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摘 要：近年来，我国教育事业呈现出科学的发展态势，社会对于人才的要求日渐提升，当前社会更加需要德才兼备的人才。因此，班主任在开展管理工作时，可以采取管育并重的德育教育模式，结合学生的实际情况，制定科学合理的教育模式，确保班主任教育管理工作的顺利实施。
关键词：管育并重 班主任 班级管理
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.31.063
随着我国教育的不断发展与完善，素质教育逐渐成为重点。班主任作为学生管理工作的主要负责人，必须要在素质教育工作的引导下，通过科学高效的班级管理手段，为学生的健康发展服务。管育并重的德育教育模式，是当前班主任管理工作中最先进的管理模式，十分契合素质教育要求，真正将“育人”与“管理”工作相结合，有效地促进学生的全面发展。本文将针对管育并重模式下的班主任管理工作进行了详细的分析探究。
一、管育并重的德育教育模式概述
管育并重的德育教育模式，顾名思义便是将“管理”与“教育”相结合，展现出德育教育管理的优势。相比传统的班主任管理工作来说，管育并重的德育模式更加具有人文气息，充分体现了“学本理念”。管育并重的德育模式可以为班主任的管理工作提供更多思路，真正将“管理”和“育人”相结合，最大程度展现德育教育的作用。
在实施管育并重的德育教育模式时，针对“管理”，班主任可以结合学生的实际情况，制定相应的班级管理规则，对学生们在班级和学校当中的言行举止进行规范，有效改正学生们在学习、生活中的不良行为，帮助学生纠正不足之处，让学生们树立正确的价值观，懂得为人处世的道理。
而“育人”是管育并重模式的核心，班主任必须全面贯彻“以学生为本”的教育管理思路，走进学生的内心当中，帮助学生解决思想困扰，纠正意识偏差，提高学生们的思想道德水平，全面提升学生的认知能力。
无论是“教育”还是“管理”都是管育并重的德育模式的重要内容，也是班主任教学管理工作的重中之重。“教育”与“管理”是可以和谐共生的，在开展管育并重的德育模式时，教师应该结合班级的实际情况，提高班级整体的管理效率，积极开展人性化、高效化的班级管理工作。深入发展管育并重的德育模式，可以切实获得学生们的认可和支持，引导其积极参与到管育并重模式当中，促进班主任管理工作的顺利开展。
二、管育并重的德育教育模式在班主任管理工作中的实施意义
1.契合学生的培养需求
当前，社会对于人才的要求越来越高，为了培养出具备专业水平的复合型人才，必须要加强对学生们的管理与引导，帮助学生成为德才兼备的高素质人才。
班主任作为学生管理的主要实施者，应该结合社会对人才的需求，明确当前职业教育工作的要求。借助管育并重的德育模式，切实拉近班主任和学生们之间的距离，让学生们真切认识到教育的根本目的，自主自觉地参与到班主任的管理工作当中，结合社会人才培养目标，成为德能兼备的技能型人才。
2.有利于丰富班主任的管理模式
班主任在实施管理时，由于不同班级的实际情况不同，所以班主任使用的班级管理方式也存在差异。班主任若单纯采用粗放式、强硬式的管理手段，必然会导致学生产生逆反心理。所以班主任在实施班级管理时，必须要注重方式方法。
借助管育并重的德育模式开展班主任管理工作，可以有效转变单一、刻板、严肃的班级管理氛围，引入柔性管理制度，全面提升班主任班级管理的有效性、针对性，促使班级管理迈入新的层次。
3.有利于展现班主任德育教育的能力
班主任在实施班级管理时，最重要的目标便是将正确的思想价值观念引入学生们的思维当中。传统班级管理具备一定的强制性，过度注重对学生德育知识的传递，忽视对学生心灵层次的塑造和引导，这会导致德育效用不明显。
而借助管育并重的德育教育模式，可以真正实现对学生心灵的启迪。借助柔性管理、人文关怀的形式，可以潜移默化地消除学生们的自卑心理，强化学生们的学习自信心，帮助学生们树立正确的思想价值观念。
三、管育并重的德育模式下班主任的管理策略
1.全面引入管育并重的德育教育观念
为了确保管育并重的德育模式全面融入班主任管理工作当中，班主任就必须要转变传统的管理思维，消除学生的顾虑，摒弃粗放式的班主任管理模式，而是结合班级实际情况，实行精细化班级管理工作，并注重学生综合素质的发展，让班主任的管理工作更加适合广大学生。
因为当前很多学校依旧使用大班制，所以学生的情况较为复杂，为管育并重的德育模式的实施带来了困难。为此，在班主任实施管理时，应该对每个学生进行了解，结合学生的实际情况，开展分层班级管理工作，加大对学生的关注、关爱、关怀，强化学生的学习自信心。教师要以学生的切身利益为根本，通过分层手段，让每个层次、每个类型的学生都可以在原有基础上获得提高，帮助每个学生树立良好的思想价值观。
