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摘要:目前,我国中专的素描教学内容丰富多样、类别多、层次分明,教学效果明显。然而,中专的素描教学设计中有一些需要改进的地方,课程的设置也有一些不科学的地方。本文根据中专素描教学的实际状况,结合中专素描教学的相关要求,给中专的素描教学设计和课程重置提出几点切实的建议,以供参考。
关键词:中专、素描、教学设计、课程重置
【中图分类号】J214-4
素描课属于艺术设计专业的基础课程,该课程可以很好的培养学生的思维能力和创造能力、分析能力以及归纳能力,对学生的绘画水平可以产生较大的影响。教学者要提升自己的专业化水平,充分的完善自己的教学设计,规划好自己的教学任务,做好教学课程的科学设置工作,挖掘学生对绘画的兴趣,重视美术的基础教学,提升中专美术专业中的素描教学水平。
1 对素描教学的相关认识
素描对于设计有重要意义,在设计科学中,设计素描也是起到基础性的作用。单色绘画是素描的另外一种称谓,它包含木炭画、水墨画以及铅笔画等各种各样的形式。可以表现素描的领域十分广阔,因为其具有单色性的特点,因而它可以集中精力研究和表现对象的形体,这也是美术老师高度重视素描教学的一个很重要的原因。在中专的美术教学中,基础素描教学可以提升学生对于造型艺术的理解。
2 对中专素描教学设计的几点思考
根据素描教学这一门课程的特点,结合教学设计的相关理论知识,现对中专的素描教学设计做一定的思考和探究,以更好的适应中专的素描教学,提升中专美术的教学水平。
关于中专素描教学的目标。中专的素描教学在不同的阶段有不同的目标,要分阶段进行,以更好的达到素描教学的相关要求。在“素描几何形体教学”的阶段,要了解素描的基本常识,培养学生的空间概念;在初级阶段,学生要学习整体观察的思维方法,从宏观上去把握美术形体的结构和素描的基本框架;在中级阶段,要教学生领会和掌握9种色调,要对物体量感有更加深入的刻画;在“素描提高”阶段,要更加深入和刻画最基本的细节,加深对综合材料的认识。在整个教学过程中,学生要掌握基本的观察方法和正确的作画步骤以及基本表现手法。初步学习整体画面构成的规律,能够用对比的方法对物体的“高低、深浅、窄宽”进行对比。关于中专素描教学的重难点。在素描教学中,加深对形体结构的理解是一个需要学生重点注意的内容,教师可以适当增加该部分内容的课时。关于中专素描教学的方法。教师可以采取理论讲授和实践辅导相结合的方式,重视学生的实际动手能力。此外,要因地制宜,针对不同阶段的选题,采取不同的教学方法。充分的利用文字和图片,结合多媒体,集中讲解绘画中遇到的各种透视法。关于学时分配。关于“静物素描”和“人物素描”,课时可以平均分配,均采用56个课时,而关于人物素描,则可以采用82课时,以增强教学的效果。关于考核方式。本课程的每个课时结束时,学生可以选取相关内容的作品一副,由教师进行评定。教师根据完成情况,给予考核成绩。
上面的中专素描教学设计从“教学目标”“教学重难点”“教学方法”“教学步骤“以及“时间分配”等角度给予了说明,教师在教学的过程中要科学安排且合理规划,就可以取得预期的教学效果。
3 对中专素描教学课程重置的几点思考
中专的素描教学一直在突破,方式与方法有了一定的创新,内容也更加贴近学生的实际状况。然而,在课程的设置方面还存在不合理现象,针对这种问题,结合一线素描教师的教学实际状况,做一定程度的调整。
在课程设置中,要改变以往的“理论教学与动手实践”协调不统一的局面,要根据素描教学的特点,科学统筹的规划,不断改革【1】。在课程重置中,要以“素描”为主,把握“素描教学”这一根主线,切忌偏离这一主题。同时,教师要穿插水粉与速写等内容,它的具体内容为“几何形体1-2年,几何形体的组合与静物1-2年,石膏像2-3年,之后才是人头像和头骨以及半身像和全身像的内容。学生在学习素描前,教师应该讲述充分的理论知识,培养学生对于素描学习的兴趣。甚至,教师可以阐述素描的历史背景以及展示一些优秀的画作,增加此部分教学内容的课时,培养学生的兴趣,以免学生产生厌烦情绪。然后,针对学生的不同特点,采取不同的教学方式。在初学阶段,着重培养学生的观察能力,养成良好的绘画习惯,只当增加此部分的课时,以夯实学生的绘画基础。当学生的水平提高后,要培养学生深入思考问题的能力,解决5大调子问题。在临考时候或者学生素描学习遇到瓶颈时,教师要针对性的指导,解决学生遇到的学习难题。
课程的重置不能够仅仅为了应付形式,要深入实际,结合素描教学的理论成果,切实以提升学生的实际绘画水平为目的,灵活设置,赋予”素描“以新的定义和内涵[2],方能取得成效。
4 小结
这篇论文,结合中专素描教学的实际状况,融合美术教学的理论成果,对素描教学的设计以及课程重置进行了思考且提出了一定的建议,素描教师只有不断的改进自己的教学方式,听取学生的意见和建议,才可能让教学上一个新的台阶。
