【摘 要】
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课堂教学文化作为一种组织文化,其意蕴是师生通过创造性的课堂教学活动,在双方的实践交往互动中共同习得、累计或创造的理念体系及行为方式的总和。课堂教学文化的价值在于实
【机 构】
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西南大学教育学部,西南大学基础教育研究中心,西南大学中国基础教育质量监测协同创新中心西南大学分中心
【基金项目】
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2016年度中国基础教育质量监测协同创新中心重大课题“课程文化影响小学生核心素养发展的定量研究”(2016-06-002-BZK01);重庆市研究生科研创新项目“课堂教学文化对学生发展核心素养的影响机制研究”(CYB2015070);2016年度中央高校基本科研业务专项资金项目“课堂教学文化与小学生核心素养发展的关系研究”(SWU1609208)
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课堂教学文化作为一种组织文化,其意蕴是师生通过创造性的课堂教学活动,在双方的实践交往互动中共同习得、累计或创造的理念体系及行为方式的总和。课堂教学文化的价值在于实现个体状态的转变,推动课堂教学改革路径转向及课堂教学方式的变革。基于组织文化基本假设,通过理论探讨与实证分析,课堂教学文化的外在表征为:课堂创新性、主体能动性、教学开放性、内部规范性。
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