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【关键词】 班主任；德育工作；策略
【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）15—0044—01
初中生正处于非常重要的青春期，心智正待成熟，价值观、人生观、世界观有待指引。因此，班主任在初中生的德育工作中发挥着十分重要的作用。在学生的日常学习和生活中，除了父母亲人之外，学生与班主任接触得最多。而且，许多学生都是以教师作为自己的榜样，教师会逐渐对学生的行为和思想产生很多影响。德育工作属于素质教育中的重要部分，教师应当以身作则，身正为范，引导学生健康、全面发展。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、换位思考，尊重学生的主体地位
根据青少年青春期的特点，许多学生会看重别人对自己的感受和看法，尤其是教师对于自己各方面的判断和评价，而且心情具有两极化特征，情绪波动幅度比较大。所以，教师应根据不同学生的特质和需求，换位思考，让学生感觉到自己受到了尊重和重视，帮助他们树立自信心，使学生的主观能动性得到发挥，增强学生的综合素质。根据学生的具体情况，教师应当具体问题具体进行分析，比如，有这样一个常见的例子，A班有一名男同学，总爱玩QQ和打电脑游戏，许多教师都对他不太关注，认为他不是学习的料，于是他自暴自弃，课上开小差，成绩也是一落千丈。这时班主任去了解学生的真实情况和想法，发现他十分聪明，而且也很有想法，但是却惧怕教师对他不管不顾的态度，也因此失去了学习的兴趣，渐渐没有了自信心。针对这种情况，教师添加了学生的QQ，在网络上询问他每天的时间安排和学习等各方面的收获，学生就慢慢消除了生疏感，并且愿意敞开心扉与老师进行交流。最终经过一系列的开导和鼓励，该同学又步入了学习的正轨，远离了游戏，更愿意与周围的同学进行沟通交流，性格也变得开朗起来，成绩也得到了提高。
教师不断地去了解学生，才会真正明白学生各方面的情况，真正因材施教，让学生感受到尊重和关怀，敞开心扉解决问题，更好地促进德育工作的开展。
二、改善管理，增强学生整体素质
教师在管理班级工作方面总是千篇一律，而且眉毛胡子一把抓，班主任更是独当一面，有时候既辛苦又达不到相应的效果。因此，班主任在开展德育教学时，要注重丰富教学方法，针对不同的问题和情况设计不同的管理形式，以提高德育工作的質量。例如，教师可在班上进行学生自我管理法教学，让学生自己管理自己，提高自制力和自律能力，体验到平等和民主的教学观念，提高参与班级事务的积极性。在这个过程中，学生不仅锻炼了处理人际关系的能力，还很好地提升了管理能力，体会到了教师平时的良苦用心。如此，学生们不仅受到了一定的道德教育，而且以后也会更加配合教师的德育工作，有效促进教师德育工作的开展。又如，教师发现有些学生很浮躁，很难坚持做一件事情，这时教师可以进行引导，给学生布置一定的任务，让学生做出规划，并检查学生的完成情况，不断提醒学生。计划可以分为日计划、周计划和月计划，最后还有日总结、周总结等。如此下去，教师渐渐培养了学生的自我管理能力，帮助学生磨炼了自己的性格，形成了会规划、勤执行的能力，有利于学生的全面发展。
教师要不断丰富自己，提高综合素质，不断适应学生的特点和需求，探索和实验不同的教学和管理方法，使学生提高自主学习、自我管理的意识和能力，不断取得进步。
三、从身边做起，注重班级文化建设
开展班级德育工作需要一个良好的文化环境，让学生潜移默化地受到感染和熏陶，不断树立起正确的价值观、人生观和世界观，形成良好的道德品质。班级文化建设是班主任管理工作的一部分，对开展德育工作起着重要作用，体现着整个班集体的精神风貌，培养良好的道德情感。 比如，我们中华传统文化博大精深，许多名人圣贤提出了许多至今还适用的名言警句，对后代人的性格培育和品质塑造具有典范作用。教师可以将一些名言贴在教室中作为装饰，如“如吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”“学而不思则罔，思而不学则殆。”“精诚所至，金石为开”等等，使班集体积极向上，不断汲取传统文化的营养，从传统文化中获得强大的精神力量，在正确的道德标准引导下，不断提升学生的整体素质，促进德育工作的开展。 同时，让墙壁会“说话”，用形象、古典的语言把校风、学风展示在学生看得见的地方；举办读书交流会、兴办文化长廊、道德讲堂；将学生分成小组，共同探讨一些问题，研究一些相关的实例，真正让学生认识到培养良好的品德、增强自身修养的重要性，不断地为自己注入新的精神血液，同时促进了师生互动，有利于德育工作的开展。
