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摘 要： 高等教育的最终目的是解决学生就业问题，但是实际情况却不大乐观，就业率仍旧居高不下，稳定率却频频下降。本文将从高职院校化工专业学生的自我职业规划方面出发，进行有关在高职院校教育就业中的稳定问题。
关键词： 高职学生；职业规划
一、职业规划的内涵
通过对自己各个方面进行相应的分析，利用自己的兴趣与优势，为实现自己的目标而进行计划的过程就是职业规划。职业规划的本质就是一个学生进行自我认知、自我完善、自我实现的过程。对于所有人来捉这都是一个必经过程。利用职业规划这种方式，可以更好的实现自己的人生目标，使得自己的价值得到发挥。
二、高职生自我职业规划的现状及其对高职生就业的影响
我国高等教育的现状是从“精英教育”转型为“大众教育”，即在大众化教育的背景下，大学生的就业问题也应该是大众趋势，但是毕业生的就业期望值总是与大众化的就业岗位相矛盾，若是要解决这种问题，毕业生则应该从自身改变，适当的进行就业期望值的降低，转变就业观念。刚走出校园的学生，过分关注工作环境、公司品牌以及办公地点这些问题，殊不知这对于自身未来的发展确实没有什么用的。学生应该侧重于对工作是否能发挥自己专业所长，与自己的职业规划是否相同、是否有利于自己的晋升、职业的发展这些角度。要明白就业是要到需要自己的地方去，而不是坚持去自己想去的地方。对于化工专业的学生而言，则更应该注意在选择自己的就业单位时选择适合自己专业发挥的公司。第一次的就业意味着第一次与社会融合，要有先做一名普通工人的准备，没有什么人能从一开始就做一个公司的重要决策人物，这其中有一个积累的过程，公司通过选拔人才的方式找出企业发展的人，然后进行培养。高职教育的培养模式与其培养方向决定了化工专业学生在毕业之后要先去基层做起，到第一线工作，借此累积经验。这也就要求化工专业学生在工作时要调整好自己的心态，同时利用自己的优势，发挥动手的能力，为以后的发展奠定基础。这也不以为着要一条路走到黑，若是以后有适合自己的其他工作，进行职业转换也是难以避免的。
三、加强高职院校化工专业的学生自我职业规划的对策
对于高职学生而言，加强职业自我规划就是对自我期望值的降低，对自我就业失业的拓宽，要放远眼光，从基层做起，从中小企业发展起。高职学生与大学毕业生有一定的不同，各有独特的优势与特长，因为其接受的不同的教育内容。若是能有良好的职业规划，对于高职生而言，则是拥有了明亮的未来。对于高职生而言，充分发挥主观能动性，对自己有一个基本全面的认识，掌握一定的方法手段，那么成功亦不远。在就业选择时，我们往往会忽略主观方面的东西，因此，有些有利于自己的方面被忽略，从而，使得自己的职业切入点受到了影响。若是能充分运用同事关系、亲戚关系、领导态度等人为主观方面的因素，对于自己的职业选择则是一大助力，但是这也不是说要学生通过走后门来获得职位。
在纷繁的社会面前，作为刚离开学校的高职化工专业的毕业生，他们的阅历决定了他们可能会遇事无措，校方此时若能对学生进行一定的就业指导，那则是举足轻重了。现阶段高职袁雪对学生的就业指导只局限于临近毕业时的就业指导课和职业安置，这是远远不够的，人员与职业的匹配受到了实际生活的挑战，这也就要求教育工作者应理性的思考就业指导为何这个问题，通过这种方式实现就业指导功能化的表达。
进行就业指导时，第一，应将以人为本和人的发展作为主旨。由于社会上有着各种不同的职业，相应的就业因素也会大有不同，这也就要求就业人员要有自己独特的品质，重视各种主观因素，选择适合自己的职业，使得自己的特长得以最大的发挥，为社会做出贡献。第二，就业指导应该全程化。人的职业发展、能力发展等都是一个长期、连续的过程。成长至今，自己的职业梦想不断的发生变化，随着阅历等因素的变化，进行职业选择时态度等也不断的变化着。这也就意味着，就业指导至少应该从一年级时开始进行学生的化工专业基本能力培养，二年级开始化工专业职业定向，三年级侧重择业指导与就业服务。将这三个阶段贯通在一起，使其成为一个完善的就业指导体系。第三，就业指导应该指导学生构筑职业生涯的四个支柱。即：学会学习、学会做事、学会共同生活、学会生存。这四个支柱将支撑起高职生整个的就业发展，使得毕业生的人格、个性得到充分发展。第四，就业指导应职业化、专家化。学校应该定期进行相关业务知识的培训，提高就业工作队伍的专业水平和专业能力，邀请专家进行讲座，以实现就业指导专业化。
结论：通常情况下，一个人总是难以将自己的个人价值目标和实际就业相契合，完全满意是难以达到，只有相对的满意。与此同时，若是高职生不能将自己眼光放远，只局限眼前利益，难以进行合理的择业选择，那么就业真正就成为了一个极难的问题，只有进行符合自己发展的人生定位和职业定位，进行职业规划时能合理规划，这也是教育者实现职业教育的最终目标。
参考文献：
