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【摘要】 新课标强调：教学要从学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用。数学与生活密切相关，但单纯的数学知识的教学比较单一乏味，将数学知识融入生活，将生活化的场景与数学知识通过有趣的绘本故事情境巧妙地融合，让学生通过阅读、探索等方式来理解数学概念，再实践与生活。将小学数学知识融入到数学绘本的教学上，这将大大的提高学生学习数学的乐趣。
【关键词】小学数学 数学绘本 兴趣
谈及学习数学的感受，多数人的觉得就是枯燥，单一，缺乏趣味。尤其是小学阶段，语文学习是一种母语学习，对于诗歌朗诵、课文阅读等，学生们容易共情和理解，诗词歌赋，学生们也能开口就颂。英语学习，虽说一门外语学习，但是伴随着英语的听、读、唱，学生倒也学得欢快，热爱。对于数学知识学习，学生觉得缺乏了趣味。尤其是小学生专注力不长久，若将乏味的数学知识融入到有趣的故事中，在数学课堂上看绘本故事，解数学知识，这样的课堂应会提起学生的学习兴趣，更乐于学习数学。
一、巧借绘本故事，引发学习兴趣。
数学与我们的生活息息相关，比如说买东西，看时间、测量长度、称重量等等。孩子一开始接触生活，掰着手指数数，看着钟面问几点，甚者说着“我有2岁了”等等，他们已经在不自觉的进入了数学学习的世界。可是一到了小学，当真正开始数学学习时，学生就开始感到数学好难，更有的犹犹豫豫，不知道怎样学才能学好数学知识。其实，学习数学，首先要让学生觉得不是一件苦差，要他们感兴趣。学生的本性都是好奇的，而学生从小都喜欢听故事，看图文并茂的故事。试想一下，学习“未知数”时，让学生看看“X-man”怎样去帮助童话中的人们;学习“对称”时，让学生跟着民秀爸爸咔嚓咔嚓，变出的图案是怎样的;讲解“分数的运算”时，让学生瞧瞧猫鼠大战抢奶酪的结果如何······这样学生就会被故事所吸引，他们就会好奇，接下来会发生什么事情？他又该怎么解决？因此，课堂上的故事便会调动起学生的积极性，主动去进行探究，思考，知识便会在不知不觉中深入孩子的意识。兴趣是学生学习最好的老师。有了学习兴趣，才有了内在的推动力，才能促使一个人主动去探索， 去学习，才能获得更牢固的知识。
二、巧借绘本故事，提高课堂成效。
小学生都是比较活泼好动的。有学具的课堂，学生更是迫不及待的动起手来。控制不好，学生就很容易被分散注意力，难以真正对知识进行学习。如果能借助绘本故事，将一些动手操作的学习环节融入到故事情节中去完成任务，这样的课堂便能事半功倍。例如，在一年级的学习“认识整时”一课中，教师利用绘本故事《时钟爷爷》开始导入，时钟爷爷在人们需要的时候变身成为时钟，提醒人们时间。故事是这么说的：早上鸡咯咯咯鸣叫，农夫问：“时钟爷爷几点了？”时钟爷爷变身为时钟，呈现一个大钟面。这时，教师可以让学生拿出钟面进行观察，钟面上有什么？学生便会跟着指令拿出钟面进行探究，钟面的12个数和两枚指针。绘本故事中还会出现时钟爷爷从早上7点出去忙活，在不同的时刻帮助不同的人们提示时间。此时，教师便可以根据故事设置拨时钟任务，让学生拨动学具钟面显示出9时、12时、3时、6时等。如此一来，让一年级的孩子熟练的了解数学“整时”的特点，并利用故事情节反复巩固“钟面整时”的知识。让动手探索知识和故事融合起来，教师能很好的将教学知识融入教学环节，学生也能专注的进行学习，并且将掌握的知识再借用学具呈现。这样一来，不仅能提高学生的知识的理解，还可以实现绘本在教学中的有效利用，从而提高课堂的成效。
