教师不仅是知识的传播者，更是学生全面发展的促进者。初中英语教师要不断地去掌握先进的教育理念，拓展自己的专业知识，提升自己的业务水平。随着新课程改革的全面实施，农村英语教学发展也取得了一定的进展。但就目前我们乡村初中英语教师的素质现状来看，有很多英语教师并不是英语专业毕业的老师，他们的英语知识和教学业务技能都有待提高。
　　农村英语教师素养的高低决定了英语教学的成败。如何提高农村初中英语教学，最关键的一点就是要有一支专业素质高、业务能力强的初中英语师资队伍。而在农村中学要提高英语教师的专业素养可以从以下方面采取措施。
　　1. 加大培养力度，提升专业素养
　　针对农村教师素质参差不齐的情况，学校要加大力度通过各种方式来组织英语教师培训，提高教师的业务素养。让农村中学英语教师要具备较强的教材分析能力，语言表达能力以及教学组织能力。英语教师只有熟悉英语教学大纲要求，全面了解教材的重点难点和学生的学情，才能根据初中英语课本不同的教学内容和要求，灵活运用多样的教学方法，在英语课堂教学中做到突出重点，突破难点。
　　农村教师在英语教学过程中，要语音和语调流利纯正，要具有一定的英语口头表达能力，可以用简洁、流利的英语语言来组织课堂活动。农村英语教师可以利用好网络这个大平台，多听一些英语讲座，发挥网络资源的优势，取长补短，为自己的英语教学服务。
　　2. 丰富教师来源，扩宽教师引进渠道
　　各级部门要加大对农村教育专项资金的投入力度。当前农村的新课程改革面临的很突出的一个问题就是教育经费短缺，特别是边远的农村学校。政府要支持农村学校的新课程改革，加快建设农村中学的远程教育工程步伐，且相关教育监督部门要对教育专项费用的使用进行监督。政府和教育部门要制定各项优惠政策来吸引本地、外地优秀的英语专业毕业生和优秀的英语教师到农村去任教，提高农村学校的师资力量，均衡农村和城市之间的师资水平。
　　3. 树立教育信念，加强师德修养
　　教师职业的特殊性决定了教师成为教书育人的楷模，而师德是教师的行为规范。正己、敬业、爱生、奉献是师德重要的组成部分，也是教书育人的基本准则。新课程改革的实施促进了初中学生全面素质的发展，对英语教师的专业教学经验有明确的要求，教师要具有高尚的职业操守。因此，农村英语教师在日常教学活动中要不断地提高师德修养，提升个人的人格魅力，塑造良好的英语教师形象，激发学生对英语学习的兴趣。
　　4. 扩展教师专业发展途径
　　农村英语教师在阅读和论文写作上，个体发展上缺乏英語教学全面实践反思与提升;英语教师群体发展在听课和教研活动上，缺乏合作意识。农村英语教师应当积极地参与到群体性的教研活动，多交流。通过听评课和交流研讨，学习如何在自己的专业领域上开拓创新，拓宽自己文化的视野，提高自身思想的高度，加强思维的深度和广度，将新理念实实在在地贯彻在教育教学中。不断地丰富自己的知识和思想，拓宽自己文化的视野，提高自身思想的高度，加强思维的深度和广度。应该努力做一个反思型，研究型的农村英语教师。
　　在一个教师群体当中，教育部门应该加大城乡教师的学术交流，取长补短。让农村英语教师对各种教育观点进行比较和鉴别，从不同的思想、观念、教学模式和教学方法上进行交流和突破。这对提高农村教师的专业成长是极其有利的。
　　5. 学校为教师的专业素养提升提供保障
　　在农村学校，教师在专业发展方面缺乏资源和条件，学校在专业发展资源方面投入不足，教研活动数量不足，教师参与的时间不能保证。虽然很多学校也经常组织各种培训，但是很多活动是流于形式，不能从根本上提高教研活动的质量。学校要鼓励教师大胆创新，赋予教师更多的自主权，激发教师的工作热情和动力。让教研活动真正成为教师互相学习和交流的平台。在考评中不把学生考试成绩作为单一评估内容，要从创新能力，实践能力等多角度去考量。在新课程改革的大背景下，教师要进一步转变教育理念，对课程理论深入学习和研究，摆脱对旧教学模式的惯性和思维定式，努力改善自己的知识结构，强化自我发展的意识，不断地去进行反思和批判，提高自己，发展自己。
　　总之，农村英语教师自身文化素质的好坏对整个农村学校英语素质教育起着关键性的作用。新时期教师的文化素质不能只拘泥于一面，而应该是多面的。教师的素质与学生的素质、教学质量密不可分。在新时期，英语教师应不断地更新知识，不断地探索，提高自身的素质，才能赶上新课程改革的步伐，适应当代教育发展的需要。因此新时期农村英语教师需要不断充电，完善自己的教学手法，提高自己的知识储备，以不断进步的姿态对学生进行传道受业解惑。
　　
　　 （作者单位：江苏省连云港市柘汪中学）