论文部分内容阅读
摘要：学习习惯对学生的学习有直接的影响，良好的学习习惯是促进学生取得好的学习成绩的重要因素。在初中数学教学中，要培养学生良好的听课习惯，提高课堂学习效率；培养学生独立思考的习惯，提高解题能力；激发学生学习数学的兴趣，培养自主学习的习惯；通过对作业的要求，培养学生做事情认真仔细的习惯。
关键词：数学教学 学习习惯 培养
俄罗斯教育家乌申斯基认为：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生都可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。” 可见，学习习惯对学生的学习有直接的影响，良好的学习习惯是促进学生取得好的学习成绩的重要因素。小学数学感性直观，初中数学趋于理性严密，注重逻辑和推理，只有养成良好的学习习惯，才能从小学教学顺利地过渡到初中数学。我从事初中数学教学多年，在教学中不仅注重数学知识的传授，而且始终贯穿对学生良好学习习惯的培养，主要从以下几点做起。
一、培养学生良好的听课习惯，提高课堂学习效率
在初中数学教学中，课堂教学是非常重要的环节，也是学生学习知识的主要途径，因此培养学生积极动脑、认真听讲的习惯十分重要。
1.课前准备。首先要求学生上课前把要用的数学书、练习册、笔记本、练习本以及所需的三角板、圆规等文具准备好，课桌上不要放置其它科目的书本，这是为了避免课堂上受到其它因素的影响而不能集中注意力听课。课前要积极预习，对所学知识有一个初步的了解，这些都是听好数学课的基础。
2.课堂要求。听课时要边听边想，抓住知识要点。不仅要认真听老师的讲解，还要在其他同学的发言中借鉴不同的解题方法，以开阔自己的思路。为了提高听课效率，教师可以组织学生做一些课堂练习。例如教师说出口算题目，学生直接写出得数；教师口述应用题，学生写出或说出已知条件和所求问题等。这类练习可以训练学生集中注意力，培养学生思维的敏捷性和有意识记忆能力。
3.课后复习。课后的复习是巩固课堂学习效率的重要途径。复习时不是单纯要求学生做各种类型的练习题，而是提出一系列问题供学生思考，引导他们通过复习，把知识归纳整理成有效的解题方法，使学习方法系统化、条理化，使复习更有针对性。在复习中要鼓励学生善于发现问题、分析问题并解决问题，个别疑难问题师生一起分组讨论解决，从而提高课堂学习效率。
二、培养学生独立思考的习惯，提高学生解题能力
在数学课上教会学生思考的方法，培养学生独立思考的习惯，是提高学生学习能力的重要途径。
教师在教学过程中要善于提出疑问，鼓励学生进行思考，较难的题可以根据题意给予一定的提示，用抢答、互相讨论等丰富多彩的形式，启发、引导学生思考。教师要鼓励学生积极主动的发言，不要怕答错。同一道题，不同的学生思路也不同，对于学生敢于另辟蹊径的想法和做法，教师应该及时给予肯定和表扬。课后练习也要适当增加拓展创新性的题目，引导学生勇于探索、钻研一题多解，给学生充分的思考空间。只有学生不断地体验到思考的乐趣，才能逐渐养成独立思考的习惯。
数学运算的准确性很大程度上取决于读题、审题的正确与否。培养学生认真读题、审题的习惯，对于提高学生的解题能力十分重要。因此，在中学数学教学中很有必要加强对学生审题能力的培养。读题是了解题目内容的第一步，要培养学生反复、仔细、边读边想的读题习惯，并根据题意复述、概括，能促进学生进一步分析清楚应用题的解题步骤，有利于培养学生的概括能力和数学语言的表达能力，从而提高审题能力。在教学中要注重引导学生审题的技巧，例如根据题意画线段图、列数据表等。经过反复练习，不仅培养了学生认真审题的习惯，也提高了学生的观察力和逻辑思维能力。
三、激发学生学习数学的兴趣，培养自主学习的习惯
