【摘 要】
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语文学科的核心素养包括语言、思维、文化、审美四个层面.如何使语文课堂的核心素养落地生根?笔者以《声声慢》的教学设计为例谈起.rn一、领悟语言内涵,走进词人的情感世界rn
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语文学科的核心素养包括语言、思维、文化、审美四个层面.如何使语文课堂的核心素养落地生根?笔者以《声声慢》的教学设计为例谈起.rn一、领悟语言内涵,走进词人的情感世界rn“语言建构与运用”就是“出于真诚对话的愿望,准确理解对方的话语形式与话语意图;精确妥帖地运用语言文字表情达意,进行最有效的交流.”rn以《声声慢》备课为例,教师可设计引导学生赏析《声声慢》三组叠字,“寻寻觅觅”是寻索动作,“冷冷清清”是清冷的环境,“凄凄惨惨戚戚”是心理活动,这是大家认可的分析.教师可平中见奇,探究“寻”和“觅”的不同,“寻”是“一般的寻找”,“觅”的繁体“觅”,是“用手和眼,到处去找”.用说文解字的方法,既追根寻源,又举一反三,学生在诗歌的课堂中如坐春风.
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