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摘要：作文是现代语文教学的重要组成部分，但同时也是语文教学教学的难题，它不像基础题只需要背记，也不像阅读题有迹可循，它需要学生的灵活性和一定的逻辑性。本文主要讲述了小学语文教学的现状，并针对于现状提出一些应对策略。
关键词：作文;现状;应对策略
引言：作文应用在生活中的方方面面，发送邮件的时候，写工作报告的时候，写申请、写请假条，或是在记录生活的时候，甚至于发信息的时候。所有的文字都能体现一个人的素养。这就體现了作文教学的重要性，而小学则是学习写作的基础阶段，应当引起教学主体足够的重视。
一、小学语文作文教学现状
（一）形式化
由于新课改，很多老师都根据课改内容调整教学方式，但是往往改变了教学形式，内容却没有太大变化。他们的教学理念不会发生太大的改变，或许有些理念已经不适合现代小学生的教学了，比如那些填鸭式灌输，一股脑地将写作技巧灌输给学生，学生就套用现有的模版将内容填进去[1]。
（二）积累量不够
小学生的经历较少，生活积累较少，很多时候就不知道该写些什么，翻来覆去就那么一点东西。小学生的心思比较简单，对生活的思考和感悟也比较少，而作文也是一门艺术，它是将自己的所思所感用文字的形式记录下来，再加上有字数的硬性规定，“写作文”就变成了“凑字数”。阅读量少也是学生写不出作文的原因之一，“读书破万卷，下笔如有神”这句话并不只是一句空话。想要写出东西，必须要脑子里有东西，没有一定的阅读量，一定的文字积累，怎么能够畅心所欲的写作文呢？对于心情的形容只剩下快乐、伤心这几个词语了，自然也写不出来“乌鹊倦栖，鱼龙惊起，星斗挂杨柳”这样的句子来描写夜晚。抓耳挠腮，把那些废话重复再重复，堪堪凑足了字数[2]。
（三）不善于观察
每个语文老师都会布置日记或者周记，但是对于小学生们来说，日记便是他们痛苦的来源，因为在很多学生眼中，今天的生活和昨天并无区别，都是早起上学，放学回家，回家后写作业、看电视，然后睡觉。作为语文老师，没有引导孩子们如何去发现生活中趣事[3]。作文是一项费时又费脑的工作，太多的作业让他们没有时间和精力去完成这篇作文，就开始胡编乱造，敷衍了事。
二、应对策略
（一）改变老师的教学方式
改变教学方式最根本的就是改变教学理念。二十一世纪的小学生们都非常有自己的想法，之前的老师喜欢将教学内容直白地告诉给学生，让他们背记，很少给他们思考的机会。在作文这一块儿，那些写作技巧应该让学生们自己理解领悟。比如拟人、比喻、排比等修辞手法，老师说运用这些修辞手法可以使文章增色，那学生便硬往上套这些修辞手法，这时候老师就该教他们，这些修辞手法固然好，但并不是所有地方都需要它们，教他们哪里用这些修辞可以让文章更好，而用在哪些地方却又是累赘，不要盲目的搬用。对于学生作文的不足之处，应该仔细分析，而不是笼统概括，仔细做批注，分析不合理之处，让他们自行思考怎么改，而不是老师直接改完，下发给学生。
（二）学会记随笔
随笔不要求格式和字数，只是简单的记录下一些趣事，或是一些让你有想法的事情，并写下当时的所思所感。可以是今天妈妈做了一道非常好吃的菜，也可以是在回家路上看到了一只小狗，更或者是在课堂上的一件趣事。这些都是生活中的点滴，偶尔翻翻，便是作文的素材库，也是个人宝贵的经验，在记录中慢慢锻炼写作能力，积累写作经验。
（三）观察生活
艺术来源于生活，所有的艺术创作都是从生活中来的。作文也是一门艺术，一门文字的艺术。但很多人都会忽略生活中的点滴，当他们微不足道，可就是这些微不足道的点滴才构成了生活。老师可以带领着学生们观察生活中的细微之处，比如教室的的窗，黑板上的划痕，今日的伙食，还有放学时家长们的穿着，交谈的话语和情绪等。时间久了，学生们就会对生活有了自己的感悟。其次，需要明确作文并没有绝对的对与错，只有合理与不合理。很多学生喜欢用华丽的词藻堆积作文，可真正感动人的还是那些简单朴实的语言，要学会判断字句。
（四）阅读代替写作
现在的学生课业繁重、压力大，除了学校布置的作业以外，还有各种各样的课外作业。写作是练出来的，更是读出来的，更多的写作固然能锻炼学生的写作能力，却也增加了他们的负担。阅读不仅可以拓宽学生的词汇量、知识储备，还能在阅读别人作品的时候还能培养自己的逻辑思维。阅读代替写作还能减轻学生的负担。让他们每天在睡前，花半小时，选择一本自己喜欢的书籍阅读，然后花几分钟做一个简单的读书笔记。日积月累，学生在写作的时候就自然会将这些积累的东西涌出来，学生们也会不自觉得模仿作者的写作方式、逻辑思维，学生的作文的质量自然也会有很大的提高。
结语
综上所述，小学语文作文教学目前存在不少的问题，于小学生而言，写作难度较大，教学形式和内容需要作出相应的改变，改善作文教学的方式，减轻学生的负担，轻松学习作文技巧，领略语言文字的魅力，推进作文教学的有效发展。
参考文献：
[1]鲍璠. 小学语文作文教学的现状及其应对策略[J]. 汉字文化， 2017（15）：34-35.
[2]刘娜. 小学语文写作教学的现状分析[J]. 考试周刊， 2016（42）：42-42.
