【摘 要】
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无论是基于已有的教学经验来理解深度学习，还是从深度学习的本质特征角度来解析实际的以及理想状态的教学，都能够深化教师对教学经验的理解程度，并对今后的教学产生积极影响.在初中数学教学中，教师应当通过情境的创设与问题的提出，一方面促进学生对知识进行整合，另一方面在引导学生进行合作探究的过程中完成思维的步步深入，让学生从浅层思维走向深度思维，从而达到深度学习的境界.在实际教学过程中，深度学习的运用应当结合
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无论是基于已有的教学经验来理解深度学习，还是从深度学习的本质特征角度来解析实际的以及理想状态的教学，都能够深化教师对教学经验的理解程度，并对今后的教学产生积极影响.在初中数学教学中，教师应当通过情境的创设与问题的提出，一方面促进学生对知识进行整合，另一方面在引导学生进行合作探究的过程中完成思维的步步深入，让学生从浅层思维走向深度思维，从而达到深度学习的境界.在实际教学过程中，深度学习的运用应当结合这一理解来进行.
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