2.建立健全管育并重的德育教育模式
全面、完善的管育并重德育模式，需要在健全的机制下稳定、高效地开展。在落实管育并重的德育模式时，为了帮助学生养成良好的行为习惯、杜绝违法乱纪的行为，就必须要构建属于本班统一的管育并重的德育教育制度。
教师结合班级的实际情况，对管理工作进行完善和优化，充分展现规章制度的有效性、权威性。借助积极的奖惩制度，调动起每个学生参与班级管理的积极性，对表现好的学生进行奖励，对不遵守纪律、违反班规的学生进行惩处，培养学生们的自主管理意识。
3.全面贯彻“以學生为本”的理念
管育并重的德育模式能有效展现出人文色彩，结合学生的思想价值观念，借助科学的德育教育手段，帮助学生们朝着更好的方向发展。在实施班主任管理工作的过程中，可以借助案例、渗透等形式，对学生们进行德育教育。真正围绕“以学生为本”的理念，在满足个体需求的同时，帮助学生实现思想与行为的统一。
教师可以借助案例等手段，将一些代表性的信息、案例融入班主任的教育工作中，帮助学生理解理论性较强的德育知识。教师还要全面贯彻学本理念，让管理工作变得简单、高效，还可以引导学生树立正确的思想价值观念，学会分辨善恶美丑。
总而言之，为了不断为社会输送高质量的人才，促进学生身心的健康发展，班主任应该认识到班级管理工作的重要性。班主任不仅要向学生传授专业知识，还要将正确的思想道德观念引入班主任管理工作当中，全面践行管育并重的德育教育模式，将管理与教育工作紧密结合，为学生们营造轻松、愉快的学习氛围，潜移默化地提升学生们的道德素养、专业修养，帮助学生拥有健康、健全的品格，更好地实现人才培养的目标。
参考文献：
[1] 孙连芹《“管育并重”德育模式下的中职班主任管理工作探讨》，《文学少年》2019年第11期。
[2] 董香珠《“管育并重”德育模式下中职班主任管理探讨》，《中学课程辅导（教学研究）》2019年第3期。
[3] 赵志兰《基于“管育并重”德育模式下小学班主任教学管理研究》，《东西南北：教育》2018年第8期。
[4] 徐士洲《技工学校班主任“管育并重”德育模式的构建研究》，《现代经济信息》2018年第23期。
[5] 陈苑芳《基于“管育并重”德育模式下中职班主任管理的实践探索》，《求知导刊》2018年第24期。
[6] 夏波《新时期关于“管育并重”德育模式下中职班主任管理工作的若干思考》，《山海经：教育前沿》2019年第11期。
关键词：管育并重 班主任 班级管理
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.31.063
随着我国教育的不断发展与完善，素质教育逐渐成为重点。班主任作为学生管理工作的主要负责人，必须要在素质教育工作的引导下，通过科学高效的班级管理手段，为学生的健康发展服务。管育并重的德育教育模式，是当前班主任管理工作中最先进的管理模式，十分契合素质教育要求，真正将“育人”与“管理”工作相结合，有效地促进学生的全面发展。本文将针对管育并重模式下的班主任管理工作进行了详细的分析探究。
一、管育并重的德育教育模式概述
管育并重的德育教育模式，顾名思义便是将“管理”与“教育”相结合，展现出德育教育管理的优势。相比传统的班主任管理工作来说，管育并重的德育模式更加具有人文气息，充分体现了“学本理念”。管育并重的德育模式可以为班主任的管理工作提供更多思路，真正将“管理”和“育人”相结合，最大程度展现德育教育的作用。
在实施管育并重的德育教育模式时，针对“管理”，班主任可以结合学生的实际情况，制定相应的班级管理规则，对学生们在班级和学校当中的言行举止进行规范，有效改正学生们在学习、生活中的不良行为，帮助学生纠正不足之处，让学生们树立正确的价值观，懂得为人处世的道理。
而“育人”是管育并重模式的核心，班主任必须全面贯彻“以学生为本”的教育管理思路，走进学生的内心当中，帮助学生解决思想困扰，纠正意识偏差，提高学生们的思想道德水平，全面提升学生的认知能力。
无论是“教育”还是“管理”都是管育并重的德育模式的重要内容，也是班主任教学管理工作的重中之重。“教育”与“管理”是可以和谐共生的，在开展管育并重的德育模式时，教师应该结合班级的实际情况，提高班级整体的管理效率，积极开展人性化、高效化的班级管理工作。深入发展管育并重的德育模式，可以切实获得学生们的认可和支持，引导其积极参与到管育并重模式当中，促进班主任管理工作的顺利开展。
二、管育并重的德育教育模式在班主任管理工作中的实施意义
1.契合学生的培养需求
