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摘要：体育专业大学生实践操作技能关系到体育专业大学生未来就业和工作发展前景。文章以地方院校体育专业大学生为研究对象，从其体育专业理论与专业技术层面进行了测查。结果显示，体育专业大学生对于专业技能的学习重视程度不够，专业技能实践操作水平不理想，认为应制定相应的对策加强体育专业大学生实践操作技能的学习和培训。
关键词：地方院校 体育专业 大学生 实践操作技能 对策
中图分类号：G812
文献标识码：A
文章编号：1004-5643（2013）01-0014-03
实践操作技能是高等院校体育专业办学绩效的命脉，是学生未来就业和工作的基石。当代体育专业大学生实践操作技能应具备基本知识和基本动作技能运用能力、体育教学和指导能力、组织教学训练和教学训练组织能力、体育说课能力、体育事故预防及处置技能、场地设施配置（包括对现有场地设施和善于挖掘利用相关设施）能力等。只单一动脑或动手都不可能成就体育专业学生未来的发展。因此，必须强调“手脑”并用，即在实践中学习，在实践中创新，出发点和归宿就是培养体育专业学生的实践操作技能。本研究以地方院校体育专业大学生实践操作技能为主要研究内容，旨在更好地了解地方院校体育专业大学生实践操作技能水平，并提出相应对策，以便为地方院校更好地培养优秀体育专业人才提供借鉴。
1 研究对象与研究方法
1.1研究对象
选取江西省5所地方院校（井冈山大学、九江学院、宜春学院、赣南师院、上饶师院）2009级体育专业学生。（具体抽测人数见表1）
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
查阅高校体育院系体育专业教学研究相关的文献，为课题立题与论证提供理论依据。
1.2.2访谈法
访谈体育学方面的专家学者，为课题的时效性和操作性进行论证与指导。
1.2.3问卷调查法
在访谈专家基础上编制问卷。编制问卷效度检测通过特尔菲法进行操作，信度检测采取重测法进行，以保证问卷的信度和效度，并在此基础上对样本进行问卷调查。
1.2.4测试法
根据体育专业就业技能常规，选取测试项目，包括项目1：篮球全场（篮球场）运球上篮：运球-体前变向-运球-胯下运球-运球-后转身运球接低手上篮，一个来回；项目2：背向滑步推铅球（铅球质量5Kg）；项目3：武术健身拳；项目4：第九套广播体操；项目5：体育理论综合，并对选取的项目进行测试，了解学生专业技能掌握情况。
1.2.5数理统计法
将调查和实验所得数据资料运用Spss多元统计软件进行统计分析。
2 地方院校体育专业大学生实践操作技能状况分析
2.1地方院校体育专业大学生实践操作技能调查分析
2.1.1对所学专业理论知识和运动技术认知情况调查分析
通过对地方院校体育专业大学生对所学专业理论知识认知情况调查显示（见图1）：有15%的学生认为非常重要，有20%的学生认为比较重要，有10%的学生认为一般，有30%的学生认为不太重要，有25%的学生认为不重要。从调查结果看，体育专业大学生对于自己所学的专业理论知识重视程度不够，那么直接导致的结果就是理论知识“无用论”思想滋生。这样会影响体育专业学生未来发展。
对同一群体专业运动技术重要性的认知程度进行调查，结果显示（见图2）：25%的学生认为非常重要，30%的学生认为比较重要，20%的学生认为一般，15%的学生认为不太重要，10%的学生认为不重要。从调查结果分析认为，体育专业学生对运动技术的重视程度要比对专业理论的重视程度高，但是从调查的结果看也不令人满意，很多同学的浮躁心态以及目标的模糊，让其对专业运动技术的重视程度下降。体育专业学生就业的法宝体现在两个方面，一是内涵，即专业理论知识的融会贯通；二是外显，即专业运动技能的掌握和表现。如果不具备这两大法宝，就业前景就比较暗淡。
2.1.2体育专业学生说课技能情况测查分析
体育专业说课是考察学生专业技能运用水平好坏的重要形式，目前，很多教育用人单位采取说课模式招聘人才。一般情况下实现给定选题，并给予一定的准备时间，那么，应聘者在规定的时间内把自己的思路进行整合，并现场输出，这需要应聘者有较强的专业基础功底和良好的语言表达及教态。因此平时教学中应着重加强这些方面的培训。从调查的学生中发现，很多学生对自己学校有针对性的说课培训满意度不高（见表1）。非常满意和比较满意的学生仅占7.8%和13.4%；不太满意和不满意占38.3%和10.8%。而且从体育专业学生说课测查情况来看（见表2），说课掌握熟练程度不高，非常熟练和比较熟练的人数总共只占19.1%，不太熟练的占18.3%，不熟练的占40.9%。从调查和测试的结果可以充分说明体育专业学生说课的技能水平比较低，且学生对本专业说课培训满意度不高。因此，体育专业说课的培训工作还有待于进一步加强，应把说课作为专业知识和实践运用的桥梁加以培训指导，以便更好地为学生就业和尽快适应教学岗位做铺垫。
