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摘 要：随着信息技术的不断进步，网络教学正成为一种新兴的教学模式。它比传统教学模式具有更多的优势，因而得到了广泛的应用。在网络教学中，网络课件质量的好坏直接影响着网络教学效果。因此，教师必须立足教材，结合学生的实际情况精心设计网络课件。
关键词：网络教学；课件制作；对策
中图分类号：TP393.09；G434
当前，网络化教学正得到大量的应用与普及。和传统单机多媒体教学不同，它所使用的课件必须以网页的形式在网上发布，不受时空的局限，才能实现真正的远程教学。因此，本文简要探讨网络教学课件的设计与制作。
1 网络教学课件具有的特征
对于网络课件，不少人片面地理解为是将传统教案进行简单的数字化处理即可。实质上，二者具有明显的差异性，网络课件有着下列特性：
1.1 共享性
教学资源的存储载体从纸质媒介发展为网络媒介。这样，用户可随时随地通过网络进行教学活动，从而实现了同步教学与异步教学。
1.2 多向互动
在搭建的网络教育平台中，用户可以进行有效地交流、互动，并开展合作学习，从而提高学习效率。
1.3 多媒体特征
网络课件具有多媒体特征，和制作普通多媒体课件一样，教师可以收集相关的图片、视频、声音等资料，丰富教学手段。
1.4 网络性
网络课件具有“网络性”，因此，它需要在网络环境中才能充分发挥作用。同时，在制作网络课件时还需运用到一些常用软件工具，包括网页制作软件、图片处理软件等。
2 网络课件设计的原则
2.1 操作性强原则
由于部分学生对电脑知识掌握得还不够熟练，教师在制作网络教学课件的过程中应注意两点：一方面是操作步骤尽量简洁、明了，无需包含过多的预备知识，应采用可执行文件的方式，便于学生在网上查阅、浏览或下载使用；另一方面操作界面要保证简洁、美观，方便大多数学生迅速掌握操作技巧。
2.2 界面形象化原则
网络教学课件具有多媒体特征，因此，教师要搜集一些典型的视频、声频、图片等资料，将它们作为教学素材，充分调动学生的视觉、听觉，激发学习欲望。另外，在强调界面形象化的同时，还应体现出“教为学”的理念，应密切围绕教学目标这一中心，不可过分强调课件界面色彩、声像效果等，避免主次颠倒，起到反作用。
2.3 模块化原则
我们要将网络教学课件看作一个系统工程，在设计时，遵循“统筹规划、分块实施”的原则。首先，从整体上考虑，做好统筹规划，然后，将各个教学科目细化为多个模块，再分别进行设计，最后，多个模块便可形成一个整体。这样做可起到两个作用：一是将模块分给不同教师，由教师协作完成，从而保证在短时间内完成高质量的课件；二是有利于对课件的维护、修改及扩充。选取需修改的模块进行修改或更新即可[1]。
2.4 小型化原则
当网络带宽和传输速度一定的条件下，课件体积不能太大，否则，会导致传输速度缓慢，给学生浏览与下载课件带来一定的困难[1]。因此，网络教学课件不宜过大，要让课件体积保持在规定大小以内。对于较大的课件应把它分为几个小的模块，分块设计并建立相应的链接，从而减小课件体积。
2.5 网络化原则
在设计网络教学课件时，不能仅从独立使用出发，而要考虑整体性，从而构建一个四通八达的网络，拓宽学生的学习面。比如，不同教学科目间可以建立链接，便于学生在多个学科间自由转换。又如，为方便学生查找资料，可在关键知识点与数据库间建立链接。
3 关于《Photoshop图片合成》的网络教学课件设计
3.1 该网络教学课件的设计思路
网络教学不同于传统的教学方式，它更关注学生的个性化发展，并具体很多优势，如及时性、交互性等。网络教学课件可分为两部分，即教学目标与教学内容。本次以《Photoshop图片合成》教学课件设计为例，具体的设计思路如下：回顾上节课内容（如何把一张图片中所需部分抠取出来）→如何把抠取出的图片较好地融合到另一张图片中→范例演示→课后练习。
3.2 构建课件的主要方法与过程
本课件利用下列软件开发工具完成：dreamwear8、flash8、photo- shop10.0、Forework等。首先，笔者根据教学内容，精心准备，完成了本课件的总体设计。笔者还搜集了很多学生感兴趣的图片素材，将其作为教学资料。同时，将部分图片利用Photoshop进行图片合成，并将该处理过程制作成视频资料，转为FLV格式，便于在网络上的快速传播，并完成视频资料合成与制作。将处理后的素材放到Windows xp操作系统平台上，最后进行数次测试与修改后确定无误，就能放到校园网上供教学使用[2]。本次所使用的软件包括Dream weaver8、Microsoft SQL server数据库、ASP动态网页开发软件等
3.3 课件结构设计与功能
