摘要:21世纪,面对无穷无尽的知识和信息的海洋,教师作为知识拥有者的权威地位面临严峻挑战。美国心理学家罗杰斯认为,教师一旦将真诚、尊重、理解的态度建立起来,“学生就能离开僵化走向灵活,离开依赖走向自主,离开戒备走向自我接受,离开被束缚走向创造性”。教师在专业知识上比学生精深,但在知识的广度上可能还有所不及。
　　关键词:和谐 营造魅力 师生关系
　　
　　新型的师生关系就应该是师生之间智慧与智慧的启迪,思维与思维的碰撞,是师生之间共同探讨、共同成长、共同走过的一段美好历程。
　　一、当前中学师生关系的特征
　　1.中学生对教师依赖性减少,感情色彩相对薄弱。进入中学后,随着青春期发育,自我意识的提高,中学生表现出较强的自主性,对教师的依赖性大大减少。师生间距离拉大,思想难以沟通。师生关系越来越多地具有理性成分,学生对教师的能力、学识和个性的认可,在师生关系中越来越占有重要的地位。学生尊敬那些学识渊博、品德高尚的教师,而对于那些他们评价不高的教师则可能只是“以礼相待”。
　　2.师生关系稳定性降低,由简单转向复杂。随着学生认知能力的提高,学生对教师的评价随之变化,师生关系变得复杂起来。学生对教师的情感包含多种成分,学生之间的关系、学生中群体之间的关系,都会左右着学生与教师的关系。因此,师生关系趋向于复杂化。
　　二、制约师生关系的因素
　　制约师生关系的因素很多,如学校的管理体制、学校领导的观念和要求、任课教师的管理方式和与学生的关系、“尊师重教”的传统等等都是制约师生关系的重要因素。但是,在一所学校里,师生关系可能是百花齐放的。
　　1.教师的形象特征。教师的形象特征是影响师生关系的一个重要因素。大量的研究表明,具有热情、亲切、温和、理解、友好、负责、有条不紊、富于幻想等性格特征的教师,容易与学生建立良好的关系。
　　2.教师的业务素质。学生对于素质较高的教师表现出积极的期待,认为教师讲授知识不太难,并对该门功课产生兴趣,会产生喜欢教师的情感。而对那些素质较低的教师反应消极,他们不仅感到学习上有困难,而且没有兴趣,学习效果差,因此也不喜欢教师。
　　三、师生关系是学生成长的环境和氛围
　　新课程理念下的师生关系具有以下特点:
　　1.民主平等、互相尊重。在新型的师生关系里,教师与学生的人格是完全平等的。师生是“同一个战壕里的战友”。教师不再居高临下地教导学生,而是以一个引路人的角色来帮助、点拨学生。教师要毫不犹豫地抛弃师道尊严,要成为学生平等的合作者、谦虚的倾听者、真诚的赏识者、个性张扬的促进者。
　　2.和谐融洽、充满浓郁感情色彩。当人际关系和谐融洽、心情处于愉快轻松状态时,人们的学习效率会大大提高,学习潜力可以得到更大发挥。师生关系和谐融洽,能够使学生感受到自己的价值,充满自信,学生学习的自主性、智慧潜能将得到最大程度的发挥,教育教学工作就能收到事半功倍的效果。同时,良好的师生关系,还可以减少学生心理疾患。情感不但是师生关系的润滑剂,也是学生学习活动的助推剂,更是学生心灵世界的支撑点。
　　3.互相学习、共同提高。学校教育就是要挖掘学生各方面的潜能,这不是要灌满一桶水,而是要点燃一把火炬。教育要创造条件,引发学生的这种无限创造力的潜能,使每个学生都有机会在他天赋所及的一切领域中充分展示自己的才能。教师的承认和欣赏使学生发现自己的潜能,从而去有意识地开发。
　　教育教学的魅力不在于知识、技能的传授,而在于师生间互相启迪、激励、唤醒、感染和净化等效应上,它更注重人的身心健康发展以及人的创新精神的培养,使人获得终身学习的愿望和能力。在新的教育形势下,作为教育工作者,我们责无旁贷,要不断更新教育理念,丰富自己、大胆创新,锐意进取,与时俱进,努力营造既有助于师生之间情感和理念的交流、知识资源与见解的共享,又有助于丰富教学内容,实现教学相长,民主平等的新型师生关系。为学生提供一份丰厚的精神食粮,为他们塑造一个全新而更具魅力的课堂环境,让我们的教育事业更加美好和谐,生机盎然!