2.1.3体育专业学生专业技能测试情况分析
体育专业学生往往轻理论重专业技术，但从测试结果看（见表3），理论和专业技术测试都不理想，这也反映出体育专业学生学习态度不积极，对专业学习的重视程度不够。结合走访调查发现体育专业学生人生目标不明确，心浮气躁，思维理想化程度严重，吃苦耐劳精神欠缺；女生学习态度略强于男生，但是女生对于未来的目标定位较男生更模糊。专业技能是每个体育专业学生未来生存的重要因素，提高自己的专业技能水平可以为将来的就业和工作打下良好的基础。现在用人单位招聘体育专业人才时也有很多变化，每位学生应该不断把握新形势，有针对性地提高自己的专业技能水平。
3 体育专业学生实践操作技能培养对策
3.1强化体育专业学生体育专业理论与技能学习的意识
体育专业学生在学习过程中对于学习机会和技能掌握往往重视程度不够，而且，体育专业学生自控、自律能力较差，学习时间在淡漠意识中耗尽。因此，体育专业教学工作重心不仅仅放在专业技能的教学上，而且还应强化学生的学习意识，让学生认识到专业技能学习的重要性，养成专业技能学习习惯。
3.2建立校园教学实践基地平台
任何事情只停留在想上，而不付诸实践行动，那只等于空想，既动脑子又动手，才可以检验所学，所想的事情的实际性和可操作性，才可以提高自己专业行为能力。体育专业技能实践的平台来源于教学实践基地建设，实践基地中应建立完整的配套机构和设施，给学生提供正确及时的指导，促进其对体育专业技能水平的提升，同时，实践基地中应注重基础和专项提高相结合的教学，形成体育专业学生基础扎实，专项过硬的教学平台。
3.3建立校内外实践对接
社会是检验学生学习结果，提高学生实践能力的舞台。学校应该为体育专业学生搭建校内外对接平台，在相关的学校、俱乐部、体育培训机构等建立实习基地，为体育专业学生的专业技能提升和提早适应“工作模式”提供平台。
3.4注重学生基本功的训练
教育引导学生走“求真务实”的道路，做任何事情都应该脚踏实地，树立自己人生目标，注重基础，注重知识积累、注重运动实践，强化基本理论、基本技术、基本技能的学习和提高。
3.5开拓新课程，创新教学改革新思路
体育专业教学不能一味走“固步自封”的老路，应该结合社会实际，不断进行教学改革创新，在传统体育运动项目不断提高革新的基础上，多增加一些诸如攀岩、壁球、轮滑、户外运动等“新概念”体育运动项目的教学，拓宽学生学习的内容，提高学生学习的动机，增加体育专业学生就业成功和未来良好发展的砝码。
关键词：地方院校 体育专业 大学生 实践操作技能 对策
中图分类号：G812
文献标识码：A
文章编号：1004-5643（2013）01-0014-03
实践操作技能是高等院校体育专业办学绩效的命脉，是学生未来就业和工作的基石。当代体育专业大学生实践操作技能应具备基本知识和基本动作技能运用能力、体育教学和指导能力、组织教学训练和教学训练组织能力、体育说课能力、体育事故预防及处置技能、场地设施配置（包括对现有场地设施和善于挖掘利用相关设施）能力等。只单一动脑或动手都不可能成就体育专业学生未来的发展。因此，必须强调“手脑”并用，即在实践中学习，在实践中创新，出发点和归宿就是培养体育专业学生的实践操作技能。本研究以地方院校体育专业大学生实践操作技能为主要研究内容，旨在更好地了解地方院校体育专业大学生实践操作技能水平，并提出相应对策，以便为地方院校更好地培养优秀体育专业人才提供借鉴。
1 研究对象与研究方法
1.1研究对象
选取江西省5所地方院校（井冈山大学、九江学院、宜春学院、赣南师院、上饶师院）2009级体育专业学生。（具体抽测人数见表1）
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
查阅高校体育院系体育专业教学研究相关的文献，为课题立题与论证提供理论依据。
1.2.2访谈法
访谈体育学方面的专家学者，为课题的时效性和操作性进行论证与指导。
1.2.3问卷调查法
在访谈专家基础上编制问卷。编制问卷效度检测通过特尔菲法进行操作，信度检测采取重测法进行，以保证问卷的信度和效度，并在此基础上对样本进行问卷调查。
1.2.4测试法
根据体育专业就业技能常规，选取测试项目，包括项目1：篮球全场（篮球场）运球上篮：运球-体前变向-运球-胯下运球-运球-后转身运球接低手上篮，一个来回；项目2：背向滑步推铅球（铅球质量5Kg）；项目3：武术健身拳；项目4：第九套广播体操；项目5：体育理论综合，并对选取的项目进行测试，了解学生专业技能掌握情况。
1.2.5数理统计法
将调查和实验所得数据资料运用Spss多元统计软件进行统计分析。
