话
当个别学生心思沉重，已经影响到学习时，老师可以找其谈话，套出其隐私，对其进行说服教育。这时的老师要实现角色的转换，坚持平等，尊重学生，把学生当作朋友，心平气和的交谈。
2.班会讲座
班会的形式为青春期教育提供了开明，民主的形式，能够开诚布公，坦诚的和学生说一说有关青春期的话题。青春期的知识讲座，相关的知识可以从书籍上查找，也可以从网络上收集，还可以发动家长和学生一起收集寻找，事前做好PPT向学生展示。孩子进入青春期时，他们的内心是起伏不定的，有时候他们会为自己的身上出现一些状况而莫名其妙，这时候老师要引导学生理智的认识自己。
3.班级读书会
在班级读书会上一方面和学生分享语文教材中涉及到的一些优秀读物，并介绍优秀作家和名人传记让孩子们读，另一方面和孩子们进行读书方面的交流，引领学生做心地纯洁的人，以书做保护途径，让孩子们从书中得到正能量的引导。
4.日记信件交流
升入中高年级的小学生已经有一定的语言表达和书写能力，通过每天写日记可以及时了解学生的喜怒哀乐等思想动态，或者在学生遇到自己无法解决，又不好当面说出口问题，可以以信件与老师交流。实现师生双向沟通，充分理解学生，无条件的接纳他们，才能引导学生放下心理包袱，正常的交往，正常的学习。
老师及时了解他们的心态，他们所做的事不要一味的否定，做好的地方給予表扬鼓励，老师合理有效地引导，励志美文的分享，掌握一定的科学知识，就不会再出现这种心理状态，也不会做出一些不切实际想法，运用科学的方法才是最佳的解决问题的方式，才能使中高年的小学生度过最美的青春前期。
参考文献：
[1]林赞歌，邓远平，新时期青少年心理健康状况调研报告[J].中国青年研究，2011（6）：43-46.
[2]徐默远.长春地区高中生生活事件、应对方式、社会支持对心理健康的影响研究[D].吉林大学，2010.
[3]鲁燕霞，刘萌，潘芳.济南青少年心理健康素质状况调查[J].山东大学学报（医学版），2009（7）：117-121.
【关键词】小学生 青春前期 科学方法
【中图分类号】G625.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）13-0203-01
小学阶段一二年级的孩子喜欢事事依赖家长和老师，在学校时就要重点培养一下小学生的学习习惯和行为习惯，而到了中高年级学生的学习习惯和行为习惯已逐渐养成，这时他们觉得自己长大了，不再依赖家长和老师，有了自己的思维和见解，喜欢我行我素，自作主张，他们虽然有了自己的追求和思索，但往往都不切合实际，他们感情丰富，性情容易冲动，易受外界美好事物的感染和影响，心理更容易受影响。
一、调查分析的意义
心理问题指人们在心理上出现的问题，如心情不好、情绪消沉、恐惧、焦虑、人格障碍、变态等消极与不良的心理，心理问题与生理疾病不同，是由人的精神因素所引发的一系列问题，可以间接地改变人的性格、人生观、世界观及情绪等。了解小学生中高年级学生心理问题现状，找出影响因素，并提出解决对策。
一是及时发现中高年级学生存在的各种问题，学校采取了各种措施促进学生的健康成长，力求使学生对生活、对学习产生强烈的兴趣，让他们在积极向上的氛围中健康成长。二是中高年级的小学生年纪尚浅，他们处于快速发展阶段，处于可塑期，对他们进行心理健康教育，帮助小学生形成乐观开朗的性格、良好的道德情操。三是全面判断中高年级小学生的内心世界，对他们面临的心理问题进行客观的总结。四是对这些因素进行分析、归纳、总结、寻找这些因素背后的共同点，形成研究论文，以引起学校、家长、社会各方面的重视。五是能提出有效的辅导策略，能对已经出现问题的个案进行有效的辅导，促进其健康的成长。
二、调查对象
1.调查中高年级小学生心理健康水平状况;2.调查中高年级学生的学校心理健康教育现状和家庭教育现状;3.通过调查报告的分析、研究和个案分析、研究，找出小学中高年级学生心理健康水平与家庭教育、学校教育的相关性;4.提出解决中高年级学生心理问题的对策，帮助中高年级学生提升心理健康水平。
每个人都是一个社会人，小学生也不例外，他们也处于学校、家庭、社会的共同影响和教育之下，没有一种教育是完美的，现在我们共同面临的大的教育环境一致认为孩子承受的压力较大，小学中高年级学生正处于青春期前期，心理、情绪都处于波动期，产生一些心理上的情绪问题是非常普遍的，所以要有相应的策略来帮助他们度过这一段过渡期，更好地迈向青春期。
家庭是孩子成长的第一个起点，家庭教育直接影响到孩子的方方面面，点点滴滴。所处生活环境，思维方式，处理问题的方式，待人接物的方式，不当的家庭教育久而久之会让孩子产生心理上的问题，要对家庭教育方式，家庭教育理念，家庭文化结构等等进行不记名调查，并进行分析、归纳，得出规律。另外，以本校中高年级小学生的心理咨询信件为原始分析资料，结合对中高年级小学生的心理健康诊断测验问卷调查和统计分析结果，科学的了解问题是解决问题首要前提，接下来才是对策的问题。
1.谈话
当个别学生心思沉重，已经影响到学习时，老师可以找其谈话，套出其隐私，对其进行说服教育。这时的老师要实现角色的转换，坚持平等，尊重学生，把学生当作朋友，心平气和的交谈。
2.班会讲座
班会的形式为青春期教育提供了开明，民主的形式，能够开诚布公，坦诚的和学生说一说有关青春期的话题。青春期的知识讲座，相关的知识可以从书籍上查找，也可以从网络上收集，还可以发动家长和学生一起收集寻找，事前做好PPT向学生展示。孩子进入青春期时，他们的内心是起伏不定的，有时候他们会为自己的身上出现一些状况而莫名其妙，这时候老师要引导学生理智的认识自己。
3.班级读书会
在班级读书会上一方面和学生分享语文教材中涉及到的一些优秀读物，并介绍优秀作家和名人传记让孩子们读，另一方面和孩子们进行读书方面的交流，引领学生做心地纯洁的人，以书做保护途径，让孩子们从书中得到正能量的引导。
4.日记信件交流
升入中高年级的小学生已经有一定的语言表达和书写能力，通过每天写日记可以及时了解学生的喜怒哀乐等思想动态，或者在学生遇到自己无法解决，又不好当面说出口问题，可以以信件与老师交流。实现师生双向沟通，充分理解学生，无条件的接纳他们，才能引导学生放下心理包袱，正常的交往，正常的学习。
老师及时了解他们的心态，他们所做的事不要一味的否定，做好的地方給予表扬鼓励，老师合理有效地引导，励志美文的分享，掌握一定的科学知识，就不会再出现这种心理状态，也不会做出一些不切实际想法，运用科学的方法才是最佳的解决问题的方式，才能使中高年的小学生度过最美的青春前期。
参考文献：
[1]林赞歌，邓远平，新时期青少年心理健康状况调研报告[J].中国青年研究，2011（6）：43-46.
[2]徐默远.长春地区高中生生活事件、应对方式、社会支持对心理健康的影响研究[D].吉林大学，2010.
[3]鲁燕霞，刘萌，潘芳.济南青少年心理健康素质状况调查[J].山东大学学报（医学版），2009（7）：117-121.