论文部分内容阅读
文化是小学品德课的一个重要内容，在浙教版《品德与社会》教材中，以文化为主题的教学内容就高达15个。然而文化是一个很抽象的概念，包含本民族文化理解和异文化理解两大板块。在品德与社会教材中，具体包含传统美德、传统节日、民俗文化、民族服饰、民族节日、民族历史等主题，每个主题下又包含着丰富的教育内容。
以文化人以人化文一小学品德课程“文化＂主题教学策略研究
【摘 要】
：
文化是小学品德课的一个重要内容，在浙教版《品德与社会》教材中，以文化为主题的教学内容就高达15个。然而文化是一个很抽象的概念，包含本民族文化理解和异文化理解两大板块。在
【机 构】
：
杭州市省府路小学浙江杭州310007
【出 处】
：
中小学德育
【发表日期】
：
2013年6期
其他文献
戴岳在《教育科学研究》2011年第10期撰文指出，道德需要自我的把握，一切道德信息以自我为中介，才能有效地整合到个体德性中去。然而，自我这一最基本的元素在道德教育中却常常被遗
近日，交通运输部印发《公路水运建设工程设计变更违规行为治理工作方案》（以下简称《方案》）。《方案》明确，要重点治理未认真执行工程建设强制性标准、建设单位设计变更管理制度
摩西·萨夫迪（Moshe Safdie）（图1）是国际知名的建筑师和城市学家，他的建筑设计作品极富文化内涵，充满了人文主义气息。从他早期的毕业设计作品实验性住宅到后来的文化综合体，再
毛泽东思想、邓小平理论、江泽民"三个代表"重要思想,是中国化的马克思主义,它从根本上揭示了马克思主义的实质和产生的规律,也揭示了马克思主义与时俱进的理论品质.它证明了
地理教学只有树立素质教育的新观念，才能在教学实践中切实推行素质教育。 一、明确教学目的 教学的主旨是授课内容的中心，也就是教学的目的，一般不外乎两个方面：一是传授中心知识，培养学生智能；二是进行思想教育。教学中，一切活动都是为教学目的服务的，教师在课堂活动中要使教学的主旨成为不同于其他力量的穿透力贯穿在教学的始终。要根据教材内容，学生状况，采取行之有效的教学方法和教学手段进行启发式教学。在地理
《科学课程标准》明确指出“科学学习要以探究为核心”，“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。 著名教育心理学家布鲁纳的“发现学习”理论强调：学生的学习应是主动发现的过程，而不是被动地接受知识。因此，在常态课堂中必须引导学生进行自主的探究，自主探究活动不仅可以使学生感受到学习的乐趣，而且能培养出学生主动观察、思考、发现、解决问题、总结创新的能力。那么，在常态科学课堂中应如何引导学生
【案例】 中午值日，巡完一圈校园后，我回到了办公室。没坐多久，两个小女孩跑过来说，“老师，你快上去管管吧，那些男生在欺负小婷呀”。 我闻言立刻跑到教室，只见那个叫小婷的小女孩正趴在桌子上哭个不停，头也不抬。 “怎么回事？”话音刚落，便有一大堆的声音传了过来。透过这群“噪音”和扔过来的一个本子，我才弄明白是怎么回事。原来是这个小女孩在自己的本子上写了一封“情书”，“情书”上天真地写着我和我的姐
〓〓活动是小学德育工作的主要载体，也是学生主体性生成和发展的源泉。在小学德育工作中，应当创设开放性的教学活动和实践活动，以此达到教育的目标。学生通过直接参与各种活动，与自然、社会进行近距离接触，产生切身的体验和感悟，积累经验和增长智慧，获得对自我、对生命、对生活、对世界的认识和理解，提高各种能力，促进道德的生成及发展。那么，在日常工作中如何去创设德育主旋律——活动，以达到良好的道德生成。 〓〓一
近日,由天津建筑学会、日本建筑家学会近畿支部、韩国建筑家学会釜山分会主办,天津大学建筑设计规划研究总院（以下简称“天大设计总院”）联合承办的2015中日韩青年设计师工作营
本文以树立正确的"利益观"为主旨,论述了利益的内涵和特征;并从治国兴邦、个人修养两个方面具体阐述了在社会主义市场经济条件下,如何正确理解、把握和调整各种利益关系的问