2 地方院校体育专业大学生实践操作技能状况分析
2.1地方院校体育专业大学生实践操作技能调查分析
2.1.1对所学专业理论知识和运动技术认知情况调查分析
通过对地方院校体育专业大学生对所学专业理论知识认知情况调查显示（见图1）：有15%的学生认为非常重要，有20%的学生认为比较重要，有10%的学生认为一般，有30%的学生认为不太重要，有25%的学生认为不重要。从调查结果看，体育专业大学生对于自己所学的专业理论知识重视程度不够，那么直接导致的结果就是理论知识“无用论”思想滋生。这样会影响体育专业学生未来发展。
对同一群体专业运动技术重要性的认知程度进行调查，结果显示（见图2）：25%的学生认为非常重要，30%的学生认为比较重要，20%的学生认为一般，15%的学生认为不太重要，10%的学生认为不重要。从调查结果分析认为，体育专业学生对运动技术的重视程度要比对专业理论的重视程度高，但是从调查的结果看也不令人满意，很多同学的浮躁心态以及目标的模糊，让其对专业运动技术的重视程度下降。体育专业学生就业的法宝体现在两个方面，一是内涵，即专业理论知识的融会贯通；二是外显，即专业运动技能的掌握和表现。如果不具备这两大法宝，就业前景就比较暗淡。
2.1.2体育专业学生说课技能情况测查分析
体育专业说课是考察学生专业技能运用水平好坏的重要形式，目前，很多教育用人单位采取说课模式招聘人才。一般情况下实现给定选题，并给予一定的准备时间，那么，应聘者在规定的时间内把自己的思路进行整合，并现场输出，这需要应聘者有较强的专业基础功底和良好的语言表达及教态。因此平时教学中应着重加强这些方面的培训。从调查的学生中发现，很多学生对自己学校有针对性的说课培训满意度不高（见表1）。非常满意和比较满意的学生仅占7.8%和13.4%；不太满意和不满意占38.3%和10.8%。而且从体育专业学生说课测查情况来看（见表2），说课掌握熟练程度不高，非常熟练和比较熟练的人数总共只占19.1%，不太熟练的占18.3%，不熟练的占40.9%。从调查和测试的结果可以充分说明体育专业学生说课的技能水平比较低，且学生对本专业说课培训满意度不高。因此，体育专业说课的培训工作还有待于进一步加强，应把说课作为专业知识和实践运用的桥梁加以培训指导，以便更好地为学生就业和尽快适应教学岗位做铺垫。
2.1.3体育专业学生专业技能测试情况分析
体育专业学生往往轻理论重专业技术，但从测试结果看（见表3），理论和专业技术测试都不理想，这也反映出体育专业学生学习态度不积极，对专业学习的重视程度不够。结合走访调查发现体育专业学生人生目标不明确，心浮气躁，思维理想化程度严重，吃苦耐劳精神欠缺；女生学习态度略强于男生，但是女生对于未来的目标定位较男生更模糊。专业技能是每个体育专业学生未来生存的重要因素，提高自己的专业技能水平可以为将来的就业和工作打下良好的基础。现在用人单位招聘体育专业人才时也有很多变化，每位学生应该不断把握新形势，有针对性地提高自己的专业技能水平。
3 体育专业学生实践操作技能培养对策
3.1强化体育专业学生体育专业理论与技能学习的意识
体育专业学生在学习过程中对于学习机会和技能掌握往往重视程度不够，而且，体育专业学生自控、自律能力较差，学习时间在淡漠意识中耗尽。因此，体育专业教学工作重心不仅仅放在专业技能的教学上，而且还应强化学生的学习意识，让学生认识到专业技能学习的重要性，养成专业技能学习习惯。
3.2建立校园教学实践基地平台
任何事情只停留在想上，而不付诸实践行动，那只等于空想，既动脑子又动手，才可以检验所学，所想的事情的实际性和可操作性，才可以提高自己专业行为能力。体育专业技能实践的平台来源于教学实践基地建设，实践基地中应建立完整的配套机构和设施，给学生提供正确及时的指导，促进其对体育专业技能水平的提升，同时，实践基地中应注重基础和专项提高相结合的教学，形成体育专业学生基础扎实，专项过硬的教学平台。
3.3建立校内外实践对接
社会是检验学生学习结果，提高学生实践能力的舞台。学校应该为体育专业学生搭建校内外对接平台，在相关的学校、俱乐部、体育培训机构等建立实习基地，为体育专业学生的专业技能提升和提早适应“工作模式”提供平台。
3.4注重学生基本功的训练
教育引导学生走“求真务实”的道路，做任何事情都应该脚踏实地，树立自己人生目标，注重基础，注重知识积累、注重运动实践，强化基本理论、基本技术、基本技能的学习和提高。
3.5开拓新课程，创新教学改革新思路
体育专业教学不能一味走“固步自封”的老路，应该结合社会实际，不断进行教学改革创新，在传统体育运动项目不断提高革新的基础上，多增加一些诸如攀岩、壁球、轮滑、户外运动等“新概念”体育运动项目的教学，拓宽学生学习的内容，提高学生学习的动机，增加体育专业学生就业成功和未来良好发展的砝码。