古人说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学习兴趣是激发学习热情，产生内在动力的关键。培养学习兴趣是提高学习能力，取得良好学习效果的重要条件。在教学中，应该适时地创设和谐、愉悦的求知情景，激发学生乐学、爱学数学的内驱力，誘发学生的学习兴趣。在教学中，把学习主动权还给学生，让学生自己主动发现问题、探索新知，这样学生对所学知识印象最深，理解得也最深刻。教师应培养学生这种自主探求的良好习惯，主要方法有：在教学中对问题的结果进行大胆的猜想，不断鼓励学生要敢想、敢说；一些简单的例题可由学生到讲台上给大家讲解，说说自己对知识的理解。根据教学内容的需要多应用教具、学具，充分调动学生的各种认知方式学习，使学生体会到自己就是学习活动中的发现者、研究者和探索者。这样才能充分调动学生学习的主动性和积极性，从而真正发挥学生的主体作用，以兴趣推动自主学习，切实有效地实施素质教育。
四、通过对作业的要求，培养学生认真做题的习惯
培养良好的学习习惯是一个长期、细致的过程，必须从教学过程的点点滴滴开始。数学是逻辑性很强的学科，要精讲多练，通过练习养成学生认真仔细审题、做题的好习惯，从而锻炼并提高学生的思考能力和思维习惯。例如，可以通过对学生作业的要求，培养其做事情认真仔细的习惯。教师对作业要提出具体要求：作业要认真思考、书写整洁，独立完成，并且要自觉检查。对于按要求完成作业的同学要及时给予表扬，定期进行优秀作业展览，让作业完成好的学生体验到成就感，从而激励其向更好的方面发展。通过榜样作用，引导作业马虎的学生向好的方面发展。中学生的模仿能力很强，教师应该言传身教以培养学生良好的习惯，例如教师工整、合理的板书，会直接影响学生，学生也会学习老师的书写习惯，把作业写得字迹整齐、条理清晰。
良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件，学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对其今后的学习乃至工作都会产生重大影响。因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务，数学课不仅是传授知识的载体，而且成为个人素质全面发展的平台。
关键词：数学教学 学习习惯 培养
俄罗斯教育家乌申斯基认为：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生都可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。” 可见，学习习惯对学生的学习有直接的影响，良好的学习习惯是促进学生取得好的学习成绩的重要因素。小学数学感性直观，初中数学趋于理性严密，注重逻辑和推理，只有养成良好的学习习惯，才能从小学教学顺利地过渡到初中数学。我从事初中数学教学多年，在教学中不仅注重数学知识的传授，而且始终贯穿对学生良好学习习惯的培养，主要从以下几点做起。
一、培养学生良好的听课习惯，提高课堂学习效率
在初中数学教学中，课堂教学是非常重要的环节，也是学生学习知识的主要途径，因此培养学生积极动脑、认真听讲的习惯十分重要。
1.课前准备。首先要求学生上课前把要用的数学书、练习册、笔记本、练习本以及所需的三角板、圆规等文具准备好，课桌上不要放置其它科目的书本，这是为了避免课堂上受到其它因素的影响而不能集中注意力听课。课前要积极预习，对所学知识有一个初步的了解，这些都是听好数学课的基础。
2.课堂要求。听课时要边听边想，抓住知识要点。不仅要认真听老师的讲解，还要在其他同学的发言中借鉴不同的解题方法，以开阔自己的思路。为了提高听课效率，教师可以组织学生做一些课堂练习。例如教师说出口算题目，学生直接写出得数；教师口述应用题，学生写出或说出已知条件和所求问题等。这类练习可以训练学生集中注意力，培养学生思维的敏捷性和有意识记忆能力。
