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摘 要：小学阶段是一个人一生中最为重要的学习阶段，这个阶段是为培养学习习惯以及树立价值观的。小学阶段的学生年纪较小，思维较为活跃，且好奇心强，英语教学内容与学生生活环境相距甚远，所以想要更好地开展英语课程的教学工作，需要教师通过故事教学的方式为学生讲解英语知识，利用学生的好奇心，更好地培养小学生的英语语言能力以及文化意识。故本文对小学英语故事教学的优点进行分析，并且针对如何开展小学英语故事教学工作给出建设性的意见。
关键词：小学英语;故事教学;语言能力;文化意识
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章編号】1005-8877（2020）28-0171-02
Cultivation of Students' Language Ability and Cultural Awareness in Primary School English Teaching
HE Fang （The First Experimental Primary School of Canglang New City，Suzhou Wumen Education Group，China）
【Abstract】The elementary school stage is the most important learning stage in a person's life.This stage is to cultivate learning habits and establish values.Primary school students are younger，more active in thinking，and have a strong curiosity.The content of English teaching is far away from the students’ living environment.Therefore，to better carry out the teaching of English courses，teachers need to teach students through story teaching.Explain English knowledge and use students' curiosity to better cultivate pupils' English language ability and cultural awareness.Therefore，this article analyzes the advantages of elementary school English story teaching and gives constructive opinions on how to carry out elementary school English story teaching.
【Keywords】Primary school English;Story teaching;Language ability;Cultural awareness
英语是一门使用范围较为广泛的语言，在学生的小学阶段进行英语学习意识的培养是十分重要的。在小学英语教学的过程中，教师可以通过故事教学的方式为学生塑造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性。利用故事教学能够为学生创设特定的语言情境，以帮助学生在情境中学习，提升学习效率，加深印象，寓教于乐，是小学英语教学工作中值得推崇的教学方法。
1.调动学生的主动性
汉语是我们的母语，所以在日常生活中我们使用英语的范围并不广泛，所以小学生在学习英语的过程中，对英语知识感到陌生，不熟悉，不利于学生掌握英语知识。利用故事教学的方式，能够调动学生的学习主动性，让学生自发的融入到英语学习环境中去，将学生带入到英语故事的情境中，更好的学习英语知识。传统模式下的英语教学工作，是由老师向学生灌输英语知识，而学生是被动的接受知识、学习知识。而利用故事教学的方式，能够改善学生被动接受英语知识的现状，带动学生主动的思考和探究，也就能够很好的提升学生英语知识学习的效率。
2.深化学生知识记忆
利用故事教学，能够深化学生对于英语知识的记忆，有效提升英语课堂的趣味性，改变以往枯燥乏味的课堂，为学生营造有趣的学习气氛，帮助加深学生的记忆，更好的掌握英语知识，从而提升学生的英语语言能力。例如，在学习译林版英语教材中《Whataday！》一课时，这篇课文主要讲述几个小朋友骑自行车去公园游玩，紧接着天气变化的故事。传统模式下的英语课堂讲解，可能会带领学生朗读课文，再对英语课文中的单词以及句意进行讲解。但这种教学方式稍显枯燥，无法吸引学生，学生在学习过程中也不会有更深刻的印象，严重影响了学生的语言掌握能力，为日后的复习带来了很大的难度。利用故事教学的方式，教师可以先构建一个故事的情境，以讲故事的口吻为学生叙述课文内容，而不是照搬课文内容，或带学生朗读课文。“Class，next I will tell you a story……”，以故事作为开头，能够迅速吸引学生的注意力，在故事中讲述英语知识，提升学生的课堂学习效率，深化学生们英语知识的记忆，以更好的提升学生的英语语言能力。
3.丰富英语课堂教学形式
