在2008年底举行的非州大学领导论坛上，有专家提出：大量教师退休，大批教职员工跳槽，非洲大学员工流失严重，其培养博士的能力也是每况愈下，这种局面不免令人对非洲能否培养下一代教师深感担忧。
　　新生数量的剧增在非洲大学中掀起了“招兵买马”的热潮。招聘教职员成了各大学工作的重中之重，唯恐跟不上新生数量的增长。据大学领导论坛的与会者说，许多非洲教育机构教师构成比例不均衡，教师经验两极分化，要么是50多岁即将退休的教师，要么是学历不高又缺乏经验的教师。
　　美国的基金会与总部设立在加纳首都阿克拉的非洲大学联盟共同规划了非洲高等教育合作伙伴项目，这个高达数百万美元的项目旨在支援非洲的大学，此次论坛也是由非洲高等教育合作伙伴组办的。
　　在这次论坛上曝出的数据发人深省，2000年~2008年，加纳大学生数量增长了167%，而同期教职工人数仅增长了40%。
　　“单加纳国内就需要千余名新讲师，”加纳大学校长兼大学领导论坛的联席主席塔戈埃先生说，“个别年，我们能招聘到二三十名教师，可这也就只能和当年退休的教师数持平。”
　　像肯尼亚、尼日利亚、乌干达等其他国家，甚至连相对比较富裕的南非也饱受类似问题的困扰。在坦桑尼亚的达累斯萨拉姆这样的非洲顶尖大学，获得博士学位的教师也才不到半数。
　　非洲大学缺乏优秀年轻教师还要归咎于几十年来高等教育获得的财政支持力度不够。在20世纪六七十年代，非洲各高校资金充足，朝气蓬勃，然而那时高校还没有面向大众，仅有少数权贵才有可能就读。当时培养出来的许多教师现在也都到了退休的年纪。
　　据参加这次论坛的一些学者说，非洲高等教育需求极速膨胀，多数高校只注重扩招学生，却忽视了教研质量的提高，教师工作环境恶化也导致年轻教师出国谋求发展或是转投私企。
　　“学历越高，其流动性就越强，”卡内基公司负责非洲高等教育业务的项目负责人安德烈亚·约翰逊在之前接受电话采访时说，“非洲大学可能是各领域中最难留住毕业生的机构。”
　　此前，非洲大学总希望能通过向美国或欧洲的大学公派博士生来培养人才，但这些项目花费大，被派出的学生通常也不愿回国。
　　塔戈埃先生说，非洲大学逐渐开始寻求合作伙伴，建立优质的教研中心，专门进行研究生培训，希望能以此防止非洲学生外流。
　　乌干达马凯雷雷大学的讲师苏珊认为，有必要采取一些新的措施来支持年轻学者，给他们足够的时间研究著述。她刚刚在美国纽约州立大学环境科学与森林学学院拿到了博士学位。在一次采访中她提到，自回国后，她就被排得满满的教学日程压得喘不过气来，她分别要给本科生和研究生上3门课，根本无暇做研究。
　　苏珊说：“对于刚完成博士学业的年轻学者，没有固定的接收机制，当你学成归国后，他们最多是向你表示一下祝贺，所有问题都得你自己来解决。”
　　卡内基公司的约翰逊女士认为，大学应该在年轻教师职业生涯的头5年中给予其相应的支持，多给他们提供机会，“学校可以制定一个五年计划来防止教师流失，一旦教师评上高级讲师，他们留下来的可能性就要大得多。”
　　苏珊女士认为，高校采取类似新老搭配的措施，或在年轻教师博士毕业后给其1年的假期来研究著述，对提高员工保留率大有帮助。
　　与其他许多离开马凯雷雷大学到国外学习的年轻学者不同，苏珊在学有所成后选择回到马凯雷雷大学。她说：“我原本就打算回到培养我的母校工作。”
　　（编译自美国《高等教育纪事报》，2008.12.5）
　　责任编辑 邓明茜