三、巧借绘本故事，提高数学的阅读理解。
问及学生阅读情况，学生大多数会回答他们常阅读童话故事书、作文选集等，而有没有进行数学阅读，鲜少的学生说会阅读数学教辅材料。由此可见，学生对于数学阅读更是少有接触。绘本，一直在国外被推崇为一种阅读教学。近些年来，教育上也逐渐的推进绘本教育，很受学生和家长的欢迎。数学绘本，描述的语言文字不多，再加以各种图画的辅助，将一些数学的知识用图来描绘和讲解，让学生更易于理解和接受。例如：《阳阳数鸡蛋》一故事中，主要讲述的是“凑十”的思想，单纯跟一年级的学生用语言来描述什么是凑十，学生模棱两可。但是绘本里阳阳要去卖鸡蛋，就借助了一个竹筒荚，竹筒荚里有10个窝。装满一个竹筒荚就是一个将鸡蛋的数量“凑10”的过程。再例如《栅栏栅栏围起来》中提出了一个难题，两家牧民总是争执：各家牛羊经常跑错草地去吃草。在继续阅读中，学生会理解，栅栏围起来，但是有缺口，还不能阻止牛羊跑错草地，必须要将栅栏围蔽了，也就学生通过阅读这个故事，理解到周长必须是图形封闭起来一周的长度。这个数学的概念就在阅读的时候呼之欲出，而不再抽象。巧借绘本故事，教师可以针对内容提问，让学生去猜测、讨论、推理等，再回到绘本去寻求结果。不再是一味讲述，绘本故事中的数形结合，让学生可以主动去探究，去阅读，去理解。这样的学习，学生更具思考的能力，从而也提升对于数学知识的阅读理解能力。
绘本故事比较符合学生的学习发展规律，吸引着学生的学习兴趣。也许教师在常规的教学上引用绘本故事的协助，尊重学生的发展需求，引導学生主动参与学习。这样的课堂，也将变得更为的生动有趣，学生也能在有效的课堂中得到阅读能力的培养，思维的锻炼，为学生数学核心素养的培养打好基础。
【关键词】小学数学 数学绘本 兴趣
谈及学习数学的感受，多数人的觉得就是枯燥，单一，缺乏趣味。尤其是小学阶段，语文学习是一种母语学习，对于诗歌朗诵、课文阅读等，学生们容易共情和理解，诗词歌赋，学生们也能开口就颂。英语学习，虽说一门外语学习，但是伴随着英语的听、读、唱，学生倒也学得欢快，热爱。对于数学知识学习，学生觉得缺乏了趣味。尤其是小学生专注力不长久，若将乏味的数学知识融入到有趣的故事中，在数学课堂上看绘本故事，解数学知识，这样的课堂应会提起学生的学习兴趣，更乐于学习数学。
一、巧借绘本故事，引发学习兴趣。
数学与我们的生活息息相关，比如说买东西，看时间、测量长度、称重量等等。孩子一开始接触生活，掰着手指数数，看着钟面问几点，甚者说着“我有2岁了”等等，他们已经在不自觉的进入了数学学习的世界。可是一到了小学，当真正开始数学学习时，学生就开始感到数学好难，更有的犹犹豫豫，不知道怎样学才能学好数学知识。其实，学习数学，首先要让学生觉得不是一件苦差，要他们感兴趣。学生的本性都是好奇的，而学生从小都喜欢听故事，看图文并茂的故事。试想一下，学习“未知数”时，让学生看看“X-man”怎样去帮助童话中的人们;学习“对称”时，让学生跟着民秀爸爸咔嚓咔嚓，变出的图案是怎样的;讲解“分数的运算”时，让学生瞧瞧猫鼠大战抢奶酪的结果如何······这样学生就会被故事所吸引，他们就会好奇，接下来会发生什么事情？他又该怎么解决？因此，课堂上的故事便会调动起学生的积极性，主动去进行探究，思考，知识便会在不知不觉中深入孩子的意识。兴趣是学生学习最好的老师。有了学习兴趣，才有了内在的推动力，才能促使一个人主动去探索， 去学习，才能获得更牢固的知识。
