语文课堂教学有助于构建良好的师生关系，营造和谐融洽的学习氛围，激发学习兴趣，激活学生的创新思维，促进学生智慧潜力的开发。只有调动学生参与学习活动，才能实现语文教学的标准。
　　一、当前小学语文课堂教学中存在的主要问题
　　1.忽视语文学科的特点。很多教师都把语文局限于语文书本的世界，有些语文课仅用两节课时间讲解课本知识，语文教学应与学科、生活及社会相联系，教师应打破传统的教学方式，注重培养学生的综合能力，不忽视语文学科的特点。
　　2.口语交际、习作、课外阅读得不到落实。很多教师把语文教学的大部分时间都花在考试中，对于考试以外的内容都是“蜻蜓点水”一带而过。这样教学影响了小学生听说写以及拓展课外知识的能力。阅读教学千篇一律，很多教师都是以答案为标准给学生讲解，没有激起学生的兴趣，同时削弱了语言文学的感染力，导致了学生语文应用能力低弱。由于缺乏教师的课外阅读指导，学生课外阅读量远远没有达到要求。
　　3.课堂教学沉闷，学生主体地位没有得到真正体现。目前，语文课堂中一直存在着最普遍的现象：教师讲，学生听，教师问，学生答。学生回答不出，最后由教师一锤定音，教师教案设计的“板书提纲”一字不落的被搬到黑板上。学生在这样一个不敢发言、怕答错、思维语言不活的情境下上课，很容易缺乏活动的积极性，学习能力得不到发展。新课标要求教师创设丰富的教学环境，形成一个互教互学的“学习共同体”，只有打破课堂教学沉闷的环境，营造一个轻松有趣的课堂氛围，学生才会愉快地学习。
　　二、提高小学语文课堂教学的相关策略
　　1.改革课堂教学。依据单元目标、课文内容、课后练习掌握课本，领悟作者表达的思想感情。找准课文的重点，训练的难点，学生的疑点。通过多媒体教学，情景教学，增强学生记忆力。潜移默化中让学生进入角色，体会人物形象，加深对课文的理解和感悟。《亲近鲁迅》一文是践行新课程理念的代表，就像鲁迅说的，地上本没有路，但是可以以自己的行动，打造出一条新路。在新课堂改革下的课堂教学中，我们应该减少盲目性，提高教学效率。
　　2.启发学生学习的自主性，重视实践过程。鼓励学生自主学习，善于思考，养成良好的学习习惯。开设小组式教学，让学生“合作学习”，共同解决问题。对于实践性较强的内容，强调学生动手操作。培养学生读书、看报、看新闻的习惯，开设“课外阅读指导课”，让学生在实践过程中创新意识和创新能力。通过鼓励学生编写剧本，分角色排练，使学生的创造性得到充分发展，使学生的个性得到彰显。为了重视学生实践过程和提高教学效率，教师可以让学生互相学习，互相合作，互相竞争，互改作业，取长补短。为了启发学生学习的自主性，教师可以让学生提前预习，细心观察生活，勤于动笔，外出做笔记，记录生活的好习惯。只有养成好习惯，才能提高学生学习效率。
　　3.营造轻松课堂氛围，突出学生主体地位。营造和谐。轻松、民主的课堂气氛需要师生之间建立和谐融洽、平等合作的良好关系。积极地情绪能增加学生学习的兴趣，只有激发了学生的兴趣，才能使教学事半功倍。让学生在轻松愉快、热情活泼的学习氛围中大胆发挥想象力，进入最佳学习状态。教师可以赞扬、认真倾听学生的回答，以幽默的教学方式与学生相处，焕发语文课堂的活力。明确学生是学习的主人，让学生享受书的快乐，关注每一个学生，给所有学生参与学习并表达展示的机会，让学生无拘无束的表达自己的感受。营造轻松愉悦的课堂氛围需要激发学生的兴趣，只有让学生广泛的参加课外活动，才能不断地满足学生的学习兴趣。教师应讲究师生互动的形式，突出学生的主体，让学生主动参与、交流、合作，在课堂讨论中发挥作用，开拓学生的想象力和创造力，激活学生的创新思维，提高学生的语文素养和人文素养。
　　在小学课堂教学中，一定要根据语文教材的特点和小学生的实际情况激发学生学习的兴趣，重视学生学习实践的过程，充分调动学生的积极性和主动性，突出学生的主体地位。要让课堂充满活力，让课堂成为快乐的花园，让学生主导自己的课堂，让学生的个性得到彰显。为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论为指导，经过不断实践、不断总结、不断完善和创新，熟练的运用有效的教学策略，真正提高教学质量和学习质量。使学生综合素质得到提高，使学生主体人格得到全面发展。？笸（作者单位：江西省铅山县河口第一小学）