摘 要 大数据时代的来临对教师带来了巨大的影响，作为促进教师发展的专业机构，教师发展中心多元化教师发展模式，信息化培训内容，创新教学研究方式三个方面加强建设。
　　关键词 大数据 大数据时代 教师发展中心
　　大数据时代的来临，给目前的社会带来巨大冲击和深远影响。作为为教师提供教与学的专业机构，如何有效地应对大数据时代带来的影响，更好地为教师服务，有待探讨。
　　一、大数据时代的内涵
　　最早提出“大数据”时代到来的是全球知名咨询公司麦肯锡，麦肯锡称：“数据，已经渗透到当今每一个行业和业务职能领域，成为重要的生产因素。人们对于海量数据的挖掘和运用，预示着新一波生产率增长和消费者盈余浪潮的到来。”“大数据”是由数量巨大、结构复杂、类型众多数据构成的数据集合。大数据时代是建立在通过互联网、物联网等现代网络渠道广泛大量数据资源收集基础上的数据存储、价值凝练、智能处理和展示的信息时代。
　　二、大数据时代的特征
　　大数据时代具有以下特征：
　　（1）广泛性。大数据最早是在互联网产生，之后蔓延到社会其他领域。大数据时代，信息技术渗透到社会的各个领域、各个个体。
　　（2）共享性。大数据产生于开放的网络环境，大数据时代越来越多的数据被开发、被公众所使用。这种信息共享以现代计算机技术为基础，并受到相应的社会法律规范的制约。
　　（3）动态性。大数据时代信息更新日新月异，数据的产生、收集、分析、处理都是随时随地，数据始终处于变化之中。处理数据的工具也是处于动态变化中。
　　三、大数据时代对教师的影响
　　1、更新教师的教学模式。大数据时代的来临，引发了虚拟教学对传统的课堂教学的挑战，课堂教学不再是唯一的教学模式。虚拟教学不限时间和空间，教学资源全球共享，为师生之间提供随时随地的交互。大数据时代将是教学课堂教学、虚拟教学以及结合当前两种教学的混合式教学模式并存。
　　2、颠覆教师的教学观念。大数据时代改变以往传统的老师课堂授课、学生课下练习的教学观念，取而代之的是“翻转课堂”，即学生自主通过大规模的在线教育平台学习获取知识，老师在课堂上对学生所学的知识进行复习、讨论和答疑解惑。老师的角色由此可能产生分化，部分老师会借助平台获得更好地发展，部分老师则可能成为学生学习的辅导者。
　　3、挑战教师的信息素养。大数据时代信息平台为教师提高信息素养提供了可能，也为教师的信息素养提出了更高要求。教师不仅仅要会使用数字技术，而且要学会如何将数字技术用于教学实践、如何科学判断数字信息、如何评价和有效利用数字信息，以增进教学效果。
　　四、教师发展中心建设对策
　　1、多元化教师发展模式。大数据时代，作为促进教师发展的专业机构，教师发展中心提供的教师发展模式不应仅仅局限于讲座、示范教学、传帮带等传统的模式，可以利用信息技术平台，挖掘和实施教师在线和线下发展资源，并提供线上发展和线下发展资源，为不同校区的教师提供随时随地的、适合自身的发展模式。传统与现代相结合的发展模式，将有效促进教师参与教师发展中心的各项活动，提高教师发展中心培训效益。
　　2、信息化培训内容。目前地方院校教师发展中心培训内容中信息素养的培训还很欠缺。大数据时代，信息就是财富。教师自身不仅仅要会使用信息技术，而且还要懂得获取信息的最佳时间、如何获取有效的信息、如何评价所需的信息等，同时还要能指导学生科学、有效地获取和使用信息。这些素养既是大数据时代教师必须具备的，也是教师发展中心今后发展的重点。
　　3、创新教学研究方式。目前多数地方院校教学发展中心关注点还在教师身上，还未关注学生的发展。大数据时代，教师发展中心要积极关注学生的发展，引领教师关注学生的学习分析。学习分析是近年来大数据在教育领域的典型应用，是测量、收集、分析和报告有关学生及其学习环境的数据，用于理解、优化学生学习及其支持环境的技术，其基础是在线平台中产生的海量数据。教师发展中心要积极开展学习分析，引导教师挖掘学生学习的信息，为教师个体发展、师生之间的良性互动提供有力支持。
　　参考文献：
　　[1]朱建平，李秋雅.大数据对大学教学的影响[J].中国大学教学，2014（9）.
　　[2]丁妍，王颖.“慕课”背景下我国大学教师的教学应对[J].中国高等教育，2014（20）.
　　（漆艳春单位：赣南医学院教务处；蔡德清单位：赣南医学院图书馆）