小学生的年龄相对较小，故其思维活跃、好奇心强，所以英语教师要掌握学生的这些特点，通过故事教学的方式丰富英语课堂，用不同于以往的教学形式，带学生告别以往枯燥的英语知识学习。英语故事教学模式下，英语教师可以带领学生们进行故事表演、故事扩写、故事改写等，利用故事生动、有趣、形象的特点，激发学生的学习兴趣，以提升学生的英语语言掌握能力，培养学生的文化意识，达到英语教学的目的。例如，在学习译林版英语教材中《Keepourcityclean》一课时，英语教师可以先讲述一些城市环境污染的实例，通过这些实例激发学生们的学习兴趣，继而让学生通过英语对话的形式进行课文的朗读，这样一来，既丰富了英语课堂的教学形式，又很好的吸引了学生，激发了学生的学习兴趣，让学生告别了以往枯燥的教学模式。随后，教师可以让学生进行角色扮演，即一个学生扮演污染环境的角色，另一个学生扮演劝谏者的角色，让两位学生通过英语对话的形式，表达自己对于环境保护的想法。以故事教学为开端，通过故事阅读的方式，再加以角色扮演，为学生创设了特定的语言环境，提升了学生的英语表达能力，又通过故事，让学生了解到环境保护的重要性，提升了学生的环保意识，为学生日后价值观的塑造奠定了一定的基础。 4.小学英语故事教学的实施策略
英语故事教学能够激发学生的学习兴趣，为学生学习英语知识创设特定的情境，加深学生英语知识的记忆，有效提升学生的英语语言能力，很好的培养学生的文化意识，所以我们一定要重视英语故事教学工作，建议从以下几个方面开展英語故事的教学工作。
（1）设置故事教学情境模式。设置故事教学情境，让学生有身临其境的感觉，通过故事更好的学习英语语言知识，提升自身的英语文化素养。情景教学，被广泛应用于小学教学工作中，而故事情境教学模式，是一种比较新颖的教学模式，在故事情境中，能够更好的激发学生的学习兴趣，让学生在情境中学习英语知识，让学生用英语讲述故事，一定程度上还能够锻炼学生的英语口语能力。总之，故事教学情境的模式下，能够很好的提升学生的英语语言能力，对学生的文化意识进行很好的培养，是值得推崇的教学策略。
（2）借用新颖的学习工具。信息技术时代，学习工具也更加新颖，小学英语故事教学模式可以利用更多新颖的学习工具，将信息技术与英语故事教学融合，更好的调动学生的英语学习兴趣，提升学生的英语语言能力，更好的培养学生的英语文化意识。例如，将多媒体工具与英语故事教学工作结合，在学生学习英语知识时，可以先播放动画，让动画人物讲述故事，以吸引学生们的注意力，为学生创造轻松、愉快的学习氛围。特别是在讲述《Whataday！》这种类型的英语课文时，可以通过播放动画的形式，让学生们观看动画，通过动画人物的对话来学习英语发音，较单纯的故事教学模式更加生动、形象，一定程度上还能够加深学生的理解，以达到更好的学习效果。
（3）结合其他教学方法。英语故事教学模式，还可以与其他教学方式结合，例如，实践教学、案例教学。通过与其他教学方式的结合，更好的完善故事教学模式，以培养学生的英语学习能力，为学生日后的英语课程学习奠定坚实的基础，很好的培养学生的文化意识，为学生树立正确的价值观。
5.结语
故事教学模式能够很好的激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，从而帮助学生更好的掌握知识。小学英语故事教学模式，可以与情境教学法结合，更好的利用新颖的教学工具，丰富故事内容，完善故事教学策略，为学生创造轻松、愉悦的学习氛围，在故事中学习，真正的做到寓教于乐。所以，小学英语教师一定要重视故事教学策略，充分发挥故事教学策略的优势，以提升学生的英语语言能力，培养学生的文化意识。
参考文献
[1]吉中兰.浅谈小学英语教学中学生跨文化意识的培养[J].数码设计（下），2019（06）：127
[2]宋欢婕.提高小学英语故事教学实效的途径[J].现代教学，2019（11）46-47
[3]王佳敏.小学英语教学中学生跨文化交际能力的培养[J].西部素质教育，2019.5（05）：70-71
[4]荆平.刍议小学英语教学中学生跨文化意识的培养[J].课程教育研究，2019（20）117-117
关键词：小学英语;故事教学;语言能力;文化意识
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章編号】1005-8877（2020）28-0171-02
Cultivation of Students' Language Ability and Cultural Awareness in Primary School English Teaching
HE Fang （The First Experimental Primary School of Canglang New City，Suzhou Wumen Education Group，China）
【Abstract】The elementary school stage is the most important learning stage in a person's life.This stage is to cultivate learning habits and establish values.Primary school students are younger，more active in thinking，and have a strong curiosity.The content of English teaching is far away from the students’ living environment.Therefore，to better carry out the teaching of English courses，teachers need to teach students through story teaching.Explain English knowledge and use students' curiosity to better cultivate pupils' English language ability and cultural awareness.Therefore，this article analyzes the advantages of elementary school English story teaching and gives constructive opinions on how to carry out elementary school English story teaching.
