【关键词】赏识教育 平等 学生
　　【中图分类号】G 【文献标识码】A
　　【文章编号】0450-9889（2015）01A-
　　0068-01
　　哲人詹姆士说：“人类本质中最殷切的需求是渴望被赏识。”学生渴望得到教师的赏识，而教师对学生的赞美，能够激励学生不断进步，从而促进学生的发展。
　　一、对学生一视同仁
　　苏联教育家赞科夫说：“漂亮的孩子人人喜爱，爱难看的孩子才是真正的爱。”同样，爱优秀的学生教师都能够轻而易举地做到，但是爱学困生就未必能够做到。现代化教育要面向全体学生，这就要求教师用平等的眼光看待和评价每一个学生，而恰当的赏识和鼓励有利于促进学生的发展。笔者的做法是：观察每一个学生的情绪变化、学习成绩变化等，多与学生交流、沟通，与学生家长联系，并从中获取学生的相关信息，有针对性地进行评价。例如，学生小林学习成绩差、品行差，科任教师对他很有意见。一天，笔者到他家中家访，看见他正在洗床单。原来，小林的妈妈生病了，在吃药时不小心把床单弄脏了。看到这一幕，笔者很感动，觉得他很懂事。科任教师认为小林“品行差”，原因是他在学校经常欺负比他年纪小的同学。“你在家里的表现不错嘛，真是一个有担当的男子汉。”笔者用手指指他正在洗的床单。在接下来的谈话中，笔者指出他身上的优点，同时引导他做事不要太冲动，要照顾比自己年纪小的同学。经过交谈，小林明白了自身的优点和缺点，决定发扬优点，改正缺点。他的良好表现得到了老师和同学们的肯定。可见，教师对待学生要一视同仁，特别是对常犯错误的学生和学习成绩不好的学生，更要对他们的良好表现给予称赞，使他们感觉到教师是公平对待每一个学生的。
　　二、帮助学生树立学习自信
　　对于在学习上缺乏信心的学生，教师要给予他们更多的关注和机会，巧用赏识帮助他们树立自信。例如，在教学苏教版语文二年级上册课文《狐狸和乌鸦》时，笔者提出了这样一个问题：你愿意和狐狸交朋友，还是和乌鸦交朋友？为什么？这时，班上一个胆小内向的女生几次尝试举手回答问题。当笔者看着她的时候，她便急忙将手缩了回去。看着她跃跃欲试的样子，笔者决定请她来回答问题。然而，当她站起来后，却又不敢开口回答问题。对此，笔者没有马上请她坐下来，而是对她说：“老师很高兴，因为你能够勇敢地站在大家面前表明自己可以回答问题，要是你能够把自己的想法告诉大家，让大家和你一起分享，那就更好了。”没想到，笔者说完后她马上回答：“老师，我愿意跟狐狸交朋友。”此时，全班学生都用诧异的眼光看着她。很快，她又补充道：“我想跟狐狸一起玩，用我的诚实来改变狐狸，使它不再骗人。”“你说得真好，想法很独特。”笔者边说边鼓掌，教室里顿时响起了热烈的掌声，她的脸上露出了灿烂的笑容。在这个过程中，该生获得了成功的体验，增强了自信心。在接下来的日子里，笔者在课堂上经常能够见到她那高高举起的小手。教师一句鼓励性的话语，能够激发学生学习的兴趣，促使学生主动学习、积极思考。学生有强烈的上进心，在受到教师的鼓励和表扬后，能够得到极大的精神满足，并以愉悦的心情投入到学习活动中。
　　三、赏识学生的进步
　　每一个学生都有自己的特点，教师应该关注每一个学生的发展，尊重学生的人格，以欣赏的眼光看待学生。学生在学习过程中难免出现这样或那样的错误，对此，教师要耐心指导，学会赏识学生，重视学生的发展过程，善于观察学生的微妙变化，发现学生有进步时，及时给予肯定和表扬，从而激励学生不断发展。学生叶俊（化名）经常不按时完成教师布置的作业。到了上交作业的时间，他要么说作业本落在家里忘记带来学校，要么就说忘了做作业。久而久之，他的语文成绩越来越差。笔者发现，虽然叶俊学习成绩不好，但是他的脑子很灵活，接受能力比较强，如果经常督促他学习，那么他的学习成绩肯定会有所提高。有一次，叶俊又说忘记带作业本来学校。笔者知道他在撒谎。对于他的行为，笔者没有立即揭穿他，而是将计就计，对他说：“叶俊，这次作业对你来说就是小菜一碟，明天记得把作业拿来。”第二天，叶俊把作业本交上来了，并且作业写得还不错。在得到了笔者的再次表扬之后，叶俊逐渐改掉了不按时完成作业的毛病，写作业明显比以前认真了。
　　学生都希望获得教师的赞赏，因此，教师要用赏识的态度对待学生，欣赏学生的优点，有针对性地表扬学生，使学生获得精神上的满足，从而获得发展。
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