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摘要：目前，我国中专的素描教学内容丰富多样、类别多、层次分明，教学效果明显。然而，中专的素描教学设计中有一些需要改进的地方，课程的设置也有一些不科学的地方。本文根据中专素描教学的实际状况，结合中专素描教学的相关要求，给中专的素描教学设计和课程重置提出几点切实的建议，以供参考。
关键词：中专、素描、教学设计、课程重置
【中图分类号】J214-4
素描课属于艺术设计专业的基础课程，该课程可以很好的培养学生的思维能力和创造能力、分析能力以及归纳能力，对学生的绘画水平可以产生较大的影响。教学者要提升自己的专业化水平，充分的完善自己的教学设计，规划好自己的教学任务，做好教学课程的科学设置工作，挖掘学生对绘画的兴趣，重视美术的基础教学，提升中专美术专业中的素描教学水平。
1 对素描教学的相关认识
素描对于设计有重要意义，在设计科学中，设计素描也是起到基础性的作用。单色绘画是素描的另外一种称谓，它包含木炭画、水墨画以及铅笔画等各种各样的形式。可以表现素描的领域十分广阔，因为其具有单色性的特点，因而它可以集中精力研究和表现对象的形体，这也是美术老师高度重视素描教学的一个很重要的原因。在中专的美术教学中，基础素描教学可以提升学生对于造型艺术的理解。
2 对中专素描教学设计的几点思考
根据素描教学这一门课程的特点，结合教学设计的相关理论知识，现对中专的素描教学设计做一定的思考和探究，以更好的适应中专的素描教学，提升中专美术的教学水平。
关于中专素描教学的目标。中专的素描教学在不同的阶段有不同的目标，要分阶段进行，以更好的达到素描教学的相关要求。在“素描几何形体教学”的阶段，要了解素描的基本常识，培养学生的空间概念；在初级阶段，学生要学习整体观察的思维方法，从宏观上去把握美术形体的结构和素描的基本框架；在中级阶段，要教学生领会和掌握9种色调，要对物体量感有更加深入的刻画；在“素描提高”阶段，要更加深入和刻画最基本的细节，加深对综合材料的认识。在整个教学过程中，学生要掌握基本的观察方法和正确的作画步骤以及基本表现手法。初步学习整体画面构成的规律，能够用对比的方法对物体的“高低、深浅、窄宽”进行对比。关于中专素描教学的重难点。在素描教学中，加深对形体结构的理解是一个需要学生重点注意的内容，教师可以适当增加该部分内容的课时。关于中专素描教学的方法。教师可以采取理论讲授和实践辅导相结合的方式，重视学生的实际动手能力。此外，要因地制宜，针对不同阶段的选题，采取不同的教学方法。充分的利用文字和图片，结合多媒体，集中讲解绘画中遇到的各种透视法。关于学时分配。关于“静物素描”和“人物素描”，课时可以平均分配，均采用56个课时，而关于人物素描，则可以采用82课时，以增强教学的效果。关于考核方式。本课程的每个课时结束时，学生可以选取相关内容的作品一副，由教师进行评定。教师根据完成情况，给予考核成绩。
上面的中专素描教学设计从“教学目标”“教学重难点”“教学方法”“教学步骤“以及“时间分配”等角度给予了说明，教师在教学的过程中要科学安排且合理规划，就可以取得预期的教学效果。
3 对中专素描教学课程重置的几点思考
中专的素描教学一直在突破，方式与方法有了一定的创新，内容也更加贴近学生的实际状况。然而，在课程的设置方面还存在不合理现象，针对这种问题，结合一线素描教师的教学实际状况，做一定程度的调整。
在课程设置中，要改变以往的“理论教学与动手实践”协调不统一的局面，要根据素描教学的特点，科学统筹的规划，不断改革【1】。在课程重置中，要以“素描”为主，把握“素描教学”这一根主线，切忌偏离这一主题。同时，教师要穿插水粉与速写等内容，它的具体内容为“几何形体1-2年，几何形体的组合与静物1-2年，石膏像2-3年，之后才是人头像和头骨以及半身像和全身像的内容。学生在学习素描前，教师应该讲述充分的理论知识，培养学生对于素描学习的兴趣。甚至，教师可以阐述素描的历史背景以及展示一些优秀的画作，增加此部分教学内容的课时，培养学生的兴趣，以免学生产生厌烦情绪。然后，针对学生的不同特点，采取不同的教学方式。在初学阶段，着重培养学生的观察能力，养成良好的绘画习惯，只当增加此部分的课时，以夯实学生的绘画基础。当学生的水平提高后，要培养学生深入思考问题的能力，解决5大调子问题。在临考时候或者学生素描学习遇到瓶颈时，教师要针对性的指导，解决学生遇到的学习难题。
课程的重置不能够仅仅为了应付形式，要深入实际，结合素描教学的理论成果，切实以提升学生的实际绘画水平为目的，灵活设置，赋予”素描“以新的定义和内涵[2]，方能取得成效。
4 小结
这篇论文，结合中专素描教学的实际状况，融合美术教学的理论成果，对素描教学的设计以及课程重置进行了思考且提出了一定的建议，素描教师只有不断的改进自己的教学方式，听取学生的意见和建议，才可能让教学上一个新的台阶。
