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【摘 要】当今时代，科学技术发展日新月异，以互联网为代表的信息技术迅速普及，互联网正在与各行各业进行着深刻的交融。在此背景下，传统的、低技术含量的教学方法已经无法适应现代教学活动的发展要求，尤其是对于政治这种需要高说服力与高实践性的学科，更需要更新教学手段，将新兴的互联网技术引进到教学活动中来。互联网+战略的提出为高中政治教学改革提供了新方向，本文就互联网+对高中政治教学的必要性、互联网+在高中政治教学的重要作用以及关于如何更好的应用互联网+技术促进高中政治教学这三个方面进行论述。
【关键词】互联网+；高中政治教学；融合
引言
教育是一个民族的未来，社会各界对于教学水平的要求也不断提高，作为一线教育工作者必须利用一切手段提高教学质量。广大教育工作者必须借互联网技术崛起的机会，以网络上丰富优质的信息为依托，借鉴对政治教学的有益成分，化作提高课堂教学质量与效率、活跃课堂学习氛围的动力，从而打破传统政治教学模式，探索出适合新时代教学形势的新型教学路线。
一、高中政治教学中引进互联网+概念的原因
互联网+与高中政治教学相融合有其独特的时代背景和原因，主要表现为以下两个方面：
（1）传统的政治教学方式满足不了新时期教学活动的要求。“互联网+”作为一个新兴名词，对社会各个领域都有着深刻的影响，对传统的高中政治教学模式产生了巨大的冲击，也给高中政治教育的发展带来了新的挑战。如果继续采用传统的政治教学模式，不但不利于教学活动的进行，更是对学生全面发展的阻碍。互联网+模式的出现迎合了传统教学模式不能满足教学要求的现状，为高中政治教学改革提供了一条新的思路，有利于解决高中政治教学中长期存在的学生理解困难及教学效率较低等问题。
（2）互联网+技术是高中政治改革的动力。在我国教育事业深化改革的背景下，高中政治教学的改革也已经势在必行。要改革就必须有强劲的内在动力作为支撑，互联网+的出现正好适应了高中政治教学改革寻求强劲动力的要求，为高中政治教学的改革提供了一条新的思路。互联网技术具有打破时空限制、打破存储容量限制、打破时间限制的特点，学生可以随时浏览网上的优质学习资源，打破学生视野的局限，实现知识的传播与分享。除此之外，互联网影响下的高中政治教学还具有改变学生学习方式的作用，教师通过对学生讲解互联网的作用，帮助学生在非课堂教学活动时间自主进行学习。
二、互联网+在高中政治教学中的重要作用
（1）利用互联网+进行理论知识的教授。高中政治教学活动中，受课堂时长以及教材篇幅限制，对于某一知识点的论证往往缺乏充足的理论材料支撑，并且在讲解重点难点时会显得枯燥死板，很容易使学生失去学习兴趣。例如在讲解唯物论这一知识点时，受教材内容篇幅限制，学生理解起来难度较大，无法体会唯物论深邃的内涵。此时教师可以采用互联网+的教学方法，从网上搜集一些补充讲解资料、图片、视频等来辅助课堂活动的进行，在形象生动的资料的引导下，学生可以进行思考，在探索的过程中提高学习质量。互联网所包含的教育资源是无穷无尽的，这一特点很好的补充了传统政治教学中讲解不够深入，举证不够充分的缺陷，对于提高高中政治教学质量起着重要的促进作用。
（2）开拓学生的眼界，培养学生的全球化视野。高中生的学习是忙碌紧张的，除了学习政治以外，他们还有其他繁重的学习任务，这就导致他们不可能将全部精力都放在政治学科上，这也致使高中生政治知识面较窄，视野不够宽阔，思考问题思路不多等问题。互联网+技术具有打破时空局限的功能，可以将全球范围内最新的政治学习信息、政治学习资源第一时间呈现在学生的面前，使学生可以利用很少的时间就能了解天下大事，有效的拓宽了学生视野。除此之外，课本上的知识毕竟是有限的，教师引导学生养成利用互联网学习的习惯有利于学生自觉主动的探索课本之外的知识，课上课下知识互为补充，真正实现学生的全面发展。
