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通过对初中历史有效性课堂的营造,可以有效提升初中历史学科的教学效益。有效性课堂,就是通过恰当的课堂教学活动,使学生在学习上获得巨大进步,能够有效提升学生的知识能力素质,转变学生的学习态度,让学生从认知上从少知到多知,从不懂到精通,从不喜欢到喜欢,从不感兴趣到热爱,从而有效提升初中历史课堂的教学效率。
有效性课堂教学效率课堂气氛教学目标一、优化教学方法,培养学生的学习兴趣
1.优化教学方法的必要性
为了实现初中历史课堂教学效率的提升,必须要增强学生的学习兴趣,这需要教师优化教学方法,因时制宜的开展教学活动。从客观上来说,历史学科自身具备较强的系统性、复杂性,历史知识具备生动性、趣味性的特点,随着后期历史知识学习的不断深入,学生需要掌握的历史知识点越来越多,有些历史重难点比较难记忆,如果学生不能掌握恰当的知识学习方法,就难以掌握初中历史的知识精髓,也就难以学好初中历史课本,为了有效提升初中历史课堂的效率,教师必须要引导学生掌握良好的历史学习方法。
在现阶段的初中历史教学过程中,有的学生的学习观念不正确,这类学生过于依赖初中历史教材,认为有了初中历史教材就拥有了一切,历史知识面过于狭隘。有的学生自身对历史科目存在较大的兴趣,但是由于自己不恰当的学习方法,导致学习效率一直提升不上去。为了有效提升初中生的历史学习效率,教师必须教导学生学会恰当的历史学习方法,从而满足现阶段初中历史的教学需要。
2.归纳、比较教学法
归纳法及比较法是常见的历史教学方法,是每一位初中教师都需要掌握的基本的历史教学方法,也是每一位初中生都需要掌握的基本学习方法。在实践教学中,教师需要引导学生灵活应用归纳及比较法,将不同类别的初中历史知识进行对比及总结,保证教学布局的层次分明性,从而有利于学生汲取历史知识的精华,不断提升自身的知识素养。
比如,在《俄国十月革命》的教学过程中,教师需要将俄国十月革命的发生原因简明概括为外因、内因、主次要原因等,在这个过程中,教师也要将它与其他的历史关联事件进行比较,加强学生的印象,比如将俄国十月革命与英国资产阶级革命相比较,以此加强学生对有关初中历史知识的认识与理解。
授之以渔远远比授之以鱼重要,学习方法只是一种学习工具,让学生掌握熟练学习方法,为的是增强学生灵活应用历史知识的能力,为了达到这个目的,教师需要优化教学方法,吸引学生的学习兴趣,师生之间需要形成融洽的关系,教师要有一双善于发现美的眼睛,多多捕捉学生的闪光点,给予学生更多的关愛及鼓励,让学生在知识的海洋里,自由的翱翔,不断提升学生的学习兴趣。
3.兴趣式教学法
兴趣是学生最好的老师,学生只有真正的喜欢上历史课,才能真正的学好历史这门学科,说起来容易,做起来难,为了达到这个教学目的,教师必须灵活应用兴趣式教学法。兴趣式教学法不仅是语言诙谐幽默那么简单,它必须具备极为丰富的语言感染能力,教师能够积极组织语言感染学生的情绪,整节课堂变得富有趣味性.比如在讲授《新文化运动》这节课时,为了激发学生的学习兴趣,教师可以讲胡适与黄侃斗法的小故事,在绘声绘色的小故事中,将学生带入新文化运动,必然能够取得良好的学习效果。
二、活用联系实际教学法,提升课堂教学效率
初中历史课本讲授的一般是古今中外的历史,有的历史问题老生常谈,学生会觉得这些历史问题都是陈年旧账,与现实已经没有联系了,可能会产生一定的厌倦情绪。但是实际上,我们所处的现实是过去历史的传承,现实与历史之间密不可分。一切真历史都是当代史,六经皆史讲述的就是这样的含义,教师必须了解到历史教学讲授的并不是陈年旧账,也不是中看不中用的马后炮,而是一种对过去历史的记忆,对将来历史的展望。
为了让学生理解到这种联系,教师必须引导学生学会连接历史与现实之间的联系,了解过去,理解现在,展望未来,帮助学生找到实际生活与过去历史的连接点,帮助学生拓展思维,寻找客观事物的发展规律。通过对联系实际教学法的活用,教师可以抓住学生的课堂注意力,从而激发学生的学习兴趣,进而提升学习的积极性,从而实现初中历史课堂教学效率的有效提升。