[3]李向辉. 小学语文写作教学现状及改进措施[J]. 教师， 2017（28）：51-51
关键词：作文;现状;应对策略
引言：作文应用在生活中的方方面面，发送邮件的时候，写工作报告的时候，写申请、写请假条，或是在记录生活的时候，甚至于发信息的时候。所有的文字都能体现一个人的素养。这就體现了作文教学的重要性，而小学则是学习写作的基础阶段，应当引起教学主体足够的重视。
一、小学语文作文教学现状
（一）形式化
由于新课改，很多老师都根据课改内容调整教学方式，但是往往改变了教学形式，内容却没有太大变化。他们的教学理念不会发生太大的改变，或许有些理念已经不适合现代小学生的教学了，比如那些填鸭式灌输，一股脑地将写作技巧灌输给学生，学生就套用现有的模版将内容填进去[1]。
（二）积累量不够
小学生的经历较少，生活积累较少，很多时候就不知道该写些什么，翻来覆去就那么一点东西。小学生的心思比较简单，对生活的思考和感悟也比较少，而作文也是一门艺术，它是将自己的所思所感用文字的形式记录下来，再加上有字数的硬性规定，“写作文”就变成了“凑字数”。阅读量少也是学生写不出作文的原因之一，“读书破万卷，下笔如有神”这句话并不只是一句空话。想要写出东西，必须要脑子里有东西，没有一定的阅读量，一定的文字积累，怎么能够畅心所欲的写作文呢？对于心情的形容只剩下快乐、伤心这几个词语了，自然也写不出来“乌鹊倦栖，鱼龙惊起，星斗挂杨柳”这样的句子来描写夜晚。抓耳挠腮，把那些废话重复再重复，堪堪凑足了字数[2]。
（三）不善于观察
每个语文老师都会布置日记或者周记，但是对于小学生们来说，日记便是他们痛苦的来源，因为在很多学生眼中，今天的生活和昨天并无区别，都是早起上学，放学回家，回家后写作业、看电视，然后睡觉。作为语文老师，没有引导孩子们如何去发现生活中趣事[3]。作文是一项费时又费脑的工作，太多的作业让他们没有时间和精力去完成这篇作文，就开始胡编乱造，敷衍了事。
二、应对策略
（一）改变老师的教学方式
改变教学方式最根本的就是改变教学理念。二十一世纪的小学生们都非常有自己的想法，之前的老师喜欢将教学内容直白地告诉给学生，让他们背记，很少给他们思考的机会。在作文这一块儿，那些写作技巧应该让学生们自己理解领悟。比如拟人、比喻、排比等修辞手法，老师说运用这些修辞手法可以使文章增色，那学生便硬往上套这些修辞手法，这时候老师就该教他们，这些修辞手法固然好，但并不是所有地方都需要它们，教他们哪里用这些修辞可以让文章更好，而用在哪些地方却又是累赘，不要盲目的搬用。对于学生作文的不足之处，应该仔细分析，而不是笼统概括，仔细做批注，分析不合理之处，让他们自行思考怎么改，而不是老师直接改完，下发给学生。
（二）学会记随笔
随笔不要求格式和字数，只是简单的记录下一些趣事，或是一些让你有想法的事情，并写下当时的所思所感。可以是今天妈妈做了一道非常好吃的菜，也可以是在回家路上看到了一只小狗，更或者是在课堂上的一件趣事。这些都是生活中的点滴，偶尔翻翻，便是作文的素材库，也是个人宝贵的经验，在记录中慢慢锻炼写作能力，积累写作经验。
（三）观察生活
艺术来源于生活，所有的艺术创作都是从生活中来的。作文也是一门艺术，一门文字的艺术。但很多人都会忽略生活中的点滴，当他们微不足道，可就是这些微不足道的点滴才构成了生活。老师可以带领着学生们观察生活中的细微之处，比如教室的的窗，黑板上的划痕，今日的伙食，还有放学时家长们的穿着，交谈的话语和情绪等。时间久了，学生们就会对生活有了自己的感悟。其次，需要明确作文并没有绝对的对与错，只有合理与不合理。很多学生喜欢用华丽的词藻堆积作文，可真正感动人的还是那些简单朴实的语言，要学会判断字句。
（四）阅读代替写作
现在的学生课业繁重、压力大，除了学校布置的作业以外，还有各种各样的课外作业。写作是练出来的，更是读出来的，更多的写作固然能锻炼学生的写作能力，却也增加了他们的负担。阅读不仅可以拓宽学生的词汇量、知识储备，还能在阅读别人作品的时候还能培养自己的逻辑思维。阅读代替写作还能减轻学生的负担。让他们每天在睡前，花半小时，选择一本自己喜欢的书籍阅读，然后花几分钟做一个简单的读书笔记。日积月累，学生在写作的时候就自然会将这些积累的东西涌出来，学生们也会不自觉得模仿作者的写作方式、逻辑思维，学生的作文的质量自然也会有很大的提高。
结语
综上所述，小学语文作文教学目前存在不少的问题，于小学生而言，写作难度较大，教学形式和内容需要作出相应的改变，改善作文教学的方式，减轻学生的负担，轻松学习作文技巧，领略语言文字的魅力，推进作文教学的有效发展。
参考文献：
[1]鲍璠. 小学语文作文教学的现状及其应对策略[J]. 汉字文化， 2017（15）：34-35.
[2]刘娜. 小学语文写作教学的现状分析[J]. 考试周刊， 2016（42）：42-42.
[3]李向辉. 小学语文写作教学现状及改进措施[J]. 教师， 2017（28）：51-51