网络课件结构设计包括以下几方面：界面层次选择、 导航方式设计、选择按钮和功能按钮确定、不同类型素材连接方式、课程内容展示方式等。根据教学目标的总体要求，将界面设计分为三部分：主界面、内容选择界面、内容讲解界面[3]。同时，遵循课件设计的宗旨，强调交互性、简单明了、便于自主学习等要求，在设计《Photoshop图片合成》教学课件时，将其分为五大模块，分别为“课程介绍、教学资源、操作流程、师生交流、在线考试”等
“课程介绍”模块：本模块具有导入作用，学生可以从中了解到Photoshop的發展进程以及经图片合成处理的一些优秀艺术作品，从而加深对该图片处理软件的认识。
“教学资源”模块：教学大纲、教学计划及教案。学生能从本模块中了解到具体的教学纲领，也能查阅每堂课的具体情况，有利于他们自主学习。
（3）“操作流程”模块：该模块是本次教学的重要部分，也属于本课件的核心部分。这里着重向学生介绍了运用Photoshop进行图片合成的正确方法及具体流程。教学重点是对羽化、蒙板的掌握，尤其是介绍对蒙板的使用。同时，把如何将抠取的图层和原图片进行有机融合作为教学重难点，并运用声像、图片等教学手段向学生进行详细地讲解与示范，让他们通过案例演示明白正确的操作流程。
“师生交流”模块：本模块采用BBS论坛形式，师生均可利用该网络平台进行交流、探讨，从而实现把Photoshop教学从课堂转向课下，突出了教学活动的整体性，也极大延伸了图片软件的教学时空。对于不懂的地方，学生可以向教师或同学请教，及时得到大家的帮助，有利于学习上的快速进步。另外，师生也可以在该模块下开展合作探究学习活动。教师引导学生就某个课题进行自主探究。如果发现学生在认知上存在偏差，教师可及时加以纠正，正确引导他们深入学习，有助于尽快掌握相关操作技能。
（5）“在线考试”模块：该模块的主要功能是让学生进行自我测试，随时对自己的学习情况进行自评，消除学习中的薄弱环节。当然，本模块还可用于日常考试。其中，题型有选择题与判断题、操作题。学生可以根据题目要求，自主选取图片素材完成图片合成操作。
4 结语
网络教学正成为一种新兴的教学手段，正受到更多师生的认可。网络课件是网络教育中最重要的部分。设计一个高质量的网络课件有利于学习者开展自主学习，提高学习效率，并能体现出学习者的主体地位。因此，制作一个高质量的网络教学课件还需要我们教育工作者不断地探索、总结。
参考文献：
[1]全宇.论网络教学课件特点及设计[J].现代商贸工业，2009（5）：184-186.
[2]林勋萍，罗颖.大学英语网络教学平台的设计与思考[J].科教文汇，2013（230）：71-72.
[3]柯绍伟.小议网络课件的制作[J].信息技术教育，2004（05）：55-56.
作者单位：重庆市涪陵区职业教育中心，重庆 408000
关键词：网络教学；课件制作；对策
中图分类号：TP393.09；G434
当前，网络化教学正得到大量的应用与普及。和传统单机多媒体教学不同，它所使用的课件必须以网页的形式在网上发布，不受时空的局限，才能实现真正的远程教学。因此，本文简要探讨网络教学课件的设计与制作。
1 网络教学课件具有的特征
对于网络课件，不少人片面地理解为是将传统教案进行简单的数字化处理即可。实质上，二者具有明显的差异性，网络课件有着下列特性：
1.1 共享性
教学资源的存储载体从纸质媒介发展为网络媒介。这样，用户可随时随地通过网络进行教学活动，从而实现了同步教学与异步教学。
1.2 多向互动
在搭建的网络教育平台中，用户可以进行有效地交流、互动，并开展合作学习，从而提高学习效率。
1.3 多媒体特征
网络课件具有多媒体特征，和制作普通多媒体课件一样，教师可以收集相关的图片、视频、声音等资料，丰富教学手段。
1.4 网络性
网络课件具有“网络性”，因此，它需要在网络环境中才能充分发挥作用。同时，在制作网络课件时还需运用到一些常用软件工具，包括网页制作软件、图片处理软件等。
2 网络课件设计的原则
2.1 操作性强原则
由于部分学生对电脑知识掌握得还不够熟练，教师在制作网络教学课件的过程中应注意两点：一方面是操作步骤尽量简洁、明了，无需包含过多的预备知识，应采用可执行文件的方式，便于学生在网上查阅、浏览或下载使用；另一方面操作界面要保证简洁、美观，方便大多数学生迅速掌握操作技巧。
2.2 界面形象化原则
网络教学课件具有多媒体特征，因此，教师要搜集一些典型的视频、声频、图片等资料，将它们作为教学素材，充分调动学生的视觉、听觉，激发学习欲望。另外，在强调界面形象化的同时，还应体现出“教为学”的理念，应密切围绕教学目标这一中心，不可过分强调课件界面色彩、声像效果等，避免主次颠倒，起到反作用。
2.3 模块化原则
我们要将网络教学课件看作一个系统工程，在设计时，遵循“统筹规划、分块实施”的原则。首先，从整体上考虑，做好统筹规划，然后，将各个教学科目细化为多个模块，再分别进行设计，最后，多个模块便可形成一个整体。这样做可起到两个作用：一是将模块分给不同教师，由教师协作完成，从而保证在短时间内完成高质量的课件；二是有利于对课件的维护、修改及扩充。选取需修改的模块进行修改或更新即可[1]。