【Keywords】Primary school English;Story teaching;Language ability;Cultural awareness
英语是一门使用范围较为广泛的语言，在学生的小学阶段进行英语学习意识的培养是十分重要的。在小学英语教学的过程中，教师可以通过故事教学的方式为学生塑造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性。利用故事教学能够为学生创设特定的语言情境，以帮助学生在情境中学习，提升学习效率，加深印象，寓教于乐，是小学英语教学工作中值得推崇的教学方法。
1.调动学生的主动性
汉语是我们的母语，所以在日常生活中我们使用英语的范围并不广泛，所以小学生在学习英语的过程中，对英语知识感到陌生，不熟悉，不利于学生掌握英语知识。利用故事教学的方式，能够调动学生的学习主动性，让学生自发的融入到英语学习环境中去，将学生带入到英语故事的情境中，更好的学习英语知识。传统模式下的英语教学工作，是由老师向学生灌输英语知识，而学生是被动的接受知识、学习知识。而利用故事教学的方式，能够改善学生被动接受英语知识的现状，带动学生主动的思考和探究，也就能够很好的提升学生英语知识学习的效率。
2.深化学生知识记忆
利用故事教学，能够深化学生对于英语知识的记忆，有效提升英语课堂的趣味性，改变以往枯燥乏味的课堂，为学生营造有趣的学习气氛，帮助加深学生的记忆，更好的掌握英语知识，从而提升学生的英语语言能力。例如，在学习译林版英语教材中《Whataday！》一课时，这篇课文主要讲述几个小朋友骑自行车去公园游玩，紧接着天气变化的故事。传统模式下的英语课堂讲解，可能会带领学生朗读课文，再对英语课文中的单词以及句意进行讲解。但这种教学方式稍显枯燥，无法吸引学生，学生在学习过程中也不会有更深刻的印象，严重影响了学生的语言掌握能力，为日后的复习带来了很大的难度。利用故事教学的方式，教师可以先构建一个故事的情境，以讲故事的口吻为学生叙述课文内容，而不是照搬课文内容，或带学生朗读课文。“Class，next I will tell you a story……”，以故事作为开头，能够迅速吸引学生的注意力，在故事中讲述英语知识，提升学生的课堂学习效率，深化学生们英语知识的记忆，以更好的提升学生的英语语言能力。
3.丰富英语课堂教学形式
小学生的年龄相对较小，故其思维活跃、好奇心强，所以英语教师要掌握学生的这些特点，通过故事教学的方式丰富英语课堂，用不同于以往的教学形式，带学生告别以往枯燥的英语知识学习。英语故事教学模式下，英语教师可以带领学生们进行故事表演、故事扩写、故事改写等，利用故事生动、有趣、形象的特点，激发学生的学习兴趣，以提升学生的英语语言掌握能力，培养学生的文化意识，达到英语教学的目的。例如，在学习译林版英语教材中《Keepourcityclean》一课时，英语教师可以先讲述一些城市环境污染的实例，通过这些实例激发学生们的学习兴趣，继而让学生通过英语对话的形式进行课文的朗读，这样一来，既丰富了英语课堂的教学形式，又很好的吸引了学生，激发了学生的学习兴趣，让学生告别了以往枯燥的教学模式。随后，教师可以让学生进行角色扮演，即一个学生扮演污染环境的角色，另一个学生扮演劝谏者的角色，让两位学生通过英语对话的形式，表达自己对于环境保护的想法。以故事教学为开端，通过故事阅读的方式，再加以角色扮演，为学生创设了特定的语言环境，提升了学生的英语表达能力，又通过故事，让学生了解到环境保护的重要性，提升了学生的环保意识，为学生日后价值观的塑造奠定了一定的基础。 4.小学英语故事教学的实施策略
