摘要：本文从教师要深入研究语言学开始谈起，阐述了开阔视野、增长智慧的意义，解读了循循善诱的方法，诠释了让学生认识观后感的独特性，分析了诗自肺腑出的真谛，最后以高效激发学习动力结尾。教海浩瀚，私人管窥，所得有限，分享同仁，敬请匡误扶正。
　　关键词：小学语文 读与写 开阔视野 背书 观后感 学习动力
　　一、培养学生运用语言的能力
　　语言学博大精深，很多人倾注心血、黾勉惕厉，终其一生才成为了语言的大师，文字的巧匠，表达的高手。因此，我们对语言的掌握须从一点一滴做起，要有审慎的态度，刻苦努力。培养学生运用语言的能力，实质上就是培养学生运用语言表达自己的思维（输出思想）和通过语言理解别人的思维（汲取思想）的能力。对这一点理解得越深刻，将语言训练和思维训练结合起来的自觉性就越高，教学效果就越好。提高听说读写四种能力是教学追求的目标，而听、说、读、写没有一项游离思维之外。听和读属于对语言的理解，说和写属于语言的运用表达：听，要边听边思考，只听不思考叫“充耳不闻”；说，要边想边说，只说不想叫“信口开河”；读，要用眼用脑，只看不思，就是“视而不见”；写，更要靠思维，否则，只会让人不知所云。理解和表达都需要进行复杂的思维。因此，语言能力只是它的表现形式，而思维活动才是它的内在本质。因此，教师在语文教学中应把思維训练贯彻始终。
　　二、开阔视野，增长智慧
　　教师应引导学生从小学开始，广泛涉猎各种书籍，以激起他们学习的欲望，使他们掌握写作的方法和技巧。王国维说过：“凡一代有一代之文学，楚之骚，汉之赋，六朝之骈，唐之诗，宋之词，元之曲，皆所谓一代之文学，而后世莫能继焉。”这璀璨辉煌的文化，可谓洋洋大观。每一个学生学习优秀的传统文化，就能促进心理健康发展，增加学习欲望。而且，学生博览群书，阅读优秀的传统文化作品，就能越来越感觉到知识的浩瀚无涯，也就能明白人生的真谛，从而在写作之时就如虎添翼，笔下生辉。我们教师，尤其是语文教师，也应该多读书，读好书，读经典之书，不断增加自己的学识，扩展自己的知识面，与时俱进，从而能够更好地传授给学生知识。而且，教师的示范作用，可以促进学生去读书，使学生获得熏陶和感染，从而获得更好的发展。
　　三、循循善诱
　　教师不但要以书为友，随着教材而读书，而且还要与学生为伴，随着学生的爱好而读书。虽然这种“陪读”的书籍，我们并不一定喜欢，但也要强迫自己主动看。只有这样，我们才能和学生站在同一高度去探讨问题，才能正确理解学生的一些观点和做法，然后因势利导，有的放矢地指导教育，师生之间才不会形成代沟。同时，教师也要根据自己的阅读经验指导学生应读那些书，它的精华在哪里，或哪些书不利于小学生的身心健康，应避而远之等等，最终达到“学生知其然，教师知其所以然”的目的。
　　四、让学生认识观后感的独特性
　　教师在学生读书之后，应要求学生写观后感。观后感顾名思义，是观看影片等后有所感想，然后叙述成文，将具体感受诉诸笔端。所谓“感”，可以是从作品中得来的感受，领悟出来的真谛，自己认为精湛的思想，或者能够给别人启示的解读，也可以是因观后引发的联想、体悟、决心或者文以言志等等，不一而足。观后感的表达方式也不胜枚举，可以灵活多样，旨在议论，和议论文的区别是观后之感想。教师应要求学生写自己内心的感受，写自己真心想要表达的东西。比如，我带领学生观看了《圆明园》这部影片。从这部影片中，我们了解到：圆明园是一个无与伦比的建筑，号称万园之园。它是人类最宏伟﹑最与众不同、价值最大的园林。圆明园有金碧辉煌的殿堂，有堆积如山的金银珠宝，有精致的楼台亭阁，还有价值连城的历史文物，这是我们中国人的骄傲。然而，时至今日，这一切都不存在了。影片里，英法联军发动了震惊世界的火烧圆明园事件。圆明园的精美震惊了他们。于是，他们掠夺了园里的珍贵瓷器﹑珠宝玉器﹑经典书卷。为了销毁罪证，他们用一把大火把圆明园烧了整整三天三夜。他们的恶行震惊了世界，人们惊呼：举世闻名的、万园之园的圆明园变成了一片废墟……然后，我让学生写观后感。很多学生都写出了真实的感想，为圆明园而惋惜，为清政府的腐败而伤感，不仅写出的文字能够引起读者的共鸣，还具有感染力。
　　五、诗自肺腑出
　　现在原生态又多了一种类别，即原生态作文。这个原生态不是指环保之意，而是说学生作文要绿色无污染，不受八股或功利之袭扰，要求学生写出自己的真情实感，不受别人的影响。然而，在实际教学中，教师破坏了这种原生态作文。很多教师引导学生去看作文选，去背大量的作品，并要求学生模仿这些文章进行写作，或套用这些文章的格式，从而禁锢了学生的思想，限制了学生的写作，使得学生的作文千篇一律，不利于学生写作水平的提高。因此，教师应转变观念，提倡原生态作文，使学生说心里话，表达自己的真实感受。因为，只有“诗自肺腑出”，才能够味之者无极，见之者心动。教师这样慢慢培养学生，给他们营造写作的氛围，就能让他们“童言无忌”。
　　六、高效激发学习动力
　　如果学生都喜欢回答问题，学习的兴趣就会被充分激发起来，课堂气氛温馨和谐。这样，课堂上，学生就能积极思考问题，回答问题也会你争我抢，而且学习需求也强烈而迫切。所以，教学中，教师应积极挖掘学生的潜力，激发学生的思维，启迪他们的智慧。除幽默风趣的语言以外，教师还要让语言富有激情，让群情激昂，使学生有一股学习的劲头。此外，教师应带领学生享受主动思考、大胆发言的成功感，使学习由带领变成主动，由疏导变得积极。教师的板书要规范，有条理，文笔简洁，书法隽秀美观，让学生赏心悦目，促进学生的笔记言简意赅，简单深刻。教师的教学形式要多变，别具风格，让学生感觉有韵味、不枯燥，使学生觉得生活和语文如同形影，身边处处有语文知识，语文知识里面到处有生活的影子，让学生感受到语文的价值和趣味，让学生的参与成为激起学生兴趣的有效手段。
　　综上所述，语文教学要深入学生内心，让学生读懂课文，扎实地掌握学习的内容；要更新教学形式，使语文课堂一片生机、有声有色，注重语文教学内容的开放性。在进行写作教学时，教师应让学生将生活和学习联系起来，并注意激发学生对学习和写作的热情，使每个学生乐意写作，从而使学生有所收获，具有成就感。
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