比如,在《世界经济全球化》这一章节教学时,上课之前教师可以布置学生拿出一件能反应经济全球化的物品。这样的物品很多,常见的有苹果手机、联想平板、耐克运动鞋等。在这个过程中,教师可以借题发挥,给学生介绍联想这样的跨国公司发展史,简单介绍一下中国跨国公司的发展史,这些都是世界经济全球化的产物。在讲授的过程中,教师也要列举外资企业对我国环境造成污染的案例,从而促进学生的思考,引出如下类似的结论:世界经济全球化是一把双刃剑,经济全球化是这个时代的主流,我们青少年要理性看待世界经济全球化,最大程度规避它的不利影响,青少年要发愤图强,为国家的富强而努力学习知识,让中华民族屹立于世界民族之林。通过这种联系实际教学法,学生必然能够产生极大的学习兴趣。初中历史的生活式教学法,对学生的知识学习能够产生巨大的吸引力,这种生活式的学习态度,能够激发学生的学习积极性,促进学生对日常生活的观察及思考,不断获得新的生活经验及历史知识,可以让初中历史课堂变得生动有趣,这是一个优秀的历史教师所应具备的素质,能够从生活的历练中不断汲取养分,让初中课堂富有生活的气息及活力。
三、提升教师综合素质,优化课堂教学效率
初中历史是一门社会学科,这种学科的教学需要教师具备良好的综合素质,在传统的初中教学过程中,历史学科向来不如语、数、英受重视,在一些比较偏远的内陆地区,有些历史课的教学甚至没有专业性的教师,都是由其他科目的教师兼任的。但是,一个合格的初中历史教师必然精通古今中外的历史知识,不仅具备良好的专业基础知识,也能够不断吸收最新的史学成果,自身具备较强的专业性,不是其他科目的兼任老师,而是专注于初中历史这门社会学科。
博学多才的历史老师是一座美丽的风景,好的风景自然能够吸引学生驻足欣赏,历史教师不仅要具备良好的口语表达素质,也要具备扎实的历史知识素质修养,教师要建立以初中课程为中心的学科知识库,从而不断拓宽初中生的知识视野。博览群书、孜孜不倦才能厚积薄发,终身学习是提升初中历史教师学科素养的不二法门,只有当历史教师的知识视野变得比教学大纲宽广时,教师才能真正成为课堂教学的诗人、艺术家。
四、结语
通过对初中历史有效性课堂的营造,可以有效提升学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,融洽师生关系,形成和谐式的教学气氛,从而方便学生的日常学习,有效提升学生的初中历史知识素养。
参考文献:
[1]沈学峰.小议历史教学中证据意识的培养[J].才智,2015,(24).
[2]刘海峰.农村初中历史教学存在的问题及对策[J].教育教学论坛,2013,(45).
[3]胡晓敏.初中历史教学中情境教学的应用[J].中华少年,2015,(20).
有效性课堂教学效率课堂气氛教学目标一、优化教学方法,培养学生的学习兴趣
1.优化教学方法的必要性
为了实现初中历史课堂教学效率的提升,必须要增强学生的学习兴趣,这需要教师优化教学方法,因时制宜的开展教学活动。从客观上来说,历史学科自身具备较强的系统性、复杂性,历史知识具备生动性、趣味性的特点,随着后期历史知识学习的不断深入,学生需要掌握的历史知识点越来越多,有些历史重难点比较难记忆,如果学生不能掌握恰当的知识学习方法,就难以掌握初中历史的知识精髓,也就难以学好初中历史课本,为了有效提升初中历史课堂的效率,教师必须要引导学生掌握良好的历史学习方法。
在现阶段的初中历史教学过程中,有的学生的学习观念不正确,这类学生过于依赖初中历史教材,认为有了初中历史教材就拥有了一切,历史知识面过于狭隘。有的学生自身对历史科目存在较大的兴趣,但是由于自己不恰当的学习方法,导致学习效率一直提升不上去。为了有效提升初中生的历史学习效率,教师必须教导学生学会恰当的历史学习方法,从而满足现阶段初中历史的教学需要。
2.归纳、比较教学法
归纳法及比较法是常见的历史教学方法,是每一位初中教师都需要掌握的基本的历史教学方法,也是每一位初中生都需要掌握的基本学习方法。在实践教学中,教师需要引导学生灵活应用归纳及比较法,将不同类别的初中历史知识进行对比及总结,保证教学布局的层次分明性,从而有利于学生汲取历史知识的精华,不断提升自身的知识素养。
比如,在《俄国十月革命》的教学过程中,教师需要将俄国十月革命的发生原因简明概括为外因、内因、主次要原因等,在这个过程中,教师也要将它与其他的历史关联事件进行比较,加强学生的印象,比如将俄国十月革命与英国资产阶级革命相比较,以此加强学生对有关初中历史知识的认识与理解。
