《数学课程标准》提出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容更有利于学生主动的观察、试验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”这就要求教师在实际教学中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会《标准》中对教材编写意图说明的同时，真正消化理解教材，既让教材为我所用，又不受教材的约束和限制，大胆改革教材中的不合理因素，根据学生的实际情况进行增删、调整教学的内容，对教学内容做综合化的拓展渗透。在课堂中营造让学生得到发展的良好课堂氛围，把学生真正当成学习的主人，挖掘学生潜能，提高解决问题的能力，抒发情感、张扬个性，促进学生素质的全面提高，并为可持续发展奠定良好的基础。
　　1.课堂教学的基本理念
　　1.1 小学数学课堂教学
　　是学生在教师精心组织设计的课堂教学活动中，通过动手实践、主要探索、合作交流等多种有效的学习方式，经历数学知识行成和发展，认识理解和掌握适应未来社会生活所必需的数学知识、基本技能及基本的数学思想方法的过程。在这一过程中学生将获得积极的情感体验与价值观的培养，以而实现课程改革所追寻的培养学生创新精神和实践能力培养的目标。
　　1.2 小学数学课堂教学是数学活动的教学
　　是师生、生生及文本互动、相互作用，使学生获得基础知识，行成技能技巧，发展各种教学能力的动态生成思维活动过程。
　　1.3 在小学数学课堂教学中
　　数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
　　1.4 小学数学课堂教学的手段多种多样
　　在实际教学中应当恰当地选择教学手段，使其在完成小学数学教学任务中发挥更大的作用。
　　2.提高农村小学教学质量的有效途径
　　布鲁纳在《教育过程》中指出：学生学习兴趣、动机、态度和好奇心以及情感在促进学生智慧中起着重大作用。兴趣是学生学习中最积极、最活跃的心理因素，对学生的学习起着积极的推动作用。因此，如何激发学生学习数学的热情和兴趣。是提高农村小学教学质量的前提。如果在教学中教师只顾在课上说教，满堂灌，整板抄，不让学生动脑、动口和动手。则学生很容易产生厌烦情绪，失去学习兴趣，就难以达到应有的教学效果。特别是语言基础较差的农村学生，不注意引导，忽视浅白形象的语言讲解，忽视借助日常熟悉的事物打比方，忽略调动学生情趣，那么学生面对的将是干巴巴的，毫无兴趣的数字。教学效果从何谈起？因此，要提高教学实效，改变教师满堂灌和学生缺乏主动性、积极性的状况。激发学生的学习兴趣，就显得尤为重要。第一，要消除学生对数学学习的畏惧心理，让他们以轻松愉快的心情进行学习。第二，要根据农村小学生的特征，进行开导，循循善诱，灵活运用趣味语言，比如适当穿插鲜活的艺术方言，举例农村熟悉的事物，使之激起学习兴趣。第三，在学生的求知和好奇中，培养他们对知识的专注能力，养成关注性格。第四，在教学过程中，要善于把生产劳动知识、网络信息、安全环保等鲜活的养分溶入到教学中，把书面内容和实际相结合，活跃课堂气氛，使教学达到目的。如何培养学生的学习兴趣，是我们教师共同面临的课题。
　　3.课堂教学的基本策略
　　3.1 使学生树立正确的学习观
　　乡村小学（特别是少数民族较多的学校）的学生，从小生活在乡村，见识少、所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象等一无所知，因此，他们认为所学知识对自己的将来没有什么作用。另外，家长多数都是文盲，不懂得知识的重要性，也不懂怎样教育儿女，甚至还有家长教给儿女的是“学那么多干什么，会写字就行了”，针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。在这一点上，教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以带他们去做一些有利于学习的活动。给他们讲和他们生活有关的应用问题，或是乡村中知识的应用问题。让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和笔者们的生产、生活等密切相关，并不是自己和家长所想的一无是处。从而使学生产生求知欲，把“要笔者学”改变为“笔者要学”的正确学习观。
　　笔者在送教下乡之前让笔者班上的孩子给乡村的孩子们带去了一封信，给孩子们搭建一个平台，让他们相互交流，相互学习，互相促动，孩子说服孩子是最有效的方法。通过这个手拉手活动，使乡村的孩子真正了解到学习对成长的重要性，正确的学习观在孩子们的学习交流中渗透。
　　3.2 辅助教学，贴近学生实际生活
　　在平时的教学活动中，我们发现学生在解决书面问题时比较流利，但在解决生活中的一些实际问题时，就束手无策了。这到底是什么原因呢？其实，只要我们深入思考就会发现，造成这种现象的主要责任者是教师，是教师在教学的时候过分地把知识“纯粹”化，而忽略了知识与生活的关系。数学来源于生活，又运用于生活，脱离了生活的学习，将变成无源之水、无本之木。将生活中的一些实际问题通过多媒体辅助教学展现在学生面前，能够极大地引起学生探究知识的兴趣。
　　3.3 激发学生学习的兴趣
　　小学数学是较为枯燥的一门学科，多数乡村小学的学生不喜欢学数学，觉得难，没有兴趣。对于这一情况，笔者们教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。 在教学中，教师首先应该热爱自己的学生，以爱心去教化他们，把师生间的距离缩短，让学生感到老师是他们的朋友，这一点很重要，因为小学生是正处于活泼好动的发育期，没有明辨是非的能力，很容易受到坏人的欺骗。若是教师对他们不闻不问，或是经常骂他们，打击他们，这会使他们对老师抱有很大的成见，很怕这位老师，也正是这样，学生就没有上这位老师的课的好心态。久而久之，学习兴趣全无，成绩大幅度下降。在上下乡课的之前为增加与孩子们的了解，笔者主动与孩子搭话，以一个大朋友的身份和他们聊聊学习以外的事情，消除笔者们之间的陌生感，感觉到乡村孩子和城里的孩子一样爱说话、喜欢表现自己。并用做游戏的方法与他们进一步了解。在游戏中注意发现每个孩子的性格特点，以便在上课时有针对性的施教。
　　在进行新课程改革的我们应该比以往更加注重学生学习能力与习惯的培养。具体来说，要学会倾听，这是现在学生最缺乏的习惯之一，要培养学生适时听取他人的意见和建议、看法，便于与自己的想法相对照，汲取他人的长处，激发自己的思考；学会表达让学生将自己的想法、方法比较准确地表达出来；学会质疑可以让学生对同学的、老师的、书本上与自己想法相左的地方大胆提问。激发学生的求异精神，引发学生问的讨论与交流；学会交流与合作放在最后，是便于让学生在自主学习的基础上再开始合作，其原因在于合作交流一定要在自主学习的基础上进行，才能使学生间的差异不至于显现得过于明显，让每一个学生在合作中都有事做，有话说．不至于让部分优生的思考取代了群体的智慧。