【摘 要】
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情境作为音乐教学的辅助手段, 能激发学习兴趣,引发学生感受,帮助学生实现经验的建构,能促进学生内化音乐知识, 能让学生借助支架对音乐进行深层次地理解.但审视当前的音乐教
【机 构】
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江苏省东台市五烈镇廉贻中学,江苏 东台,224200
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情境作为音乐教学的辅助手段, 能激发学习兴趣,引发学生感受,帮助学生实现经验的建构,能促进学生内化音乐知识, 能让学生借助支架对音乐进行深层次地理解.但审视当前的音乐教学,教师的传统观念作祟,片面追求知识目标,忽视了学生的情感培养,不能发挥音乐情境教学的优势;教师忽视了学情的分析,忽视了学生感兴趣的内容的发掘,不能调动学生的积极情感,忽视了学生的个体差异,没有对教学预设进行必要的调整;情境的创设集中于导入部分,以情境氛围渲染引发学生的好奇,当进入内容学习后,教师依然按部就班地教学,没有通过创设情境营造积极的情绪体验. 教师是学生知识建构的促进者,要为学生创设情境,让学生在对话、合作、交流活动中积累经验,让学生参与歌唱、欣赏、创造等实践活动实现音乐能力的提升.
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