参考文献:
[1] 张爱辉.美术素描教学的思考[J].中国科教创新导刊.2012(32)
[2] 于江玲.关于素描教学的探讨[J].网络财富.2010(07)
关键词:中专、素描、教学设计、课程重置
【中图分类号】J214-4
素描课属于艺术设计专业的基础课程,该课程可以很好的培养学生的思维能力和创造能力、分析能力以及归纳能力,对学生的绘画水平可以产生较大的影响。教学者要提升自己的专业化水平,充分的完善自己的教学设计,规划好自己的教学任务,做好教学课程的科学设置工作,挖掘学生对绘画的兴趣,重视美术的基础教学,提升中专美术专业中的素描教学水平。
1 对素描教学的相关认识
素描对于设计有重要意义,在设计科学中,设计素描也是起到基础性的作用。单色绘画是素描的另外一种称谓,它包含木炭画、水墨画以及铅笔画等各种各样的形式。可以表现素描的领域十分广阔,因为其具有单色性的特点,因而它可以集中精力研究和表现对象的形体,这也是美术老师高度重视素描教学的一个很重要的原因。在中专的美术教学中,基础素描教学可以提升学生对于造型艺术的理解。
2 对中专素描教学设计的几点思考
根据素描教学这一门课程的特点,结合教学设计的相关理论知识,现对中专的素描教学设计做一定的思考和探究,以更好的适应中专的素描教学,提升中专美术的教学水平。
关于中专素描教学的目标。中专的素描教学在不同的阶段有不同的目标,要分阶段进行,以更好的达到素描教学的相关要求。在“素描几何形体教学”的阶段,要了解素描的基本常识,培养学生的空间概念;在初级阶段,学生要学习整体观察的思维方法,从宏观上去把握美术形体的结构和素描的基本框架;在中级阶段,要教学生领会和掌握9种色调,要对物体量感有更加深入的刻画;在“素描提高”阶段,要更加深入和刻画最基本的细节,加深对综合材料的认识。在整个教学过程中,学生要掌握基本的观察方法和正确的作画步骤以及基本表现手法。初步学习整体画面构成的规律,能够用对比的方法对物体的“高低、深浅、窄宽”进行对比。关于中专素描教学的重难点。在素描教学中,加深对形体结构的理解是一个需要学生重点注意的内容,教师可以适当增加该部分内容的课时。关于中专素描教学的方法。教师可以采取理论讲授和实践辅导相结合的方式,重视学生的实际动手能力。此外,要因地制宜,针对不同阶段的选题,采取不同的教学方法。充分的利用文字和图片,结合多媒体,集中讲解绘画中遇到的各种透视法。关于学时分配。关于“静物素描”和“人物素描”,课时可以平均分配,均采用56个课时,而关于人物素描,则可以采用82课时,以增强教学的效果。关于考核方式。本课程的每个课时结束时,学生可以选取相关内容的作品一副,由教师进行评定。教师根据完成情况,给予考核成绩。
上面的中专素描教学设计从“教学目标”“教学重难点”“教学方法”“教学步骤“以及“时间分配”等角度给予了说明,教师在教学的过程中要科学安排且合理规划,就可以取得预期的教学效果。
3 对中专素描教学课程重置的几点思考
中专的素描教学一直在突破,方式与方法有了一定的创新,内容也更加贴近学生的实际状况。然而,在课程的设置方面还存在不合理现象,针对这种问题,结合一线素描教师的教学实际状况,做一定程度的调整。
在课程设置中,要改变以往的“理论教学与动手实践”协调不统一的局面,要根据素描教学的特点,科学统筹的规划,不断改革【1】。在课程重置中,要以“素描”为主,把握“素描教学”这一根主线,切忌偏离这一主题。同时,教师要穿插水粉与速写等内容,它的具体内容为“几何形体1-2年,几何形体的组合与静物1-2年,石膏像2-3年,之后才是人头像和头骨以及半身像和全身像的内容。学生在学习素描前,教师应该讲述充分的理论知识,培养学生对于素描学习的兴趣。甚至,教师可以阐述素描的历史背景以及展示一些优秀的画作,增加此部分教学内容的课时,培养学生的兴趣,以免学生产生厌烦情绪。然后,针对学生的不同特点,采取不同的教学方式。在初学阶段,着重培养学生的观察能力,养成良好的绘画习惯,只当增加此部分的课时,以夯实学生的绘画基础。当学生的水平提高后,要培养学生深入思考问题的能力,解决5大调子问题。在临考时候或者学生素描学习遇到瓶颈时,教师要针对性的指导,解决学生遇到的学习难题。
课程的重置不能够仅仅为了应付形式,要深入实际,结合素描教学的理论成果,切实以提升学生的实际绘画水平为目的,灵活设置,赋予”素描“以新的定义和内涵[2],方能取得成效。
4 小结
这篇论文,结合中专素描教学的实际状况,融合美术教学的理论成果,对素描教学的设计以及课程重置进行了思考且提出了一定的建议,素描教师只有不断的改进自己的教学方式,听取学生的意见和建议,才可能让教学上一个新的台阶。
参考文献:
[1] 张爱辉.美术素描教学的思考[J].中国科教创新导刊.2012(32)
[2] 于江玲.关于素描教学的探讨[J].网络财富.2010(07)