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【摘 要】 小学语文教育是最基础的一门学科教育,是实施各项素质教育的主要渠道。随着新课程改革的不断发展,教育教学观念有了新的改变和完善。这就对我们小学语文教师有了更新、更高的要求。如何做好小学语文的教育教学工作,如何提高小学语文的教育教学质量,一直是我们小学语文教师所探讨和努力的目标。现在,在新的教育形势下,我们教师都对自身的教育教学观念和方式做了一些完善和改变,想要把小学语文教育教学提升到更高层次,得到更高质量的小学语文教学成果。下面,我结合我的教学经验,谈谈如何做好小学语文的教育教学工作。
【关键词】 教学策略;教学方法;课堂氛围
【中图分类号】G622. 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)15-0-01
一、教学要有正确的策略
小学语文教学作为小学教育教学活动的重要构成部分,潜藏着巨大的教育价值,有益于小学生的身心全面地发展。只有小学语文教学的策略得当,小学语文教学活动才能有效开展。在结合小学语文教学特殊性的基础上,有以下六个小学语文教学的策略,即“解析辨义—在运用中掌握字词基本知识”、“倡导人文—在交融中引发文本情感共鸣”、“循序渐进—在发散中指导看图说话技巧”、“合作探究—在交流中训练口语交际能力”、“回归生活—在体验中抒发习作真情实感”、“开放课堂—在实践中领悟中华文化精髓”,围绕上述小学语文教学的策略展开教学,力争能够对小学语文教学获得新的感悟和发展。
首先,利用汉字的结构特点进行识字教学,在理解字义的基础上,通过换偏旁或者加减偏旁的形式,分析每个构件的意义来帮助学生识记。除此之外,可以通过猜谜语、编故事、巧联想、做动作、变魔术等方式,激发小学生的学习动机,培养小学生的语文读写能力。其次,为了更好地突显小学语文教学的人文性,论文主张通过先入为主、情境感染、环环相扣、突出重点、逐步推进,以寻找情感共鸣,展现语文课堂魅力。再次,为了培养小学生的看图说话能力,应当注重引导小学生养成有序观察、分清主次、善于迁移的习惯,以提升其内在的人文素养。第四,小学生作为未来公民,应当具有良好的口语交际能力,因此,在小学语文教学过程中,在遵循学生认知规律的基础上,应当注重引导其学会倾听、学会表达、学会沟通,初步学会文明地进行人际交往。第五,小学语文教学应当回归生活,应当成为小学生的一种生活方式,基于此,在小学语文教学过程中应当引领其感受生活的意义,体验生活的艰辛,感受自然的绚丽,进而丰富小学生的文学素养。建构开放的小学语文课堂,赋予小学生自由探究的空间,鼓励其自由地想象,尊重其独立的看法,进而充分体现小学语文教学的主旨,促进小学生文学素养的全面提升。
二、对不同的语文部分采取不同的教学方法
语文分为作文、阅读、古诗等多个部分,不能使用同样的方法去让学生学习不同的东西。而应该根据不同部分的特点,采取不同的教学方式。
第一,阅读部分。课堂的阅读教学是语文课堂不可或缺的重要组成部分之一,在小学阶段,小学语文阅读教学担负着提升语文应用能力、增强综合素质、开拓眼界的重要任务。那么怎么提高阅读部分的教学水平呢,我认为有以下几点。首先,教师应该依据课程标准对阅读教学的要求,包括学段要求、阅读量要求、具体的课时要求等方面逐一确定,使教学目标更具体化,更具有可操作性;其次,教师对文本阅读教学提出自己的见解,从文本解读的步骤和重点入手,从学生的实际入手,进而选择阅读策略;再次,根据语文学科的具体特点,学生的审美发展方向和教学环境的多样化,灵活地来选择多种教学方法。通过对教学方法的合理使用,确定有效、可行的阅读策略,在阅读策略的指导下进一步规范阅读方法,提高学生的阅读能力,以及培养学生个性化阅读的要求;还有,通过设置教学环境,与学生进行情感上的交流碰撞,充分发挥学生的主体作用,对教学环境干预,达到优化教学过程的作用;最后,充分发挥教学评价的积极作用,尊重学生的发展个性,使用多种评价方法,以表扬激励为主。
第二,作文部分。小学作文教学是小学语文教学的重点,也是难点。学生作文能够集中的反映出他们的语文能力,作文水平往往被看作衡量其语文程度高低的重要标志。我们一线的语文教师,都一直在为如何有效提高学生作文能力而努力地进行探索。从老师方面讲,小学语文教师在作文实际教学中,对各种教学方法应当予以整合。另外,小学语文教师在作文实际教学中,要使学生语言表达能力的培养,写作技巧的训练,写作兴趣、写作习惯的培养,观察、构思、修改等能力及情感、态度、价值观的培养,共同平衡发展;从学生方面来讲,要拓宽教学途径,充实学生经验;加强联想与想象,提炼学生经验;创设教学情境,转換学生经验;提高表达能力,外化学生经验。只有从学生和老师两个角度出发,才能真正提高小学作文教学的水平。