[1]李志宏 王伟 李津石.就业导向——高等职业教育改革与发展的主旋律.中国大学教学，2003（11）
[2]彭汉庆、吕全国.职业教育就是就业教育的理论和实践误区.职教论坛，2005（10）（上）
关键词： 高职学生；职业规划
一、职业规划的内涵
通过对自己各个方面进行相应的分析，利用自己的兴趣与优势，为实现自己的目标而进行计划的过程就是职业规划。职业规划的本质就是一个学生进行自我认知、自我完善、自我实现的过程。对于所有人来捉这都是一个必经过程。利用职业规划这种方式，可以更好的实现自己的人生目标，使得自己的价值得到发挥。
二、高职生自我职业规划的现状及其对高职生就业的影响
我国高等教育的现状是从“精英教育”转型为“大众教育”，即在大众化教育的背景下，大学生的就业问题也应该是大众趋势，但是毕业生的就业期望值总是与大众化的就业岗位相矛盾，若是要解决这种问题，毕业生则应该从自身改变，适当的进行就业期望值的降低，转变就业观念。刚走出校园的学生，过分关注工作环境、公司品牌以及办公地点这些问题，殊不知这对于自身未来的发展确实没有什么用的。学生应该侧重于对工作是否能发挥自己专业所长，与自己的职业规划是否相同、是否有利于自己的晋升、职业的发展这些角度。要明白就业是要到需要自己的地方去，而不是坚持去自己想去的地方。对于化工专业的学生而言，则更应该注意在选择自己的就业单位时选择适合自己专业发挥的公司。第一次的就业意味着第一次与社会融合，要有先做一名普通工人的准备，没有什么人能从一开始就做一个公司的重要决策人物，这其中有一个积累的过程，公司通过选拔人才的方式找出企业发展的人，然后进行培养。高职教育的培养模式与其培养方向决定了化工专业学生在毕业之后要先去基层做起，到第一线工作，借此累积经验。这也就要求化工专业学生在工作时要调整好自己的心态，同时利用自己的优势，发挥动手的能力，为以后的发展奠定基础。这也不以为着要一条路走到黑，若是以后有适合自己的其他工作，进行职业转换也是难以避免的。
三、加强高职院校化工专业的学生自我职业规划的对策
对于高职学生而言，加强职业自我规划就是对自我期望值的降低，对自我就业失业的拓宽，要放远眼光，从基层做起，从中小企业发展起。高职学生与大学毕业生有一定的不同，各有独特的优势与特长，因为其接受的不同的教育内容。若是能有良好的职业规划，对于高职生而言，则是拥有了明亮的未来。对于高职生而言，充分发挥主观能动性，对自己有一个基本全面的认识，掌握一定的方法手段，那么成功亦不远。在就业选择时，我们往往会忽略主观方面的东西，因此，有些有利于自己的方面被忽略，从而，使得自己的职业切入点受到了影响。若是能充分运用同事关系、亲戚关系、领导态度等人为主观方面的因素，对于自己的职业选择则是一大助力，但是这也不是说要学生通过走后门来获得职位。
在纷繁的社会面前，作为刚离开学校的高职化工专业的毕业生，他们的阅历决定了他们可能会遇事无措，校方此时若能对学生进行一定的就业指导，那则是举足轻重了。现阶段高职袁雪对学生的就业指导只局限于临近毕业时的就业指导课和职业安置，这是远远不够的，人员与职业的匹配受到了实际生活的挑战，这也就要求教育工作者应理性的思考就业指导为何这个问题，通过这种方式实现就业指导功能化的表达。
进行就业指导时，第一，应将以人为本和人的发展作为主旨。由于社会上有着各种不同的职业，相应的就业因素也会大有不同，这也就要求就业人员要有自己独特的品质，重视各种主观因素，选择适合自己的职业，使得自己的特长得以最大的发挥，为社会做出贡献。第二，就业指导应该全程化。人的职业发展、能力发展等都是一个长期、连续的过程。成长至今，自己的职业梦想不断的发生变化，随着阅历等因素的变化，进行职业选择时态度等也不断的变化着。这也就意味着，就业指导至少应该从一年级时开始进行学生的化工专业基本能力培养，二年级开始化工专业职业定向，三年级侧重择业指导与就业服务。将这三个阶段贯通在一起，使其成为一个完善的就业指导体系。第三，就业指导应该指导学生构筑职业生涯的四个支柱。即：学会学习、学会做事、学会共同生活、学会生存。这四个支柱将支撑起高职生整个的就业发展，使得毕业生的人格、个性得到充分发展。第四，就业指导应职业化、专家化。学校应该定期进行相关业务知识的培训，提高就业工作队伍的专业水平和专业能力，邀请专家进行讲座，以实现就业指导专业化。
结论：通常情况下，一个人总是难以将自己的个人价值目标和实际就业相契合，完全满意是难以达到，只有相对的满意。与此同时，若是高职生不能将自己眼光放远，只局限眼前利益，难以进行合理的择业选择，那么就业真正就成为了一个极难的问题，只有进行符合自己发展的人生定位和职业定位，进行职业规划时能合理规划，这也是教育者实现职业教育的最终目标。
参考文献：
[1]李志宏 王伟 李津石.就业导向——高等职业教育改革与发展的主旋律.中国大学教学，2003（11）
[2]彭汉庆、吕全国.职业教育就是就业教育的理论和实践误区.职教论坛，2005（10）（上）