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摘 要：随着社会经济的不断发展，信息技术也有着很大的发展空间，随之而来的科技正不断融入到我们的日常生活中，尤其是科技与教育的有效结合也成为当前教育需要重点考虑的现实问题。而小学语文课程是当前小学阶段学生学习的主要内容之一，其不仅能够让学生掌握一定的文学知识基础，还能够影响到该阶段的学生以后的学习和成长。
关键词：信息技术 小学语文教学 深度融合 实践
目前来说，当前小学语文教学效果很多时候并不理想。虽然学生可以通过实际的课堂教学来掌握一定的语文基础知识点，但是原先的教学模式很大程度上抑制着学生的发展空间。从目前教育改革的情况来说，仍然面临着诸多不可避免的客观问题。本文主要围绕着信息技术与小学语文教学深度融合的实践作简要分析。
一、现阶段小学语文教学所面临的主要问题
1.单一枯燥的教学方式
在原先的小学语文教学过程中，由于受到教学条件和科学技术的影响，大多数的教学方法都是用黑板和粉笔来完成的，更别提偏远地区。原先简单式的小学语文教学方法非常简单已经根本无法适应于当前的社会发展的需要，所以针对当前的现状而言，调整和创新教学模式，运用多元化的教学方法势在必行。
2.应试教育的局限性
目前来说，我国实行的是应试教育，在大多数时候，考试成绩是作为评价学生掌握学习情况的一个重要参考依据，教师为了进一步提升学生的学习成绩，在实际的语文教学过程中，都会侧重于考试点，课堂上主要讲解的内容就是相关的考试内容，对于那些不相干的语文知识点往往是一带而过。这种教学方法根本不利于学生全面掌握所学的语文知识点。基于此，在接下去的教学实践过程中，教师需要转变原有的错误教学观念，落实语文教学的全面发展。
二、信息技术在小学语文课程教学中的主要影响力
1.有利于提升学生对语文的主动性与积极性
就现阶段而言，小学生由于身体机能尚未充分发育成熟，再加上活泼好动的天性，在具体的学习过程中，根本很难在课堂上真正做到集中注意力，这在很大程度上干扰着学生的正常学习过程。如果在语文课堂上应用一些多样化的彩色图片和符合教材的视频信息，小学生就能够在课堂上充分体验到语文课堂的学习乐趣，这样才能更好地挖掘出学生探索知识点的好奇心，以加强他们掌握语文知识点的兴趣。伴随着信息技术的不断深入发展，在小学语文课程教学将其融入其中，不仅可以加快该课程的教学节奏，而且还能够进一步提升实际的语文课堂教学效率。
2.有效减轻语文课堂的学习负担
信息技术在小学语文课堂教学中的大规模应用可以控制好语文课堂的学生学习负担。现阶段的小学生会对一些新鲜的事物有着很强的好奇心。课堂应用信息技术后，能够让小学生更加适应一些实际的语文情境，以尽可能地减少小学生在学习语文过程中的抵触心理，从而进一步提升学生学习语文知识点的兴趣。
三、信息技术和小学语文教学深度融合的可行性策略研究
1.针对性地调整课堂教学模式
根据上述的叙述可以清晰的发现，在小学语文传统教学中，教学方法十分简单，课堂教学范围严重受限，很多时候根本达不到预期的教学效果。针对这种现状，教师需要在实际的课堂教学的过程中融入信息技术，做到信息技术与语文课堂教学的有效结合，调整好课堂教学模式。具体而言，在实际的课堂教学过程中，教师不但可以运用黑板和语言讲解，还可以运用信息技术播放相关课件，从而给学生提供一个丰富多样化的课堂教学体验。例如，在有关《彩色的非洲》这一课时教学过程中，教师可以提前参照这篇文章的教学任务，落实具体的教学目标，接下来针对性地通过信息技术在网络平台上提前准备好相关资料，具体的资料可以是电子地图，让学生能够对非洲这个大洲有个大体概念，除了了解地图知识还能够提前准备些视频素材，然后通过图文并茂的形式把文章的内容展示给学生看，与此同时，教师可以深情地朗诵该文章，碰到某些关键词可结合视频素材进行综合讲解，值得注意的是，所找寻的素材应不局限于类型或是类别、但是有个必要的前提，资料内容必须与教学内容相匹配，这样所找寻的内容能够进一步延伸即可。通过融入这种教学方式，能够最大限度地运用信息技术，还紧密地与语文教学素材结合，这样才能更好地实现预期的教学效果。
