摘要：思考的意义是什么？ 如果一个人只能不思考地计算，那他和计算机有什么区别？ 无论是独立思考还是同理心，这都不像其他物体的生命体征，独立思考的能力也很重要，所以我们需要不断思考。 毕竟，我们简单的计算在未来可能完全被计算机取代。 科学的进一步发展显示了思考的重要性。

关键词：初中教学;数学教程;多媒体教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

通过观察不难看出，很多学生上课认真，却没有看书提问的习惯，课本和教材成了学生查概念的工具。因此，教师需要加强教学，塑造学生的学习态度，帮助学生养成良好的学习习惯。

一、初中数学教学的普遍状态

（1）没有运用多媒体。目前的数学教学效果还很差。造成这种错误的主要原因是教师对多媒体教学的误解，有的教师过分依赖先进的教学设备，却没有意识到多媒体教学只是教师的辅助手段，不能完全取代教师教学。为此，在实施多媒体教学法的同时，还应注意以下几点：一是要正确认识多媒体在教学中的互补性，合理发挥多媒体在教学中的优势。中学数学教材的重要性不容忽视，第二，不能完全照搬现有的教学方法，而应根据每个教师的实际情况，适当加以改进。因为受到传统教学习惯的影响，有些教师在具体教学中仍然采用师生式教学，这样会降低学生的听课积极性，严重影响课堂教学效果。使学生在课堂上处于劣势。

（二）过分重视刷题。数学课是一门比较单调的学科，随着数学教学中练习题的增加，学生对数学知识的理解会有所提高。但是，刷题策略虽然能提高数学教学的效果，但是效果并不好，会浪费学生大量的时间。严重者还会引起学生疲劳，降低学习兴趣和学习质量。有些教师讲授数学比较简单，教学内容不够新颖，讲课内容不够新颖，照搬教材的知识理论，注重成绩，忽略了计算过程的解释，不把课本知识与实际运用联系起来。

二、改变初中数学教学现状的方法

（一）1.在中学数学教学过程中，教师要充分尊重学生的主体性，在课堂上充分发挥学生的主体性，改变传统教学方式教学按照启发式方法引导学生积极思考。 教学问答在课堂上进行，通过小组讨论鼓励学生之间的交流，培养学生的思维和解决问题的能力。 教师只在整个活动中起指导作用。 这样可以充分发挥学生的学习动力，从而提高课堂教学质量。另外，在数学教学课堂过程中，要加强与学生的日常谈话，构建良好的师生互动，加强师生之间的感情，帮助教师更深入地了解学生的情况，从而有利于教师的正确教学。2.要明确教学目标，分层实施教学目标明确是提高教学质量的重要前提，教师必须根据自身特点设计教学计划。在整体教学的基础上，充分结合学生的实际情況目标，教师需要明确和完善具体的教学内容，同时按照以下顺序实施整体教学计划。 进行分层教学时，充分把握教学内容的重点难点，有利于突破教学目标，保证教学的科学性和整体性。 3.同步运用不同的教学方法和方法，提高学生的课堂兴趣。 增加学生对课堂的兴趣可以显着提高教学效果。 同样，对于中学数学的教学，也需要同步采用不同的教学方法和方法来调动学生的课堂积极性。提高学生学习的动力，帮助学生主动学习和进行探究，使教学更有效果。 课堂内容和突出重点 课程的重点是加强学生对数学思想的理解和应用。初中数学教学是初中教学的必要课程，但随着新课程的创新和广泛应用，传统的数学教学模式难以适应新的教学要求。而教师应该在教学过程中不断发现新的教学方法。中学数学教学应加强师生关系;明确教学目标;充分利用教学方法和技术，提高中学数学教学的有效性。

（二）1.实践是多方面的。 通过一些更有趣的实践活动，我们可以回忆一些定理和定义。 这对学习数学非常有效。 比如可以通过一些简单的游戏来学习。 老师应该是你的向导。 学生自由的学习活动。不仅限于教室的狭小空间，你可以离开教室，到一个相对空旷的空间画一个简单的模型，或者用更通用的来制作堆叠模型。也可以做到的。2.建立模型是一种非常方便的方法。 建立模型是计算机建模或人工建模。 基于初中这些基础方法问题，手工建模还是比较常见的。 建立模型可以加深学生的学习印象，增加他们的学习兴趣。所以建模非常重要初中教育必备。

三、打造好的课堂教学氛围

（一）良好和谐的数学环境是激发学生参与的关键因素之一。 教师在设计教育情景时，需要新颖、有趣、小巧、具体、难度适中、开放、励志。 比如在教授“算式分解”一课时，老师根据学生之前学过的平方差公式，清楚地描述了容易出错的区域，并使用了整数乘法平方差公式。分解两个平方的差值有助于学生清楚地了解公式是什么，没有任何知识错误。以这种方式创造教育情境，一方面可以引起学生的学习兴趣，另一方面可以开启学生的数学思考，让学生持续好的学习状态。

（二）设计练习，加强所学数学知识  实践是帮助学生获得解决数学问题能力的重要途径。 隐式练习与传统练习不同，强调有针对性的练习设计，更注重学生差异，尊重学生的学习习惯和能力。细节来说，它反映了练习难度的差异。 例如，在“函数性质”的课后练习中，教师需要要求较不先进的学生成功完成与函数概念相关的问题和计算问题。在此基础上，还可以完成多项复杂的题目，同时记下有关数学笔记，并写下自己的解题思路。这样才能提高教学效率。

结语

总之，想要有效提高初中数学课的效果，不是一朝一夕就能做到的，也不是单纯依靠特定的环节来完成的。 要整合课堂课程的各个方面 共同努力以最大限度地提高课堂课程的质量。

参考文献

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