【摘要】 在现在英语教学中，很多教师忽略了对学生语法的学习。英语语法的学习是学习英语的基础，如果教师没有对学生英语的语法学习给予相应的重视，对于学生英语的学习成绩的提高会起到阻碍的作用。
　　【关键词】 牛津英语 语法教学 分析
　　 最近几年里，在素质教育的大背景下，我国逐步开展了新课程的学习。但是随着课程改革的不断深入，广大的英语教师却忽略了英语的基础——语法的教学，因为教师认为只要将学生的听、说、读。写能力训练好，就可以将学生的英语成绩提高上来。这种想法是不正确的，所以在以后的英语教学中应该加强对学生语法的重视，并运用良好的方法来进行教学。
　　 一、在初中牛津英语教学中给语法准确的定位
　　 在新课程的要求下，教师们加大了对阅读能力的培养，但是在英语学习中，语法是基础，在加强培养英语其它方面的同时也不能忽略了英语语法的学习。因为语法是词形变化和遣词造句的规律，是熟练掌握英语知识的基础，只有将学生的英语语法知识提高上来，才能让学生在更深层次的学习中准确的理解相关的知识。在实际上课的过程中，教师不要死板的传授一些语法的知识，最重要的是这些语法知识的应用，将所学的语法知识和英语学习的听、说、读、写有机的结合起来，才能够真正的实现语法的用途。
　　 二、关于初中牛津英语教学中语法教学的分析
　　 2.1将语法的学习设置在相应的语境之中
　　 在平时上课中，不要刻意的、死板的将语法的相关知识硬性的传授给学生，应该将语法的教学和相关的语境相结合。语法是培养学生快速掌握生词的一种能力，教师只有将具体的语法应用到相关的句子中才能让学生对语法更加深刻的理解。例如牛津版英语教材中，英语的基本句型有五个，包括S V,S V O,S V Od Co等。这五个当中最常见的就是S V,这其中S是代表主语，而V则是代表谓语动词，要想让学生熟练的应用并且记忆，就一定要将这种搭配应用在具体的句子中。比如牛津版教材中出现的“My name is Bill.”，这句话中，教师就应该引导学生找出句子中的主谓宾。教师应该从简单到难，循序渐进的进行教学，在长时间的教导下，让学生熟练的掌握语法在句子中的应用。
　　 2.2运用口诀将语法熟练的记忆
　　 因为语法的学习难度较大，所以学生在学习的过程中难免有一些抵触的情绪，所以教师就应该多运用一些技巧来吸引学生的兴趣，从而提高学生的语法学习质量。在日常的教学过程中，教师可以通过长时间的积累来总结一些便于语法记忆的一些口诀，这样不但可以激发学生的学习兴趣，在背诵口诀的时候也会将知识更加扎实的记忆。最简单的口诀是：我是am你是are，is用在他她它，像这样的口诀是我们小时候学习的，但是到了现在还是记忆犹新，可见口诀非常顺口，学生记住了便不会轻易的忘记。在实际的教学中，教师应该积极的动脑思考，把有规律的语法知识尽量的变化为口诀，并进行勤提问、勤应用，让学生牢牢的记忆。例如在牛津版教材中，在动态教学的时候，由于这块的知识比较难以理解，教师应该将一些难以理解的知识点变换为口诀，方便记忆，像will、shall加原型，表示将来要发生。Be going to加动词，打算、计划要进行。诸如此类的顺口溜有很多，这一类口诀既可以活跃课堂的学习氛围，还可以强化学生对知识点的记忆。对于枯燥的语法课堂，活跃课堂气氛是十分重要的。由于语法的知识点比较杂，所以笔者建议教师在学完一部分的时候就要对相应部分的知识点进行口诀的编写，便于学生的记忆。教师也可以鼓励学生进行这些口诀的探索，但是一定要确保口诀的严密性，一旦口诀有错误的知识点，那么学生在背诵口诀并应用的时候就会给学生误导，所以在这一点上教师应该注意。在一段时间的口诀背诵之后，教师应该引导学生将口诀应用到相应的情境中，只有这样才能将口诀扎实的掌握。综上所述，将口诀法应用到初中英语的语法教学中，所起到的作用是关键的，是一个巧妙的教学模式，应该大力倡导。
　　 三、结束语
　　 在新课程的改革下，初中英语的语法学习逐渐的不受重视，但是语法在英语学习中是必不可少的，也是英语学习的基础，所以一定要加强学生的语法学习，只有将基础学习好，才能从根本上提高英语成绩。
　　
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