2.有效地延伸教学内容
目前而言，小学是当前学生一个重要的学习阶段，在进行实际的语文教学过程中，教师需要侧重的点不能局限于教材知识本身，应该要依据实际的教学情况来进一步延伸教学内容，让学生能够掌握更多的语文知识的同时，还能学到很多课本上学不到的知识点。例如在《我们去旅行》这一课时教学过程中，教师可以向学生讲述徐霞客的生平，并结合一些视频素材或是画面，将这些资料展示给学生看。这样就可以让学生对徐霞客这个人物有个比較直观的认知，然后教师可以让学生主动评价下徐霞客这个人物，分享他的一些故事。教师需要从网络上找寻有关徐霞客旅游的目的地，向学生介绍这些目的地的特色，并可以要求学生可以就近与家长去旅游，或是由学生讲述与家长旅游的趣事，通过这样的互动交流，能够进一步加深学生学习的兴趣，还能够进一步拓宽学生的眼界。
3.进一步提升学生的思维能力
小学生一定程度上并没有很强的思维能力，这就需要教师在实际的教学中提升其思维能力。而一般来说学生的感官思维是明显高于抽象思维，因此教师的侧重点应是围绕培养学生抽象思维展开。而在实际的过程中，借助信息技术是一个直接有效的方式。
结语
综上所述，在实际的小学语文教学过程中，教师要想真正意义上实现理想的教学效果，就有必要将小学语文教学与信息技术进行深度融合，只有通过这样才能进一步调整原有的教学模式，丰富教学内容，这样学生就能够在课堂教学中能够得到更多学习语文知识的可能性，这样他们就有机会积累更多的语文知识，以最终提升现阶段学生的学习能力。
参考文献
[1]付军林.浅谈信息技术与小学语文教学深度融合的实践[J].学周刊，2019（05）：114-115.
[2]边菁玉.浅谈信息技术与小学语文教学深度融合的实践[J].学周刊，2018（25）：157-158.
关键词：信息技术 小学语文教学 深度融合 实践
目前来说，当前小学语文教学效果很多时候并不理想。虽然学生可以通过实际的课堂教学来掌握一定的语文基础知识点，但是原先的教学模式很大程度上抑制着学生的发展空间。从目前教育改革的情况来说，仍然面临着诸多不可避免的客观问题。本文主要围绕着信息技术与小学语文教学深度融合的实践作简要分析。
一、现阶段小学语文教学所面临的主要问题
1.单一枯燥的教学方式
在原先的小学语文教学过程中，由于受到教学条件和科学技术的影响，大多数的教学方法都是用黑板和粉笔来完成的，更别提偏远地区。原先简单式的小学语文教学方法非常简单已经根本无法适应于当前的社会发展的需要，所以针对当前的现状而言，调整和创新教学模式，运用多元化的教学方法势在必行。
2.应试教育的局限性
目前来说，我国实行的是应试教育，在大多数时候，考试成绩是作为评价学生掌握学习情况的一个重要参考依据，教师为了进一步提升学生的学习成绩，在实际的语文教学过程中，都会侧重于考试点，课堂上主要讲解的内容就是相关的考试内容，对于那些不相干的语文知识点往往是一带而过。这种教学方法根本不利于学生全面掌握所学的语文知识点。基于此，在接下去的教学实践过程中，教师需要转变原有的错误教学观念，落实语文教学的全面发展。
二、信息技术在小学语文课程教学中的主要影响力
1.有利于提升学生对语文的主动性与积极性