英语故事教学能够激发学生的学习兴趣，为学生学习英语知识创设特定的情境，加深学生英语知识的记忆，有效提升学生的英语语言能力，很好的培养学生的文化意识，所以我们一定要重视英语故事教学工作，建议从以下几个方面开展英語故事的教学工作。
（1）设置故事教学情境模式。设置故事教学情境，让学生有身临其境的感觉，通过故事更好的学习英语语言知识，提升自身的英语文化素养。情景教学，被广泛应用于小学教学工作中，而故事情境教学模式，是一种比较新颖的教学模式，在故事情境中，能够更好的激发学生的学习兴趣，让学生在情境中学习英语知识，让学生用英语讲述故事，一定程度上还能够锻炼学生的英语口语能力。总之，故事教学情境的模式下，能够很好的提升学生的英语语言能力，对学生的文化意识进行很好的培养，是值得推崇的教学策略。
（2）借用新颖的学习工具。信息技术时代，学习工具也更加新颖，小学英语故事教学模式可以利用更多新颖的学习工具，将信息技术与英语故事教学融合，更好的调动学生的英语学习兴趣，提升学生的英语语言能力，更好的培养学生的英语文化意识。例如，将多媒体工具与英语故事教学工作结合，在学生学习英语知识时，可以先播放动画，让动画人物讲述故事，以吸引学生们的注意力，为学生创造轻松、愉快的学习氛围。特别是在讲述《Whataday！》这种类型的英语课文时，可以通过播放动画的形式，让学生们观看动画，通过动画人物的对话来学习英语发音，较单纯的故事教学模式更加生动、形象，一定程度上还能够加深学生的理解，以达到更好的学习效果。
（3）结合其他教学方法。英语故事教学模式，还可以与其他教学方式结合，例如，实践教学、案例教学。通过与其他教学方式的结合，更好的完善故事教学模式，以培养学生的英语学习能力，为学生日后的英语课程学习奠定坚实的基础，很好的培养学生的文化意识，为学生树立正确的价值观。
5.结语
故事教学模式能够很好的激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，从而帮助学生更好的掌握知识。小学英语故事教学模式，可以与情境教学法结合，更好的利用新颖的教学工具，丰富故事内容，完善故事教学策略，为学生创造轻松、愉悦的学习氛围，在故事中学习，真正的做到寓教于乐。所以，小学英语教师一定要重视故事教学策略，充分发挥故事教学策略的优势，以提升学生的英语语言能力，培养学生的文化意识。
参考文献
[1]吉中兰.浅谈小学英语教学中学生跨文化意识的培养[J].数码设计（下），2019（06）：127
[2]宋欢婕.提高小学英语故事教学实效的途径[J].现代教学，2019（11）46-47
[3]王佳敏.小学英语教学中学生跨文化交际能力的培养[J].西部素质教育，2019.5（05）：70-71
[4]荆平.刍议小学英语教学中学生跨文化意识的培养[J].课程教育研究，2019（20）117-117