3.课后复习。课后的复习是巩固课堂学习效率的重要途径。复习时不是单纯要求学生做各种类型的练习题，而是提出一系列问题供学生思考，引导他们通过复习，把知识归纳整理成有效的解题方法，使学习方法系统化、条理化，使复习更有针对性。在复习中要鼓励学生善于发现问题、分析问题并解决问题，个别疑难问题师生一起分组讨论解决，从而提高课堂学习效率。
二、培养学生独立思考的习惯，提高学生解题能力
在数学课上教会学生思考的方法，培养学生独立思考的习惯，是提高学生学习能力的重要途径。
教师在教学过程中要善于提出疑问，鼓励学生进行思考，较难的题可以根据题意给予一定的提示，用抢答、互相讨论等丰富多彩的形式，启发、引导学生思考。教师要鼓励学生积极主动的发言，不要怕答错。同一道题，不同的学生思路也不同，对于学生敢于另辟蹊径的想法和做法，教师应该及时给予肯定和表扬。课后练习也要适当增加拓展创新性的题目，引导学生勇于探索、钻研一题多解，给学生充分的思考空间。只有学生不断地体验到思考的乐趣，才能逐渐养成独立思考的习惯。
数学运算的准确性很大程度上取决于读题、审题的正确与否。培养学生认真读题、审题的习惯，对于提高学生的解题能力十分重要。因此，在中学数学教学中很有必要加强对学生审题能力的培养。读题是了解题目内容的第一步，要培养学生反复、仔细、边读边想的读题习惯，并根据题意复述、概括，能促进学生进一步分析清楚应用题的解题步骤，有利于培养学生的概括能力和数学语言的表达能力，从而提高审题能力。在教学中要注重引导学生审题的技巧，例如根据题意画线段图、列数据表等。经过反复练习，不仅培养了学生认真审题的习惯，也提高了学生的观察力和逻辑思维能力。
三、激发学生学习数学的兴趣，培养自主学习的习惯
古人说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学习兴趣是激发学习热情，产生内在动力的关键。培养学习兴趣是提高学习能力，取得良好学习效果的重要条件。在教学中，应该适时地创设和谐、愉悦的求知情景，激发学生乐学、爱学数学的内驱力，誘发学生的学习兴趣。在教学中，把学习主动权还给学生，让学生自己主动发现问题、探索新知，这样学生对所学知识印象最深，理解得也最深刻。教师应培养学生这种自主探求的良好习惯，主要方法有：在教学中对问题的结果进行大胆的猜想，不断鼓励学生要敢想、敢说；一些简单的例题可由学生到讲台上给大家讲解，说说自己对知识的理解。根据教学内容的需要多应用教具、学具，充分调动学生的各种认知方式学习，使学生体会到自己就是学习活动中的发现者、研究者和探索者。这样才能充分调动学生学习的主动性和积极性，从而真正发挥学生的主体作用，以兴趣推动自主学习，切实有效地实施素质教育。
四、通过对作业的要求，培养学生认真做题的习惯
培养良好的学习习惯是一个长期、细致的过程，必须从教学过程的点点滴滴开始。数学是逻辑性很强的学科，要精讲多练，通过练习养成学生认真仔细审题、做题的好习惯，从而锻炼并提高学生的思考能力和思维习惯。例如，可以通过对学生作业的要求，培养其做事情认真仔细的习惯。教师对作业要提出具体要求：作业要认真思考、书写整洁，独立完成，并且要自觉检查。对于按要求完成作业的同学要及时给予表扬，定期进行优秀作业展览，让作业完成好的学生体验到成就感，从而激励其向更好的方面发展。通过榜样作用，引导作业马虎的学生向好的方面发展。中学生的模仿能力很强，教师应该言传身教以培养学生良好的习惯，例如教师工整、合理的板书，会直接影响学生，学生也会学习老师的书写习惯，把作业写得字迹整齐、条理清晰。
良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件，学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对其今后的学习乃至工作都会产生重大影响。因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务，数学课不仅是传授知识的载体，而且成为个人素质全面发展的平台。