论文部分内容阅读
【摘 要】小学数学对培养小学生的思维能力和逻辑推理能力发挥着重要的作用，在数学教学中教师应联系生活实际对教学内容进行灵活的处理，设置生活场景进行数学教学，积极开展数学实践活动，将数学知识与生活联系起来，提高学生的学习兴趣，增强学生将知识运用到生活中的能力，使学生能够学有所成、学有所用。
【关键词】小学数学 生活化教学 运用
小学数学是小学课程中的重要组成部分，《数学新课程标准》指出，要“重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学”，在小学数学教学中，将教学内容与生活实际相联系，采用生活化的教学方法，可增加数学趣味性，提高小学生的学习兴趣，同时能更增强小学生的实际运用能力，提升学生的数学素养。
1.联系生活实际，灵活处理教材
在教材中的教学内容跟我们的生活很贴近，而教学情景的设定，决定着学生的学习活动，在教材中的案例情景和学生的生活经验和知识程度有一定的差异，所以在教学中教师要对学生的认知能力进行考虑，将生活经验和数学教学结合在一起，将教材进行处理，将生活中的一些数学问题和教材进行结合，更好的进行数学教学。
在进行课堂教学的过程中，教师将教材中的内容和实际生活进行联系，让学生从身边的生活中学习到数学知识，感受数学的魅力，并找到学习数学的兴趣。按照教材的知识和案例进行整合分析，加入一些实际生活中的例子，让教材的知识来源于生活，进行生活化教学，为学生提供一个轻松的学习场景，让学生将课堂上学习得到的知识运用到实际生活中。
比如说在讲百分数应用题时，可以加入生活情境，设计一些买东西的环节，让学生从生活实例中学到知识。例如：一家商店买十送一，另一家商店是打九折，那么到那家商店买东西更便宜呢？让学生进行讨论，发表各自的意见，还可以按照讲故事的形式，将这些问题引出，比如说：一个不法商人将商品的价格上调了10%，被人举报之后，将商品的价格下调了10%，请同学们想一想这个商人是赚了还是赔了，让学生进行自主讨论，发表意见，然后老师根据学生的发言，做出正确的解答。让学生在生活模式中进行学习，增加知识的实用性，让学生学有所用。
2.创设生活情景，激发学生思维
在小学教学中主要是以启发式进行教学，对问题进行情景设置，将学生思维进行激发，帮助学生、引导学生进行学习，教师主要以提问题的形式进行教学，提出的问题是和教学内容相关的知识问题，让学生形成一条思考问题的思路，对学生的创作力进行发掘，鼓励学生大胆思考、大胆猜想。比如说对统计学进行教学时，设计一些图形，条状的，圆柱状的、扇形的，让学生对每一部分所代表的内容进行思考。在柱状统计图中，可以先讲一些内容让学生对要思考的问题有一个方向，“在夏季，我们对短袖、长衫、毛衣的商场销售进行了统计，统计的结果就是现在同学们看到的图形，同学们可以告诉我图形上的柱形哪一个是短袖的销量、哪一个是长衫的销量、哪一个是毛衣的销量吗？”让学生在生活中找到问题的答案，帮助学生进行自我学习。
在教学活动中，教师进行观察教学和实验教学，让学生参与到教学活动中，一同进行觀察、实验、猜想证明等活动，进而发现数学知识和其他知识之间的联系。使用先进的教学手段让学生了解先进科技对教学的作用。
3.开展实践活动，实现生活化教学
开展数学实践活动，可以对学生的学习兴趣进行培养，也可以将学生的数学素质进行提升。在数学活动中，老师结合一些数据，让学生设计一些数学方案，比如“有50名学生要去动物园进行参观，动物园的门票是每人20元，组团参观时，满20人打九折，满30人打八点五折，满40人打八折，满50人以及50人以上的大7折优惠，请同学们设计一种最佳的购票方案。”教师引导学生进行多样化的方案设计分析、比较，从学生设计的方案中选出最佳的购票方案，这样可以将学生的理财能力进行培养，还可以增长学生的知识，以及活动的组织能力，从生活中学习数学知识，对生活中的数学问题进行思考分析。
设计一些数字游戏、数字接力、数字谜语等以不同的形式进行数学教学，让学生在游戏中动手、动脑、动口，积极的思考，这样可以激发学生的学习兴趣，还可以增长学生的知识，对学生的创新意识进行培养，让学生进行综合素质的发展和提高。在小学教学活动中，要让学生参与到教学活动中，亲手试一试、做一做，将学生获取知识的能力进行锻炼，比如说让学生对教学楼的楼梯台阶、家里的地板砖等进行统计，将自家房间的面积和地板砖的数目进行统计，认识面积和比例的相关知识。
根据学生的在校生活和活动进行课堂教学案例分析，让学生从自己的周围学到知识。小学生本身因为年龄的特点对周围的事物会充满好奇心，但是因为数学本身有一定的逻辑性和严密性，所以小学生很难学好，如果将数学教学和生活联系在一起，进行生活化教学，让学生从身边的经历中学到知识，这样就可以帮助学生进行数学学习，也可以将学到的知识运用到自己的实际生活中，增加知识的运用性，让学生学有所用。
结语：
我们的生活中离不开数学，而数学也来源于生活，在小学数学教学中，教师应当围绕教学目标，根据小学生的兴趣爱好和身心发展特点，进行生活化教学，灵活合理地将教学内容与实际生活相联系，设置生活场景进行数学教学，让学生从生活常识中学到知识，训练学生的思维能力，将知识和生活进行联系，让学生把学到的知识应用到生活中，或者从生活中学到知识，进而提高小学生的数学素养，促进小学生全面发展。
【参考文献】
[1]李晓丽.小学数学生活化与生活化数学的教学实践经验[J].读写算（教育教学研究），2013，（19）：168.