当前，社会对于人才的要求越来越高，为了培养出具备专业水平的复合型人才，必须要加强对学生们的管理与引导，帮助学生成为德才兼备的高素质人才。
班主任作为学生管理的主要实施者，应该结合社会对人才的需求，明确当前职业教育工作的要求。借助管育并重的德育模式，切实拉近班主任和学生们之间的距离，让学生们真切认识到教育的根本目的，自主自觉地参与到班主任的管理工作当中，结合社会人才培养目标，成为德能兼备的技能型人才。
2.有利于丰富班主任的管理模式
班主任在实施管理时，由于不同班级的实际情况不同，所以班主任使用的班级管理方式也存在差异。班主任若单纯采用粗放式、强硬式的管理手段，必然会导致学生产生逆反心理。所以班主任在实施班级管理时，必须要注重方式方法。
借助管育并重的德育模式开展班主任管理工作，可以有效转变单一、刻板、严肃的班级管理氛围，引入柔性管理制度，全面提升班主任班级管理的有效性、针对性，促使班级管理迈入新的层次。
3.有利于展现班主任德育教育的能力
班主任在实施班级管理时，最重要的目标便是将正确的思想价值观念引入学生们的思维当中。传统班级管理具备一定的强制性，过度注重对学生德育知识的传递，忽视对学生心灵层次的塑造和引导，这会导致德育效用不明显。
而借助管育并重的德育教育模式，可以真正实现对学生心灵的启迪。借助柔性管理、人文关怀的形式，可以潜移默化地消除学生们的自卑心理，强化学生们的学习自信心，帮助学生们树立正确的思想价值观念。
三、管育并重的德育模式下班主任的管理策略
1.全面引入管育并重的德育教育观念
为了确保管育并重的德育模式全面融入班主任管理工作当中，班主任就必须要转变传统的管理思维，消除学生的顾虑，摒弃粗放式的班主任管理模式，而是结合班级实际情况，实行精细化班级管理工作，并注重学生综合素质的发展，让班主任的管理工作更加适合广大学生。
因为当前很多学校依旧使用大班制，所以学生的情况较为复杂，为管育并重的德育模式的实施带来了困难。为此，在班主任实施管理时，应该对每个学生进行了解，结合学生的实际情况，开展分层班级管理工作，加大对学生的关注、关爱、关怀，强化学生的学习自信心。教师要以学生的切身利益为根本，通过分层手段，让每个层次、每个类型的学生都可以在原有基础上获得提高，帮助每个学生树立良好的思想价值观。
2.建立健全管育并重的德育教育模式
全面、完善的管育并重德育模式，需要在健全的机制下稳定、高效地开展。在落实管育并重的德育模式时，为了帮助学生养成良好的行为习惯、杜绝违法乱纪的行为，就必须要构建属于本班统一的管育并重的德育教育制度。
教师结合班级的实际情况，对管理工作进行完善和优化，充分展现规章制度的有效性、权威性。借助积极的奖惩制度，调动起每个学生参与班级管理的积极性，对表现好的学生进行奖励，对不遵守纪律、违反班规的学生进行惩处，培养学生们的自主管理意识。
3.全面贯彻“以學生为本”的理念
管育并重的德育模式能有效展现出人文色彩，结合学生的思想价值观念，借助科学的德育教育手段，帮助学生们朝着更好的方向发展。在实施班主任管理工作的过程中，可以借助案例、渗透等形式，对学生们进行德育教育。真正围绕“以学生为本”的理念，在满足个体需求的同时，帮助学生实现思想与行为的统一。
教师可以借助案例等手段，将一些代表性的信息、案例融入班主任的教育工作中，帮助学生理解理论性较强的德育知识。教师还要全面贯彻学本理念，让管理工作变得简单、高效，还可以引导学生树立正确的思想价值观念，学会分辨善恶美丑。
总而言之，为了不断为社会输送高质量的人才，促进学生身心的健康发展，班主任应该认识到班级管理工作的重要性。班主任不仅要向学生传授专业知识，还要将正确的思想道德观念引入班主任管理工作当中，全面践行管育并重的德育教育模式，将管理与教育工作紧密结合，为学生们营造轻松、愉快的学习氛围，潜移默化地提升学生们的道德素养、专业修养，帮助学生拥有健康、健全的品格，更好地实现人才培养的目标。
参考文献：
[1] 孙连芹《“管育并重”德育模式下的中职班主任管理工作探讨》，《文学少年》2019年第11期。
[2] 董香珠《“管育并重”德育模式下中职班主任管理探讨》，《中学课程辅导（教学研究）》2019年第3期。
[3] 赵志兰《基于“管育并重”德育模式下小学班主任教学管理研究》，《东西南北：教育》2018年第8期。
[4] 徐士洲《技工学校班主任“管育并重”德育模式的构建研究》，《现代经济信息》2018年第23期。
[5] 陈苑芳《基于“管育并重”德育模式下中职班主任管理的实践探索》，《求知导刊》2018年第24期。
[6] 夏波《新时期关于“管育并重”德育模式下中职班主任管理工作的若干思考》，《山海经：教育前沿》2019年第11期。