电视台正播放儿童教学节目，老师说现在要向大家提几个问题。坐在电视机前的晓敏脸上笑容顿时消失，神情陡然紧张起来，身子不安地骚动。爸爸一看：怎么啦?叉不是在课堂上问你。此后，多次遇到类似情形，爸爸疑惑了：晓敏生病了吗?
　　是的，晓敏心理上生病了，她惠的是“儿童心理过敏症”。正常的心理健康的儿童对一般的刺激多是适度的反应，而心理过敏的儿童作出的则是过分的反应：或则紧张异常，或则惶恐之至，或则骚动不安，或则咬牙瞠目，或则拳脚相加，或则自戕自艾，或则怒吼咆哮。“心理过敏症”旷日持久，容易消耗儿童体内的能量，紊乱神经系统；容易造成心理失衡，趋向心理变态；容易干扰正常的学习和生活，导致学习成绩下降，不可等闲视之。
　　据我们的调查研究，小学儿童心理过敏区有如下几方面：
　　生理缺陷：外形上的疤麻斑秃，个头的奇矮，比人多一个手指头，讲话结巴，内脏功能的某些疾患等等。
　　家庭问题：家庭成员的作风或名声不好，如家庭成员坐过牢，判过刑的；家庭成员的工作“不光彩”，如掏粪工、殡葬工：家庭住房的筒陋，家庭经济的寒伧，也可能成为儿童心理过敏的对象。
　　校外错误：在校外交过坏朋友；不小心违反交通规则，撞伤了老人；警惕性不高，受他人侮辱。这些都在他们的心上烙下难忘的印记，他们时时感到隐痛。
　　学习受挫：学习成绩一贯较低；考分一直较高，偶尔挂了“红灯”；课堂答问，多次受到同学嘲笑；老师不适当的批评、挖苦等等。
　　如若家长、老师或其他人一而再，再而三地触及儿童的这些0理过敏区，儿童就可能染上“心理过敏症”。进而不允许任何人涉及，一旦涉及，儿童就会作出过分的反应。
　　“心理过敏症”形成的原因大致有六：一是需求多次未能满足：儿童皆有自尊的需求，可别人总是嘲笑他脸上的伤疤，他的自尊需求受到严重挫伤，极可能产生过敏心理。二是屡遭挫折打击，如虽经努力，但考试成绩总不如意，于是对考分过敏。三是意志薄弱：同样的挫折，意志品质良好的儿童心理稍有波动，不久便可恢复正常；而意志薄弱的儿童则经不起挫折风浪。四是泛化心理：对老师提问的过敏，连锁反应引起对电视教学中老师提问的过敏：对考试分数的过敏可能泛化作业分数及其他与分数有关的东西。五是新生儿、耍幼儿期的潜在意识，例如，新生儿时期失去母爱，尽管以后又得到了爱抚，但潜在意识往往会日后沉滓泛起，带来心理过敏。六是不良的个性，性等。
　　了解儿童心理过敏区及心理过敏形成的原因。我们就可以通过各种途径预防、治疗。一方面应仔细观察并多角度把握儿童的心理信息，一方面不要轻意碰撞儿童的心理过敏区，如果已经碰撞并引起强烈反应，就必须迅速做好弥补工作，更重要的是做好心理过敏的脱敏工作。常用的脱敏方法有：
　　提高认识脱敏法 儿童的心理过敏有些是思想认识不正确的表现，如：对父母从事掏粪、殡莽工作不理解’。对这些应该晓之以理，必要时可请家庭成员来学校作报告，既可以提高全班同学对工作没有贵贱之分的认识，叉能够清除个别同学的I心理过敏。
　　心理补偿脱敏法让那些因某种缺陷或某种错误而形成心理过敏的儿童，努力展现其长处，使他们有更多成功的机会，以重新塑造他们在全体儿童童心目中和自己心目中的形象，满足他们自尊的需要和成就的需要。
　　设置情境脱敏法前述晓敏的家长就设置了多种情境：妈妈在和她一起玩耍时，经常问这问那；爸爸偶尔扮演老师的角色向晓敏提问；要晓敏每天向爸爸妈妈提两个问题。久而久之，晓敏的提问过敏有了明显的好转。
　　磨砺意志脱敏法l心理过敏的儿童大多意志薄弱。这就要引导他们加强意志的磨砺，引导他们多参加需要意志去努力的体育活动，多让他们进行磨砺意志的实践。日本有的公司在训练经理时，要求经理经常上身穿笔挺西服，下身着笔挺裤子，光着脚丫，在人稠广众之中周游，以磨炼心志。此颇具匠心的训练时我们儿童教育工作者是个启迪。