二、巧借绘本故事，提高课堂成效。
小学生都是比较活泼好动的。有学具的课堂，学生更是迫不及待的动起手来。控制不好，学生就很容易被分散注意力，难以真正对知识进行学习。如果能借助绘本故事，将一些动手操作的学习环节融入到故事情节中去完成任务，这样的课堂便能事半功倍。例如，在一年级的学习“认识整时”一课中，教师利用绘本故事《时钟爷爷》开始导入，时钟爷爷在人们需要的时候变身成为时钟，提醒人们时间。故事是这么说的：早上鸡咯咯咯鸣叫，农夫问：“时钟爷爷几点了？”时钟爷爷变身为时钟，呈现一个大钟面。这时，教师可以让学生拿出钟面进行观察，钟面上有什么？学生便会跟着指令拿出钟面进行探究，钟面的12个数和两枚指针。绘本故事中还会出现时钟爷爷从早上7点出去忙活，在不同的时刻帮助不同的人们提示时间。此时，教师便可以根据故事设置拨时钟任务，让学生拨动学具钟面显示出9时、12时、3时、6时等。如此一来，让一年级的孩子熟练的了解数学“整时”的特点，并利用故事情节反复巩固“钟面整时”的知识。让动手探索知识和故事融合起来，教师能很好的将教学知识融入教学环节，学生也能专注的进行学习，并且将掌握的知识再借用学具呈现。这样一来，不仅能提高学生的知识的理解，还可以实现绘本在教学中的有效利用，从而提高课堂的成效。
三、巧借绘本故事，提高数学的阅读理解。
问及学生阅读情况，学生大多数会回答他们常阅读童话故事书、作文选集等，而有没有进行数学阅读，鲜少的学生说会阅读数学教辅材料。由此可见，学生对于数学阅读更是少有接触。绘本，一直在国外被推崇为一种阅读教学。近些年来，教育上也逐渐的推进绘本教育，很受学生和家长的欢迎。数学绘本，描述的语言文字不多，再加以各种图画的辅助，将一些数学的知识用图来描绘和讲解，让学生更易于理解和接受。例如：《阳阳数鸡蛋》一故事中，主要讲述的是“凑十”的思想，单纯跟一年级的学生用语言来描述什么是凑十，学生模棱两可。但是绘本里阳阳要去卖鸡蛋，就借助了一个竹筒荚，竹筒荚里有10个窝。装满一个竹筒荚就是一个将鸡蛋的数量“凑10”的过程。再例如《栅栏栅栏围起来》中提出了一个难题，两家牧民总是争执：各家牛羊经常跑错草地去吃草。在继续阅读中，学生会理解，栅栏围起来，但是有缺口，还不能阻止牛羊跑错草地，必须要将栅栏围蔽了，也就学生通过阅读这个故事，理解到周长必须是图形封闭起来一周的长度。这个数学的概念就在阅读的时候呼之欲出，而不再抽象。巧借绘本故事，教师可以针对内容提问，让学生去猜测、讨论、推理等，再回到绘本去寻求结果。不再是一味讲述，绘本故事中的数形结合，让学生可以主动去探究，去阅读，去理解。这样的学习，学生更具思考的能力，从而也提升对于数学知识的阅读理解能力。
绘本故事比较符合学生的学习发展规律，吸引着学生的学习兴趣。也许教师在常规的教学上引用绘本故事的协助，尊重学生的发展需求，引導学生主动参与学习。这样的课堂，也将变得更为的生动有趣，学生也能在有效的课堂中得到阅读能力的培养，思维的锻炼，为学生数学核心素养的培养打好基础。