授之以渔远远比授之以鱼重要,学习方法只是一种学习工具,让学生掌握熟练学习方法,为的是增强学生灵活应用历史知识的能力,为了达到这个目的,教师需要优化教学方法,吸引学生的学习兴趣,师生之间需要形成融洽的关系,教师要有一双善于发现美的眼睛,多多捕捉学生的闪光点,给予学生更多的关愛及鼓励,让学生在知识的海洋里,自由的翱翔,不断提升学生的学习兴趣。
3.兴趣式教学法
兴趣是学生最好的老师,学生只有真正的喜欢上历史课,才能真正的学好历史这门学科,说起来容易,做起来难,为了达到这个教学目的,教师必须灵活应用兴趣式教学法。兴趣式教学法不仅是语言诙谐幽默那么简单,它必须具备极为丰富的语言感染能力,教师能够积极组织语言感染学生的情绪,整节课堂变得富有趣味性.比如在讲授《新文化运动》这节课时,为了激发学生的学习兴趣,教师可以讲胡适与黄侃斗法的小故事,在绘声绘色的小故事中,将学生带入新文化运动,必然能够取得良好的学习效果。
二、活用联系实际教学法,提升课堂教学效率
初中历史课本讲授的一般是古今中外的历史,有的历史问题老生常谈,学生会觉得这些历史问题都是陈年旧账,与现实已经没有联系了,可能会产生一定的厌倦情绪。但是实际上,我们所处的现实是过去历史的传承,现实与历史之间密不可分。一切真历史都是当代史,六经皆史讲述的就是这样的含义,教师必须了解到历史教学讲授的并不是陈年旧账,也不是中看不中用的马后炮,而是一种对过去历史的记忆,对将来历史的展望。
为了让学生理解到这种联系,教师必须引导学生学会连接历史与现实之间的联系,了解过去,理解现在,展望未来,帮助学生找到实际生活与过去历史的连接点,帮助学生拓展思维,寻找客观事物的发展规律。通过对联系实际教学法的活用,教师可以抓住学生的课堂注意力,从而激发学生的学习兴趣,进而提升学习的积极性,从而实现初中历史课堂教学效率的有效提升。
比如,在《世界经济全球化》这一章节教学时,上课之前教师可以布置学生拿出一件能反应经济全球化的物品。这样的物品很多,常见的有苹果手机、联想平板、耐克运动鞋等。在这个过程中,教师可以借题发挥,给学生介绍联想这样的跨国公司发展史,简单介绍一下中国跨国公司的发展史,这些都是世界经济全球化的产物。在讲授的过程中,教师也要列举外资企业对我国环境造成污染的案例,从而促进学生的思考,引出如下类似的结论:世界经济全球化是一把双刃剑,经济全球化是这个时代的主流,我们青少年要理性看待世界经济全球化,最大程度规避它的不利影响,青少年要发愤图强,为国家的富强而努力学习知识,让中华民族屹立于世界民族之林。通过这种联系实际教学法,学生必然能够产生极大的学习兴趣。初中历史的生活式教学法,对学生的知识学习能够产生巨大的吸引力,这种生活式的学习态度,能够激发学生的学习积极性,促进学生对日常生活的观察及思考,不断获得新的生活经验及历史知识,可以让初中历史课堂变得生动有趣,这是一个优秀的历史教师所应具备的素质,能够从生活的历练中不断汲取养分,让初中课堂富有生活的气息及活力。
三、提升教师综合素质,优化课堂教学效率
初中历史是一门社会学科,这种学科的教学需要教师具备良好的综合素质,在传统的初中教学过程中,历史学科向来不如语、数、英受重视,在一些比较偏远的内陆地区,有些历史课的教学甚至没有专业性的教师,都是由其他科目的教师兼任的。但是,一个合格的初中历史教师必然精通古今中外的历史知识,不仅具备良好的专业基础知识,也能够不断吸收最新的史学成果,自身具备较强的专业性,不是其他科目的兼任老师,而是专注于初中历史这门社会学科。
博学多才的历史老师是一座美丽的风景,好的风景自然能够吸引学生驻足欣赏,历史教师不仅要具备良好的口语表达素质,也要具备扎实的历史知识素质修养,教师要建立以初中课程为中心的学科知识库,从而不断拓宽初中生的知识视野。博览群书、孜孜不倦才能厚积薄发,终身学习是提升初中历史教师学科素养的不二法门,只有当历史教师的知识视野变得比教学大纲宽广时,教师才能真正成为课堂教学的诗人、艺术家。
四、结语
通过对初中历史有效性课堂的营造,可以有效提升学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,融洽师生关系,形成和谐式的教学气氛,从而方便学生的日常学习,有效提升学生的初中历史知识素养。
参考文献:
[1]沈学峰.小议历史教学中证据意识的培养[J].才智,2015,(24).
[2]刘海峰.农村初中历史教学存在的问题及对策[J].教育教学论坛,2013,(45).
[3]胡晓敏.初中历史教学中情境教学的应用[J].中华少年,2015,(20).