（3）改善沉悶的学习氛围，营造幸福课堂。高中学生对于新鲜事物有着强烈的好奇心，而教师将互联网+技术引进课堂可以大大激发学生的探索欲及求知欲。传统的高中政治教学只是单一的有教师讲解知识的单向性活动，学生参与感低，无法体验到自主学习的乐趣，而互联网+技术的应用正好弥补了这一缺陷，使枯燥的学习氛围得到了极大地改观，大大提高了学习效率。
三、如何更好的应用互联网+技术促进高中政治教学
（1）对高中政治教学活动进行数字化资源分类。利用互联网教学的前提就是对纷繁复杂的政治学习资源进行分类。高中政治教学活动中的互联网教育资源分类要以科学性与实用性为根本原则，将资源分类保存。例如，教师可以将互联网教育资源分为课堂素材类、学习方法类、课外知识类等类别。这样分类有助于教师在政治教学活动中根据教学活动的需要迅速的在互联网上找到合适的资源，大大提高互联网+教学模式的实用性与可操作性。
（2）掌握适度原则，正确认识互联网在高中政治教学中的作用。凡事过犹不及，互联网+模式的应用也应该掌握适度原则。我们应该正确的认识到，互联网上的确存在着许多优质的教育资源，但是由于互联网信息传播具有复杂性、难以监控的特点，互联网上也存在着大量的错误信息，甚至是谬误。教师在向学生传播互联网上的知识时，必须提高自身鉴别能力，在繁多的信息中筛选出对政治教学活动有力的信息。除此之外，教师还应该认识到，互联网+只是正常教学活动的辅助手段，教师还应从实际入手，不断提高学生政治学习的质量与效率。
四、结论
综上所述，互联网+教育条件下的高中政治教学正迎来难得的发展机遇。广大教育工作者应抓住这一机遇，弥补传统政治教学模式的缺陷，响应教育改革的号召，为提高高中政治教学水平，提高学生政治学习水平，帮助学生树立正确的人生观、价值观，促进学生全面发展而奋斗。
【参考文献】
[1]王刚.浅谈互联网视阈下高中政治教学目标的突破[J].新课程研究旬刊，2015（1）：68-69
[2]林淑丽.互联网思维在高中政治课堂教学中的应用[J].黑河教育，2015（11）
[3]刘彩玲.“互联网+”国际化教育教学创新路径研究[J].当代教育理论与实践，2016（11）
[4]余胜泉，王阿习.“互联网+教育”的变革路径[J].中国电化教育，2016（10）
【关键词】互联网+；高中政治教学；融合
引言
教育是一个民族的未来，社会各界对于教学水平的要求也不断提高，作为一线教育工作者必须利用一切手段提高教学质量。广大教育工作者必须借互联网技术崛起的机会，以网络上丰富优质的信息为依托，借鉴对政治教学的有益成分，化作提高课堂教学质量与效率、活跃课堂学习氛围的动力，从而打破传统政治教学模式，探索出适合新时代教学形势的新型教学路线。
一、高中政治教学中引进互联网+概念的原因
互联网+与高中政治教学相融合有其独特的时代背景和原因，主要表现为以下两个方面：
（1）传统的政治教学方式满足不了新时期教学活动的要求。“互联网+”作为一个新兴名词，对社会各个领域都有着深刻的影响，对传统的高中政治教学模式产生了巨大的冲击，也给高中政治教育的发展带来了新的挑战。如果继续采用传统的政治教学模式，不但不利于教学活动的进行，更是对学生全面发展的阻碍。互联网+模式的出现迎合了传统教学模式不能满足教学要求的现状，为高中政治教学改革提供了一条新的思路，有利于解决高中政治教学中长期存在的学生理解困难及教学效率较低等问题。
（2）互联网+技术是高中政治改革的动力。在我国教育事业深化改革的背景下，高中政治教学的改革也已经势在必行。要改革就必须有强劲的内在动力作为支撑，互联网+的出现正好适应了高中政治教学改革寻求强劲动力的要求，为高中政治教学的改革提供了一条新的思路。互联网技术具有打破时空限制、打破存储容量限制、打破时间限制的特点，学生可以随时浏览网上的优质学习资源，打破学生视野的局限，实现知识的传播与分享。除此之外，互联网影响下的高中政治教学还具有改变学生学习方式的作用，教师通过对学生讲解互联网的作用，帮助学生在非课堂教学活动时间自主进行学习。
