摘 要：篮球教学作为初中体育教学的重要内容，在学生中拥有着极高的人气。因此初中体育教师在对学生开展篮球课程的教学期间，为了保证教学质量，逐渐将“合作学习”模式这种新型的教学措施运用其中。文章主要对合作学习在初中体育篮球教学中的作用和运用进行了相应的探究，从而为初中体育课程教学工作的持续推进提供更多的帮助。
　　关键词：“合作学习”;篮球教学;教学方式
　　中图分类号：G633.96
　　文献标识码：A
　　收稿日期：2018-10-14
　　作者简介：詹元敏（1984—），男，浙江温州人，中学二级教师，本科，体育组长，研究方向：校园篮球训练与管理。
　　一、“合作学习”在初中体育篮球教学中的作用
　　以往的篮球课程始终以教师为主体，因此教师对学生个性的发展并未给予足够的重视，所教学的内容也仅仅只重视对学生基础知识的教学，存在一定的枯燥性，很容易导致学生在学习的过程中缺乏兴趣。不过随着我国教育改革工作的持续推进，教师在当前对学生开展初中篮球课程知识的教学时，逐渐将“合作学习”模式运用到了课程的教学过程中。将这种教学措施运用到课程的教学过程中，有利于让不同的学生在学习的过程中积极进行交流与合作，并且对学生创新水平的提升也有着极大的促进作用[1]。因此为了促进初中篮球课程教学工作的持续推进，教师需要将“合作学习”模式运用到课程的教学过程中。
　　二、“合作学习”在初中体育篮球教学中的运用
　　1.做好教学工作的合理安排
　　教师在使用合作学习模式指导学生进行篮球课程的教学时，为了让学生在学习的过程中对所学内容拥有更为深入的了解，同時为了保证篮球教学的质量，教师需要在开展教学之前进行教学工作的合理安排。之所以需要通过这种方式开展篮球教学的合作教学，主要是因为在实际的教学过程中并不是所有的教学内容都可以通过合作学习的方式进行讲解，因此为了在教学过程中帮助教师实现教学效果的最大化，就需要教师具有较强的分辨能力和理解能力，进而通过针对性教学的方式开展相关课程内容的教学[2]。只有这样，才能确保教学目标、教学内容、教学方法的顺利实施。
　　2.做好学生分组教学的工作
　　在教师做好教学工作的安排工作之后，就需要教师根据实际的教学情况对教学安排工作进行执行和落实。但是由于既有男学生也有女学生，不同的学生在自身能力方面也有着显著的差异。因此教师在开展教学期间，为了确保所有的学生都能够提升自身的篮球技巧，同时为了确保合作学习的教学质量，教师就需要根据学生自身的实际情况对所有的学生进行分组教学。而在分组的过程中，教师需要将所有的男学生分为1组，将所有的女学生分为1组，进而对2组学生进行详细的分组。一般情况，一支篮球队的上场人数为5人，因此在进行分组的过程中，为了保证整个小组在实力方面的均衡，教师需要结合学生自身的综合能力完成分组，不仅需要学生具备较高的体育水平，同时还要具备一定的交际能力，从而通过这种方式，确保合作教学的顺利进行。
　　3.提高对教学评价工作的重视
　　教师所开展的篮球教学成功与否，关键在于学生经过教学之后是否有所收获。如果学生经过教师的合作教学之后技能得到提高，体能有所加强，并且在与同学进行合作期间合作水平有所提升，则表明教师所进行的教学工作拥有极高的质量。因此为了确保教师所使用的教学方式拥有良好的效果，就需要根据学生自身的实际情况进行一个多元评价体系的建立。比如教师在对学生进行篮球课程的教学中，为了让学生在学习的过程中对课程教学工作的进行拥有足够的兴趣，并且积极地投入其中，教师可以针对小组评出“最佳合作小组”“优胜合作小组”，并且通过评出“最佳运动员”“最佳第六人”“进步最快个人”等方式对个体学生进行相应的评价，从而通过这种方式，促使学生的自我水平得到不断提升，同时使学生的集体荣誉感也得到持续增强。
　　综上所述，合作学习作为初中体育教师在对学生开展篮球教学期间使用的一种新型的教学措施，将这种教学措施运用其中，不仅有利于促进学生学习兴趣的提升，还促进学生之间合作交流水平的提高。因此为了确保合作学习的质量，教师在开展篮球教学期间，不仅需要做好教学工作的合理安排，做好学生分组教学的工作，同时还要教师提高对教学评价工作的重视，从而通过这种方式，为篮球教学的持续推进提供更多的帮助。
　　参考文献：
　　[1]任晓威.试论“合作学习”在初中体育篮球教学中的实效性[J].学苑教育，2017（16）：84-85.
　　[2]汪永声.合作学习模式在高职院校篮球教学中的应用分析[J].运动，2016（18）：117-118.