编辑：郭裕嘉
【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）15—0044—01
初中生正处于非常重要的青春期，心智正待成熟，价值观、人生观、世界观有待指引。因此，班主任在初中生的德育工作中发挥着十分重要的作用。在学生的日常学习和生活中，除了父母亲人之外，学生与班主任接触得最多。而且，许多学生都是以教师作为自己的榜样，教师会逐渐对学生的行为和思想产生很多影响。德育工作属于素质教育中的重要部分，教师应当以身作则，身正为范，引导学生健康、全面发展。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、换位思考，尊重学生的主体地位
根据青少年青春期的特点，许多学生会看重别人对自己的感受和看法，尤其是教师对于自己各方面的判断和评价，而且心情具有两极化特征，情绪波动幅度比较大。所以，教师应根据不同学生的特质和需求，换位思考，让学生感觉到自己受到了尊重和重视，帮助他们树立自信心，使学生的主观能动性得到发挥，增强学生的综合素质。根据学生的具体情况，教师应当具体问题具体进行分析，比如，有这样一个常见的例子，A班有一名男同学，总爱玩QQ和打电脑游戏，许多教师都对他不太关注，认为他不是学习的料，于是他自暴自弃，课上开小差，成绩也是一落千丈。这时班主任去了解学生的真实情况和想法，发现他十分聪明，而且也很有想法，但是却惧怕教师对他不管不顾的态度，也因此失去了学习的兴趣，渐渐没有了自信心。针对这种情况，教师添加了学生的QQ，在网络上询问他每天的时间安排和学习等各方面的收获，学生就慢慢消除了生疏感，并且愿意敞开心扉与老师进行交流。最终经过一系列的开导和鼓励，该同学又步入了学习的正轨，远离了游戏，更愿意与周围的同学进行沟通交流，性格也变得开朗起来，成绩也得到了提高。
教师不断地去了解学生，才会真正明白学生各方面的情况，真正因材施教，让学生感受到尊重和关怀，敞开心扉解决问题，更好地促进德育工作的开展。
二、改善管理，增强学生整体素质
教师在管理班级工作方面总是千篇一律，而且眉毛胡子一把抓，班主任更是独当一面，有时候既辛苦又达不到相应的效果。因此，班主任在开展德育教学时，要注重丰富教学方法，针对不同的问题和情况设计不同的管理形式，以提高德育工作的質量。例如，教师可在班上进行学生自我管理法教学，让学生自己管理自己，提高自制力和自律能力，体验到平等和民主的教学观念，提高参与班级事务的积极性。在这个过程中，学生不仅锻炼了处理人际关系的能力，还很好地提升了管理能力，体会到了教师平时的良苦用心。如此，学生们不仅受到了一定的道德教育，而且以后也会更加配合教师的德育工作，有效促进教师德育工作的开展。又如，教师发现有些学生很浮躁，很难坚持做一件事情，这时教师可以进行引导，给学生布置一定的任务，让学生做出规划，并检查学生的完成情况，不断提醒学生。计划可以分为日计划、周计划和月计划，最后还有日总结、周总结等。如此下去，教师渐渐培养了学生的自我管理能力，帮助学生磨炼了自己的性格，形成了会规划、勤执行的能力，有利于学生的全面发展。
教师要不断丰富自己，提高综合素质，不断适应学生的特点和需求，探索和实验不同的教学和管理方法，使学生提高自主学习、自我管理的意识和能力，不断取得进步。
三、从身边做起，注重班级文化建设
开展班级德育工作需要一个良好的文化环境，让学生潜移默化地受到感染和熏陶，不断树立起正确的价值观、人生观和世界观，形成良好的道德品质。班级文化建设是班主任管理工作的一部分，对开展德育工作起着重要作用，体现着整个班集体的精神风貌，培养良好的道德情感。 比如，我们中华传统文化博大精深，许多名人圣贤提出了许多至今还适用的名言警句，对后代人的性格培育和品质塑造具有典范作用。教师可以将一些名言贴在教室中作为装饰，如“如吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”“学而不思则罔，思而不学则殆。”“精诚所至，金石为开”等等，使班集体积极向上，不断汲取传统文化的营养，从传统文化中获得强大的精神力量，在正确的道德标准引导下，不断提升学生的整体素质，促进德育工作的开展。 同时，让墙壁会“说话”，用形象、古典的语言把校风、学风展示在学生看得见的地方；举办读书交流会、兴办文化长廊、道德讲堂；将学生分成小组，共同探讨一些问题，研究一些相关的实例，真正让学生认识到培养良好的品德、增强自身修养的重要性，不断地为自己注入新的精神血液，同时促进了师生互动，有利于德育工作的开展。
编辑：郭裕嘉