[2]桂木华.小学数学生活化教学初探[J].中华少年：研究青少年教育，2012，（11）：51-51.
【关键词】小学数学 生活化教学 运用
小学数学是小学课程中的重要组成部分，《数学新课程标准》指出，要“重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学”，在小学数学教学中，将教学内容与生活实际相联系，采用生活化的教学方法，可增加数学趣味性，提高小学生的学习兴趣，同时能更增强小学生的实际运用能力，提升学生的数学素养。
1.联系生活实际，灵活处理教材
在教材中的教学内容跟我们的生活很贴近，而教学情景的设定，决定着学生的学习活动，在教材中的案例情景和学生的生活经验和知识程度有一定的差异，所以在教学中教师要对学生的认知能力进行考虑，将生活经验和数学教学结合在一起，将教材进行处理，将生活中的一些数学问题和教材进行结合，更好的进行数学教学。
在进行课堂教学的过程中，教师将教材中的内容和实际生活进行联系，让学生从身边的生活中学习到数学知识，感受数学的魅力，并找到学习数学的兴趣。按照教材的知识和案例进行整合分析，加入一些实际生活中的例子，让教材的知识来源于生活，进行生活化教学，为学生提供一个轻松的学习场景，让学生将课堂上学习得到的知识运用到实际生活中。
比如说在讲百分数应用题时，可以加入生活情境，设计一些买东西的环节，让学生从生活实例中学到知识。例如：一家商店买十送一，另一家商店是打九折，那么到那家商店买东西更便宜呢？让学生进行讨论，发表各自的意见，还可以按照讲故事的形式，将这些问题引出，比如说：一个不法商人将商品的价格上调了10%，被人举报之后，将商品的价格下调了10%，请同学们想一想这个商人是赚了还是赔了，让学生进行自主讨论，发表意见，然后老师根据学生的发言，做出正确的解答。让学生在生活模式中进行学习，增加知识的实用性，让学生学有所用。
2.创设生活情景，激发学生思维
在小学教学中主要是以启发式进行教学，对问题进行情景设置，将学生思维进行激发，帮助学生、引导学生进行学习，教师主要以提问题的形式进行教学，提出的问题是和教学内容相关的知识问题，让学生形成一条思考问题的思路，对学生的创作力进行发掘，鼓励学生大胆思考、大胆猜想。比如说对统计学进行教学时，设计一些图形，条状的，圆柱状的、扇形的，让学生对每一部分所代表的内容进行思考。在柱状统计图中，可以先讲一些内容让学生对要思考的问题有一个方向，“在夏季，我们对短袖、长衫、毛衣的商场销售进行了统计，统计的结果就是现在同学们看到的图形，同学们可以告诉我图形上的柱形哪一个是短袖的销量、哪一个是长衫的销量、哪一个是毛衣的销量吗？”让学生在生活中找到问题的答案，帮助学生进行自我学习。
在教学活动中，教师进行观察教学和实验教学，让学生参与到教学活动中，一同进行觀察、实验、猜想证明等活动，进而发现数学知识和其他知识之间的联系。使用先进的教学手段让学生了解先进科技对教学的作用。
3.开展实践活动，实现生活化教学
开展数学实践活动，可以对学生的学习兴趣进行培养，也可以将学生的数学素质进行提升。在数学活动中，老师结合一些数据，让学生设计一些数学方案，比如“有50名学生要去动物园进行参观，动物园的门票是每人20元，组团参观时，满20人打九折，满30人打八点五折，满40人打八折，满50人以及50人以上的大7折优惠，请同学们设计一种最佳的购票方案。”教师引导学生进行多样化的方案设计分析、比较，从学生设计的方案中选出最佳的购票方案，这样可以将学生的理财能力进行培养，还可以增长学生的知识，以及活动的组织能力，从生活中学习数学知识，对生活中的数学问题进行思考分析。
设计一些数字游戏、数字接力、数字谜语等以不同的形式进行数学教学，让学生在游戏中动手、动脑、动口，积极的思考，这样可以激发学生的学习兴趣，还可以增长学生的知识，对学生的创新意识进行培养，让学生进行综合素质的发展和提高。在小学教学活动中，要让学生参与到教学活动中，亲手试一试、做一做，将学生获取知识的能力进行锻炼，比如说让学生对教学楼的楼梯台阶、家里的地板砖等进行统计，将自家房间的面积和地板砖的数目进行统计，认识面积和比例的相关知识。
根据学生的在校生活和活动进行课堂教学案例分析，让学生从自己的周围学到知识。小学生本身因为年龄的特点对周围的事物会充满好奇心，但是因为数学本身有一定的逻辑性和严密性，所以小学生很难学好，如果将数学教学和生活联系在一起，进行生活化教学，让学生从身边的经历中学到知识，这样就可以帮助学生进行数学学习，也可以将学到的知识运用到自己的实际生活中，增加知识的运用性，让学生学有所用。
结语：
我们的生活中离不开数学，而数学也来源于生活，在小学数学教学中，教师应当围绕教学目标，根据小学生的兴趣爱好和身心发展特点，进行生活化教学，灵活合理地将教学内容与实际生活相联系，设置生活场景进行数学教学，让学生从生活常识中学到知识，训练学生的思维能力，将知识和生活进行联系，让学生把学到的知识应用到生活中，或者从生活中学到知识，进而提高小学生的数学素养，促进小学生全面发展。
【参考文献】
[1]李晓丽.小学数学生活化与生活化数学的教学实践经验[J].读写算（教育教学研究），2013，（19）：168.
[2]桂木华.小学数学生活化教学初探[J].中华少年：研究青少年教育，2012，（11）：51-51.