就现阶段而言，小学生由于身体机能尚未充分发育成熟，再加上活泼好动的天性，在具体的学习过程中，根本很难在课堂上真正做到集中注意力，这在很大程度上干扰着学生的正常学习过程。如果在语文课堂上应用一些多样化的彩色图片和符合教材的视频信息，小学生就能够在课堂上充分体验到语文课堂的学习乐趣，这样才能更好地挖掘出学生探索知识点的好奇心，以加强他们掌握语文知识点的兴趣。伴随着信息技术的不断深入发展，在小学语文课程教学将其融入其中，不仅可以加快该课程的教学节奏，而且还能够进一步提升实际的语文课堂教学效率。
2.有效减轻语文课堂的学习负担
信息技术在小学语文课堂教学中的大规模应用可以控制好语文课堂的学生学习负担。现阶段的小学生会对一些新鲜的事物有着很强的好奇心。课堂应用信息技术后，能够让小学生更加适应一些实际的语文情境，以尽可能地减少小学生在学习语文过程中的抵触心理，从而进一步提升学生学习语文知识点的兴趣。
三、信息技术和小学语文教学深度融合的可行性策略研究
1.针对性地调整课堂教学模式
根据上述的叙述可以清晰的发现，在小学语文传统教学中，教学方法十分简单，课堂教学范围严重受限，很多时候根本达不到预期的教学效果。针对这种现状，教师需要在实际的课堂教学的过程中融入信息技术，做到信息技术与语文课堂教学的有效结合，调整好课堂教学模式。具体而言，在实际的课堂教学过程中，教师不但可以运用黑板和语言讲解，还可以运用信息技术播放相关课件，从而给学生提供一个丰富多样化的课堂教学体验。例如，在有关《彩色的非洲》这一课时教学过程中，教师可以提前参照这篇文章的教学任务，落实具体的教学目标，接下来针对性地通过信息技术在网络平台上提前准备好相关资料，具体的资料可以是电子地图，让学生能够对非洲这个大洲有个大体概念，除了了解地图知识还能够提前准备些视频素材，然后通过图文并茂的形式把文章的内容展示给学生看，与此同时，教师可以深情地朗诵该文章，碰到某些关键词可结合视频素材进行综合讲解，值得注意的是，所找寻的素材应不局限于类型或是类别、但是有个必要的前提，资料内容必须与教学内容相匹配，这样所找寻的内容能够进一步延伸即可。通过融入这种教学方式，能够最大限度地运用信息技术，还紧密地与语文教学素材结合，这样才能更好地实现预期的教学效果。
2.有效地延伸教学内容
目前而言，小学是当前学生一个重要的学习阶段，在进行实际的语文教学过程中，教师需要侧重的点不能局限于教材知识本身，应该要依据实际的教学情况来进一步延伸教学内容，让学生能够掌握更多的语文知识的同时，还能学到很多课本上学不到的知识点。例如在《我们去旅行》这一课时教学过程中，教师可以向学生讲述徐霞客的生平，并结合一些视频素材或是画面，将这些资料展示给学生看。这样就可以让学生对徐霞客这个人物有个比較直观的认知，然后教师可以让学生主动评价下徐霞客这个人物，分享他的一些故事。教师需要从网络上找寻有关徐霞客旅游的目的地，向学生介绍这些目的地的特色，并可以要求学生可以就近与家长去旅游，或是由学生讲述与家长旅游的趣事，通过这样的互动交流，能够进一步加深学生学习的兴趣，还能够进一步拓宽学生的眼界。
3.进一步提升学生的思维能力
小学生一定程度上并没有很强的思维能力，这就需要教师在实际的教学中提升其思维能力。而一般来说学生的感官思维是明显高于抽象思维，因此教师的侧重点应是围绕培养学生抽象思维展开。而在实际的过程中，借助信息技术是一个直接有效的方式。
结语
综上所述，在实际的小学语文教学过程中，教师要想真正意义上实现理想的教学效果，就有必要将小学语文教学与信息技术进行深度融合，只有通过这样才能进一步调整原有的教学模式，丰富教学内容，这样学生就能够在课堂教学中能够得到更多学习语文知识的可能性，这样他们就有机会积累更多的语文知识，以最终提升现阶段学生的学习能力。
参考文献
[1]付军林.浅谈信息技术与小学语文教学深度融合的实践[J].学周刊，2019（05）：114-115.
[2]边菁玉.浅谈信息技术与小学语文教学深度融合的实践[J].学周刊，2018（25）：157-158.