2.4 小型化原则
当网络带宽和传输速度一定的条件下，课件体积不能太大，否则，会导致传输速度缓慢，给学生浏览与下载课件带来一定的困难[1]。因此，网络教学课件不宜过大，要让课件体积保持在规定大小以内。对于较大的课件应把它分为几个小的模块，分块设计并建立相应的链接，从而减小课件体积。
2.5 网络化原则
在设计网络教学课件时，不能仅从独立使用出发，而要考虑整体性，从而构建一个四通八达的网络，拓宽学生的学习面。比如，不同教学科目间可以建立链接，便于学生在多个学科间自由转换。又如，为方便学生查找资料，可在关键知识点与数据库间建立链接。
3 关于《Photoshop图片合成》的网络教学课件设计
3.1 该网络教学课件的设计思路
网络教学不同于传统的教学方式，它更关注学生的个性化发展，并具体很多优势，如及时性、交互性等。网络教学课件可分为两部分，即教学目标与教学内容。本次以《Photoshop图片合成》教学课件设计为例，具体的设计思路如下：回顾上节课内容（如何把一张图片中所需部分抠取出来）→如何把抠取出的图片较好地融合到另一张图片中→范例演示→课后练习。
3.2 构建课件的主要方法与过程
本课件利用下列软件开发工具完成：dreamwear8、flash8、photo- shop10.0、Forework等。首先，笔者根据教学内容，精心准备，完成了本课件的总体设计。笔者还搜集了很多学生感兴趣的图片素材，将其作为教学资料。同时，将部分图片利用Photoshop进行图片合成，并将该处理过程制作成视频资料，转为FLV格式，便于在网络上的快速传播，并完成视频资料合成与制作。将处理后的素材放到Windows xp操作系统平台上，最后进行数次测试与修改后确定无误，就能放到校园网上供教学使用[2]。本次所使用的软件包括Dream weaver8、Microsoft SQL server数据库、ASP动态网页开发软件等
3.3 课件结构设计与功能
网络课件结构设计包括以下几方面：界面层次选择、 导航方式设计、选择按钮和功能按钮确定、不同类型素材连接方式、课程内容展示方式等。根据教学目标的总体要求，将界面设计分为三部分：主界面、内容选择界面、内容讲解界面[3]。同时，遵循课件设计的宗旨，强调交互性、简单明了、便于自主学习等要求，在设计《Photoshop图片合成》教学课件时，将其分为五大模块，分别为“课程介绍、教学资源、操作流程、师生交流、在线考试”等
“课程介绍”模块：本模块具有导入作用，学生可以从中了解到Photoshop的發展进程以及经图片合成处理的一些优秀艺术作品，从而加深对该图片处理软件的认识。
“教学资源”模块：教学大纲、教学计划及教案。学生能从本模块中了解到具体的教学纲领，也能查阅每堂课的具体情况，有利于他们自主学习。
（3）“操作流程”模块：该模块是本次教学的重要部分，也属于本课件的核心部分。这里着重向学生介绍了运用Photoshop进行图片合成的正确方法及具体流程。教学重点是对羽化、蒙板的掌握，尤其是介绍对蒙板的使用。同时，把如何将抠取的图层和原图片进行有机融合作为教学重难点，并运用声像、图片等教学手段向学生进行详细地讲解与示范，让他们通过案例演示明白正确的操作流程。
“师生交流”模块：本模块采用BBS论坛形式，师生均可利用该网络平台进行交流、探讨，从而实现把Photoshop教学从课堂转向课下，突出了教学活动的整体性，也极大延伸了图片软件的教学时空。对于不懂的地方，学生可以向教师或同学请教，及时得到大家的帮助，有利于学习上的快速进步。另外，师生也可以在该模块下开展合作探究学习活动。教师引导学生就某个课题进行自主探究。如果发现学生在认知上存在偏差，教师可及时加以纠正，正确引导他们深入学习，有助于尽快掌握相关操作技能。
（5）“在线考试”模块：该模块的主要功能是让学生进行自我测试，随时对自己的学习情况进行自评，消除学习中的薄弱环节。当然，本模块还可用于日常考试。其中，题型有选择题与判断题、操作题。学生可以根据题目要求，自主选取图片素材完成图片合成操作。
4 结语
网络教学正成为一种新兴的教学手段，正受到更多师生的认可。网络课件是网络教育中最重要的部分。设计一个高质量的网络课件有利于学习者开展自主学习，提高学习效率，并能体现出学习者的主体地位。因此，制作一个高质量的网络教学课件还需要我们教育工作者不断地探索、总结。
参考文献：
[1]全宇.论网络教学课件特点及设计[J].现代商贸工业，2009（5）：184-186.
[2]林勋萍，罗颖.大学英语网络教学平台的设计与思考[J].科教文汇，2013（230）：71-72.
[3]柯绍伟.小议网络课件的制作[J].信息技术教育，2004（05）：55-56.
作者单位：重庆市涪陵区职业教育中心，重庆 408000