第三,诗词部分。中国古典诗词是文学艺术中的一支奇葩,它以其精湛的语言,深邃的意境、优美的韵律而成为中国文学史上一颗璀璨的明珠。如何提高诗词部分的教学质量呢?我认为有以下几点:1、改进低年级古典诗词教学策略,提出“诗-乐-画”相结合的教学模式。从多视角对古典诗词进行艺术上的解读,丰富学生知识,提升学生自身文化品位。2、选择有助于学生学习古典诗词的方法,激发他们的学习兴趣。促进古代文化遗产在小学生中的传播。3、教师结合小学生自身特点,因材施教,推进素质教育,为社会培养具有创新思维的人才。这样才能使中华民族的优秀文化,代代相传,经久不衰。
语文当然还有其它很多内容,在实际教学中我们都要运用自己的教学经验,理论结合实际,因地制宜的探索出好的教学方法,提高教学水平。
三、营造轻松的语文课堂氛围
兴趣是最好的老师,是人力求认识某种事物或活动的心理倾向,是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来,教学就会取得事半功倍之效。活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率,达到教学相长的目的。教师在课堂教学中,要以学生为主体,充分发挥学生的主体作用,激发他们的学习兴趣,调动学习积极性,真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者,学生才是学习的主人。那么,如何营造良好的语文课堂气氛呢?首先,教师的教学态度促成良好课堂气氛。其次,游戏可以活跃课堂气氛。再次,动手操作能够调动课堂气氛。最后,创设悬念来引发课堂气氛。总之,良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动,让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。
小学语文教学的方法只有融入具体的教育实践,才能真正体现其内在的教育精神,才能实现小学语文教学质量,才能展现小学语文教学的魅力,最终,提升小学语文教学的质量,促进小学生的人格健全地成长,促进小学生文学素养的全面提升。
【关键词】 教学策略;教学方法;课堂氛围
【中图分类号】G622. 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)15-0-01
一、教学要有正确的策略
小学语文教学作为小学教育教学活动的重要构成部分,潜藏着巨大的教育价值,有益于小学生的身心全面地发展。只有小学语文教学的策略得当,小学语文教学活动才能有效开展。在结合小学语文教学特殊性的基础上,有以下六个小学语文教学的策略,即“解析辨义—在运用中掌握字词基本知识”、“倡导人文—在交融中引发文本情感共鸣”、“循序渐进—在发散中指导看图说话技巧”、“合作探究—在交流中训练口语交际能力”、“回归生活—在体验中抒发习作真情实感”、“开放课堂—在实践中领悟中华文化精髓”,围绕上述小学语文教学的策略展开教学,力争能够对小学语文教学获得新的感悟和发展。
首先,利用汉字的结构特点进行识字教学,在理解字义的基础上,通过换偏旁或者加减偏旁的形式,分析每个构件的意义来帮助学生识记。除此之外,可以通过猜谜语、编故事、巧联想、做动作、变魔术等方式,激发小学生的学习动机,培养小学生的语文读写能力。其次,为了更好地突显小学语文教学的人文性,论文主张通过先入为主、情境感染、环环相扣、突出重点、逐步推进,以寻找情感共鸣,展现语文课堂魅力。再次,为了培养小学生的看图说话能力,应当注重引导小学生养成有序观察、分清主次、善于迁移的习惯,以提升其内在的人文素养。第四,小学生作为未来公民,应当具有良好的口语交际能力,因此,在小学语文教学过程中,在遵循学生认知规律的基础上,应当注重引导其学会倾听、学会表达、学会沟通,初步学会文明地进行人际交往。第五,小学语文教学应当回归生活,应当成为小学生的一种生活方式,基于此,在小学语文教学过程中应当引领其感受生活的意义,体验生活的艰辛,感受自然的绚丽,进而丰富小学生的文学素养。建构开放的小学语文课堂,赋予小学生自由探究的空间,鼓励其自由地想象,尊重其独立的看法,进而充分体现小学语文教学的主旨,促进小学生文学素养的全面提升。