二、互联网+在高中政治教学中的重要作用
（1）利用互联网+进行理论知识的教授。高中政治教学活动中，受课堂时长以及教材篇幅限制，对于某一知识点的论证往往缺乏充足的理论材料支撑，并且在讲解重点难点时会显得枯燥死板，很容易使学生失去学习兴趣。例如在讲解唯物论这一知识点时，受教材内容篇幅限制，学生理解起来难度较大，无法体会唯物论深邃的内涵。此时教师可以采用互联网+的教学方法，从网上搜集一些补充讲解资料、图片、视频等来辅助课堂活动的进行，在形象生动的资料的引导下，学生可以进行思考，在探索的过程中提高学习质量。互联网所包含的教育资源是无穷无尽的，这一特点很好的补充了传统政治教学中讲解不够深入，举证不够充分的缺陷，对于提高高中政治教学质量起着重要的促进作用。
（2）开拓学生的眼界，培养学生的全球化视野。高中生的学习是忙碌紧张的，除了学习政治以外，他们还有其他繁重的学习任务，这就导致他们不可能将全部精力都放在政治学科上，这也致使高中生政治知识面较窄，视野不够宽阔，思考问题思路不多等问题。互联网+技术具有打破时空局限的功能，可以将全球范围内最新的政治学习信息、政治学习资源第一时间呈现在学生的面前，使学生可以利用很少的时间就能了解天下大事，有效的拓宽了学生视野。除此之外，课本上的知识毕竟是有限的，教师引导学生养成利用互联网学习的习惯有利于学生自觉主动的探索课本之外的知识，课上课下知识互为补充，真正实现学生的全面发展。
（3）改善沉悶的学习氛围，营造幸福课堂。高中学生对于新鲜事物有着强烈的好奇心，而教师将互联网+技术引进课堂可以大大激发学生的探索欲及求知欲。传统的高中政治教学只是单一的有教师讲解知识的单向性活动，学生参与感低，无法体验到自主学习的乐趣，而互联网+技术的应用正好弥补了这一缺陷，使枯燥的学习氛围得到了极大地改观，大大提高了学习效率。
三、如何更好的应用互联网+技术促进高中政治教学
（1）对高中政治教学活动进行数字化资源分类。利用互联网教学的前提就是对纷繁复杂的政治学习资源进行分类。高中政治教学活动中的互联网教育资源分类要以科学性与实用性为根本原则，将资源分类保存。例如，教师可以将互联网教育资源分为课堂素材类、学习方法类、课外知识类等类别。这样分类有助于教师在政治教学活动中根据教学活动的需要迅速的在互联网上找到合适的资源，大大提高互联网+教学模式的实用性与可操作性。
（2）掌握适度原则，正确认识互联网在高中政治教学中的作用。凡事过犹不及，互联网+模式的应用也应该掌握适度原则。我们应该正确的认识到，互联网上的确存在着许多优质的教育资源，但是由于互联网信息传播具有复杂性、难以监控的特点，互联网上也存在着大量的错误信息，甚至是谬误。教师在向学生传播互联网上的知识时，必须提高自身鉴别能力，在繁多的信息中筛选出对政治教学活动有力的信息。除此之外，教师还应该认识到，互联网+只是正常教学活动的辅助手段，教师还应从实际入手，不断提高学生政治学习的质量与效率。
四、结论
综上所述，互联网+教育条件下的高中政治教学正迎来难得的发展机遇。广大教育工作者应抓住这一机遇，弥补传统政治教学模式的缺陷，响应教育改革的号召，为提高高中政治教学水平，提高学生政治学习水平，帮助学生树立正确的人生观、价值观，促进学生全面发展而奋斗。
【参考文献】
[1]王刚.浅谈互联网视阈下高中政治教学目标的突破[J].新课程研究旬刊，2015（1）：68-69
[2]林淑丽.互联网思维在高中政治课堂教学中的应用[J].黑河教育，2015（11）
[3]刘彩玲.“互联网+”国际化教育教学创新路径研究[J].当代教育理论与实践，2016（11）
[4]余胜泉，王阿习.“互联网+教育”的变革路径[J].中国电化教育，2016（10）