参考文献：
[1] 张爱辉.美术素描教学的思考[J].中国科教创新导刊.2012（32）
[2] 于江玲.关于素描教学的探讨[J].网络财富.2010（07）
关键词：中专、素描、教学设计、课程重置
【中图分类号】J214-4
素描课属于艺术设计专业的基础课程，该课程可以很好的培养学生的思维能力和创造能力、分析能力以及归纳能力，对学生的绘画水平可以产生较大的影响。教学者要提升自己的专业化水平，充分的完善自己的教学设计，规划好自己的教学任务，做好教学课程的科学设置工作，挖掘学生对绘画的兴趣，重视美术的基础教学，提升中专美术专业中的素描教学水平。
1 对素描教学的相关认识
素描对于设计有重要意义，在设计科学中，设计素描也是起到基础性的作用。单色绘画是素描的另外一种称谓，它包含木炭画、水墨画以及铅笔画等各种各样的形式。可以表现素描的领域十分广阔，因为其具有单色性的特点，因而它可以集中精力研究和表现对象的形体，这也是美术老师高度重视素描教学的一个很重要的原因。在中专的美术教学中，基础素描教学可以提升学生对于造型艺术的理解。
2 对中专素描教学设计的几点思考
根据素描教学这一门课程的特点，结合教学设计的相关理论知识，现对中专的素描教学设计做一定的思考和探究，以更好的适应中专的素描教学，提升中专美术的教学水平。
关于中专素描教学的目标。中专的素描教学在不同的阶段有不同的目标，要分阶段进行，以更好的达到素描教学的相关要求。在“素描几何形体教学”的阶段，要了解素描的基本常识，培养学生的空间概念；在初级阶段，学生要学习整体观察的思维方法，从宏观上去把握美术形体的结构和素描的基本框架；在中级阶段，要教学生领会和掌握9种色调，要对物体量感有更加深入的刻画；在“素描提高”阶段，要更加深入和刻画最基本的细节，加深对综合材料的认识。在整个教学过程中，学生要掌握基本的观察方法和正确的作画步骤以及基本表现手法。初步学习整体画面构成的规律，能够用对比的方法对物体的“高低、深浅、窄宽”进行对比。关于中专素描教学的重难点。在素描教学中，加深对形体结构的理解是一个需要学生重点注意的内容，教师可以适当增加该部分内容的课时。关于中专素描教学的方法。教师可以采取理论讲授和实践辅导相结合的方式，重视学生的实际动手能力。此外，要因地制宜，针对不同阶段的选题，采取不同的教学方法。充分的利用文字和图片，结合多媒体，集中讲解绘画中遇到的各种透视法。关于学时分配。关于“静物素描”和“人物素描”，课时可以平均分配，均采用56个课时，而关于人物素描，则可以采用82课时，以增强教学的效果。关于考核方式。本课程的每个课时结束时，学生可以选取相关内容的作品一副，由教师进行评定。教师根据完成情况，给予考核成绩。
上面的中专素描教学设计从“教学目标”“教学重难点”“教学方法”“教学步骤“以及“时间分配”等角度给予了说明，教师在教学的过程中要科学安排且合理规划，就可以取得预期的教学效果。
3 对中专素描教学课程重置的几点思考
中专的素描教学一直在突破，方式与方法有了一定的创新，内容也更加贴近学生的实际状况。然而，在课程的设置方面还存在不合理现象，针对这种问题，结合一线素描教师的教学实际状况，做一定程度的调整。
在课程设置中，要改变以往的“理论教学与动手实践”协调不统一的局面，要根据素描教学的特点，科学统筹的规划，不断改革【1】。在课程重置中，要以“素描”为主，把握“素描教学”这一根主线，切忌偏离这一主题。同时，教师要穿插水粉与速写等内容，它的具体内容为“几何形体1-2年，几何形体的组合与静物1-2年，石膏像2-3年，之后才是人头像和头骨以及半身像和全身像的内容。学生在学习素描前，教师应该讲述充分的理论知识，培养学生对于素描学习的兴趣。甚至，教师可以阐述素描的历史背景以及展示一些优秀的画作，增加此部分教学内容的课时，培养学生的兴趣，以免学生产生厌烦情绪。然后，针对学生的不同特点，采取不同的教学方式。在初学阶段，着重培养学生的观察能力，养成良好的绘画习惯，只当增加此部分的课时，以夯实学生的绘画基础。当学生的水平提高后，要培养学生深入思考问题的能力，解决5大调子问题。在临考时候或者学生素描学习遇到瓶颈时，教师要针对性的指导，解决学生遇到的学习难题。
课程的重置不能够仅仅为了应付形式，要深入实际，结合素描教学的理论成果，切实以提升学生的实际绘画水平为目的，灵活设置，赋予”素描“以新的定义和内涵[2]，方能取得成效。
4 小结
这篇论文，结合中专素描教学的实际状况，融合美术教学的理论成果，对素描教学的设计以及课程重置进行了思考且提出了一定的建议，素描教师只有不断的改进自己的教学方式，听取学生的意见和建议，才可能让教学上一个新的台阶。
参考文献：
[1] 张爱辉.美术素描教学的思考[J].中国科教创新导刊.2012（32）
[2] 于江玲.关于素描教学的探讨[J].网络财富.2010（07）