二、对不同的语文部分采取不同的教学方法
语文分为作文、阅读、古诗等多个部分,不能使用同样的方法去让学生学习不同的东西。而应该根据不同部分的特点,采取不同的教学方式。
第一,阅读部分。课堂的阅读教学是语文课堂不可或缺的重要组成部分之一,在小学阶段,小学语文阅读教学担负着提升语文应用能力、增强综合素质、开拓眼界的重要任务。那么怎么提高阅读部分的教学水平呢,我认为有以下几点。首先,教师应该依据课程标准对阅读教学的要求,包括学段要求、阅读量要求、具体的课时要求等方面逐一确定,使教学目标更具体化,更具有可操作性;其次,教师对文本阅读教学提出自己的见解,从文本解读的步骤和重点入手,从学生的实际入手,进而选择阅读策略;再次,根据语文学科的具体特点,学生的审美发展方向和教学环境的多样化,灵活地来选择多种教学方法。通过对教学方法的合理使用,确定有效、可行的阅读策略,在阅读策略的指导下进一步规范阅读方法,提高学生的阅读能力,以及培养学生个性化阅读的要求;还有,通过设置教学环境,与学生进行情感上的交流碰撞,充分发挥学生的主体作用,对教学环境干预,达到优化教学过程的作用;最后,充分发挥教学评价的积极作用,尊重学生的发展个性,使用多种评价方法,以表扬激励为主。
第二,作文部分。小学作文教学是小学语文教学的重点,也是难点。学生作文能够集中的反映出他们的语文能力,作文水平往往被看作衡量其语文程度高低的重要标志。我们一线的语文教师,都一直在为如何有效提高学生作文能力而努力地进行探索。从老师方面讲,小学语文教师在作文实际教学中,对各种教学方法应当予以整合。另外,小学语文教师在作文实际教学中,要使学生语言表达能力的培养,写作技巧的训练,写作兴趣、写作习惯的培养,观察、构思、修改等能力及情感、态度、价值观的培养,共同平衡发展;从学生方面来讲,要拓宽教学途径,充实学生经验;加强联想与想象,提炼学生经验;创设教学情境,转換学生经验;提高表达能力,外化学生经验。只有从学生和老师两个角度出发,才能真正提高小学作文教学的水平。
第三,诗词部分。中国古典诗词是文学艺术中的一支奇葩,它以其精湛的语言,深邃的意境、优美的韵律而成为中国文学史上一颗璀璨的明珠。如何提高诗词部分的教学质量呢?我认为有以下几点:1、改进低年级古典诗词教学策略,提出“诗-乐-画”相结合的教学模式。从多视角对古典诗词进行艺术上的解读,丰富学生知识,提升学生自身文化品位。2、选择有助于学生学习古典诗词的方法,激发他们的学习兴趣。促进古代文化遗产在小学生中的传播。3、教师结合小学生自身特点,因材施教,推进素质教育,为社会培养具有创新思维的人才。这样才能使中华民族的优秀文化,代代相传,经久不衰。
语文当然还有其它很多内容,在实际教学中我们都要运用自己的教学经验,理论结合实际,因地制宜的探索出好的教学方法,提高教学水平。
三、营造轻松的语文课堂氛围
兴趣是最好的老师,是人力求认识某种事物或活动的心理倾向,是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来,教学就会取得事半功倍之效。活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率,达到教学相长的目的。教师在课堂教学中,要以学生为主体,充分发挥学生的主体作用,激发他们的学习兴趣,调动学习积极性,真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者,学生才是学习的主人。那么,如何营造良好的语文课堂气氛呢?首先,教师的教学态度促成良好课堂气氛。其次,游戏可以活跃课堂气氛。再次,动手操作能够调动课堂气氛。最后,创设悬念来引发课堂气氛。总之,良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动,让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。
小学语文教学的方法只有融入具体的教育实践,才能真正体现其内在的教育精神,才能实现小学语文教学质量,才能展现小学语文教学的魅力,最终,提升小学语文教学的质量,促进小学生的人格健全地成长,促进小学生文学素养的全面提升。