我女儿今年6岁，正上小学一年级。去年下期，因教材订数不够，后来增补的教材是彩版的，女儿有幸领到了彩版的教材，心里乐开了花，逢人便说她的书比别人的漂亮。今春开学后，教材按订数足额发放，再也没有彩版的教材了，女儿和其他同学一样领到了黑白版的教材。放学回到家里，她把书包往地上一扔，噘着小嘴说：“爸爸，我要彩色的书，这个书太不好看了。”看到她满脸的不高兴，我爱莫能助，只能安慰她几句了事。晚上九点多钟，我下班回家，发现女儿仍伏在桌上画着什么，走近一看，她正用水彩笔给语文书里的插图涂颜色，将太阳涂成了红色、小草涂成了绿色、天空涂成了蓝色……看到女儿一脸专注的样子，我不禁陷入了沉思……
　　为减轻农民负担，不知始于何年，也不知是哪一级部门的文件，义务教育阶段的农村中小学学生只准使用黑白版的教材，只有城市学生才能使用彩版的教材。乍看起来，是相关部门关心农民的一个好的举措，因为一套黑白版的教材比一套彩版的教材要少几元钱。使用黑白版的教材，一个农民家庭，如果有两个子女读书的话，一年下来，仅教材一项就可以节省几十元钱。
　　黑白版的教材钱是省了，可对学生的学习比起彩版的教材来，还是存在很大的差距，如黑白版教材不利于景物描写和形象教学，在黑白版教材的插图上学生不可能看到青山、绿水、蓝天、白云，也看不到黄土地、黑土地，更看不到不同颜色的水果、蔬菜、旗帜、以及不同肤色的人们。大一点的农村学生，生活阅历可能会丰富一点，可以凭想象去弥补这些不足，对于刚入学的小学一、二年级的学生来说，黑白版的教材就会给他们带来学习上的诸多不便。数学教材给学生带来的问题更加突出，笔者曾经在听一节小学一年级的数学课“9的认识”的时候，就发现学生看图后说出9的组成，这班使用黑白版教材的孩子，在经过认真观察教材上的那副9只鸡的图后，只说出了8和1组成9、6和3组成9，而对于7和2组成9，与4和5组成9则是在老师的帮助下，让学生通过数学运算说出来的，根本没有直观性。为什么这样呢？是学生从黑白版教材的插图上，仅能看出两堆鸡中有8只母鸡，1只公鸡；一堆有6只鸡，另一堆有3只鸡。而4只黄色的鸡与5只白色的鸡，以及7只鸡冠很红的鸡与2只鸡冠不太红的鸡学生无从看出。这样的学习状况能责怪我们的农村孩子吗？能责怪我们的农村教师水平低、不用功吗？
　　在黑白电视逐渐淡出人们生活的今天，义务教育阶段的农村中小学学生使用黑白版的教材，有利有弊，弊大于利。其结果是家长节约了几个小钱，却给孩子的学习、教师的教学带来了很大的麻烦，不利孩子的智力发展和包括视觉、思维在内的各种能力的培养，造成农村孩子的学习和城市的孩子比较起来，过早地输在起跑线上。随着国家的不断富强，农民的不断富裕，现在应该是解决问题的时候了。2008年，全国义务教育阶段的农村中小学学生全部免除学杂费、课本费，教材由国家免费提供，实现了真正意义上的义务教育。这对于农村家庭来说，就不存在节约几个小钱的问题了。因此我们应当根据目前农村实际，对义务教育阶段的农村中小学学生只准使用黑白版的教材的规定立即予以废除，让农村学生与城市学生一样使用彩版的教材，让农村学生逐步享受到城市学生一样的待遇，逐步实现农村教育与城市教育的均衡发展，逐步实现农村与城市教育的真正公平，尽快还给农村学生一个彩色的世界吧！
　　（责任编辑：贾腊生）