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摘 要
合作学习是一种新颖的学习方式，已经被逐渐运用到各专业和学科的学习中，计算机课程作为一门实践性非常强的课程，需要学生们积极自主的动手操作。因此，作为高职计算机教育老师，对学生实行合作学习，能够使得学生在学习理论知识和技能的基础上，培养良好的实践能力，提高自我的团队精神建设。本文通过对合作学习在高职计算机教学中应用的必要性和其存在的问题进行探索研究，提出了一些相关的运用策略。
【关键词】合作学习；高职；计算机教学
高职教育的主要任务是为社会培养提供实用型的人才，注重强调对学生的动手能力的培养。计算机是一门实践能力很强的课程，所以在高职计算机课程中，应用合作学习，即使为了引发学生的学习兴趣，也是为了让他们更好地学习到知识和技能，在此基础上，进一步培养学生的互帮互助意识。所谓的合作学习，实则是将学生分成小组，鼓励他们以小组为团体，互相合作帮助，完成学习目标的一种形式。这种教学模式已经获得了很大的成就，为此已经引起教育界，甚至是世界各国的关注，在不久的将来合作学习模式也许会成为教育界的教学模式主流。
1 合作学习在高职计算机教学中应用的必要性
合作学习是一种新颖的教学模式，应用在高职计算机教学中，主要是为了挖掘学生的自主探究和协作能力。在合作学习中，学习知识和技能，并不断提高学习自主性。合作学习在高职计算机教学中的应用是适应时代要求和学生个性发展的。
1.1 有助于开发学生的潜能和自主性
将学生分成小组，合作学习可以减少一些在课堂上不积极参与的学生，让每一个学生都有机会参与其中，主动学习，开发出学生的潜能，给学生更多交流的机会。相比传统课堂教育，这样的课堂设计更能给予每位学生学习的机会。教师在分小组时，注意学生之间的互补性，让学生利用自己的优势在小组里充分发挥自我作用，逐渐挖掘学生的潜力，让他们自身得到发挥，获取新的知识和技能。这样自然也能够有效提升课堂的教学效率。
1.2 有助于培养学生的团队精神和合作意识
现在的孩子大多是独生子女，其中许多学生的自我意识特别强，缺乏集体意识和责任感。但是现在的社会，不论是在学校，还是工作中，都要求一定要具备团体精神和合作意识。为此学生在校期间，学校应该尽量培养他们的集体意识，为学生以后在生活和工作中，都能够很好地与他们相处，合作。所以许多学校已经开始尝试着将合作学习引进教学中，尤其较多的是高职院校的计算机教学，这样既教会了学生知识和技能，又培养了他们的合作意识和团队精神。
1.3 有助于促进教师和学生共同成长
随着时代的进步发展，学生的思维意识已经与以前大相径庭，教师和学生的时代背景不一样了，自然思考的方式也不相同。合作学习的方式不仅对学生来说是一种促进，对于教师而言，也是一种接近学生，了解学生的新方式。长久下来，教师更加了解学生，那么在教学时也就逐渐更加贴近学生，与学生之间的沟通也就越来越多，自然而然课堂的教学效率也会有所提高。这对教师和学生来讲都是互相学习，互相靠近，共同成长进步的新途径。
2 合作学习在高职计算机教学中应用存在的问题
合作学习在高职计算机教学中虽已开始应用，但是初尝阶段必然会有一些现实问题的产生对其有所阻碍。合作学习在计算机教学过程中，学生虽然是处于主要位置，但是教师的引导作用也是不可忽视的。有部分老师总是会觉得既然是培养学生的自主学习能力和动手操作能力，那么就只是安排一些任务，让学生自己做自己的，放任不管。但是计算机确实是需要不断实践的，教师的主要任务就是在旁指导，督促引导学生学习，要做互相交流，互相学习，才能更有效地提高课堂效率。合作学习中有一个很大弊端，就是在教师留小组作业时，其中部分懒散的学生，没有集体意识，不主动完成任务，利用其他学生的成果。这严重脱离了合作学习的目的，甚至会造成对其他学生的依赖，无法培养自己的积极性和自主学习能力，造成学业失败的不良后果。
3 合作学习在高职计算机教学中的运用
合作学习是一种新型的教学模式，笔者切实为其在高职计算机教学中的运用提出了一些策略。
3.1 小组形式进行学习
对学生合理分组，并合理分工。在合作学习中，每个成员既是独立的，也是一体的。计算机教师要在了解学生的基础上，进行合理分组，使得每位学生都有机会发挥自己的优势，开发自己的潜能。在提高学习成绩的同时，也能锻炼学生的团体意识和合作意识。合作学习分组重视的是学生的个体差异，选取优势互补的学生分为一组，而每组之间的整体水平也要处于一个相当的位置。这样才能更好地促进学生的个体发展和集体进步，并提高高职计算机课堂教学的效率。
3.2 教学活动形式多样化
每堂课的教学内容是不一样的，在进行合作学习时，教师要做到根据具体的学习内容，精心设计合作学习的任务，选择合适的形式，进行合作活动。例如，情景模式，这种活动模式对于学生和教师而言并不陌生，在指定的情景下学生板演不同的角色，既有助于学生学习知识，又有助于培养学生的兴趣，营造出一种活跃、自由的课堂氛围。不止这一种，还有好多其他的活动形式，采取多样化的合作活动形式，有助于提高合作学习在高职计算机教学中应用的实效性。
3.3 教师不可或缺的指导作用
在合作学习的教学过程中，不只是要关注学生的作用，教师的引导也不可忽视。教师是合作学习在高职计算机中运用的引领者，指挥着整个学习流程的发展进程。合作学习的指导主要是教师分配任务，学生合作动手完成任务，不止如此，还要指导学生协调小组中出现的分歧。因此，教师在真格合作学习的过程中，一样承担着不可或缺的角色。
4 结语
综上所述，合作学习在高职计算机中的应用能够有效培养学生的参与意识、充分调动学生的积极性，加强学生的团队精神。这样的教学方式对于学生和教师来说都是有十足的实效性的，增长了教师的实践经验，提高了教学的效益，也有效地使学生发挥了自我潜能，最重要的是培养了合作意识。
参考文献
[1]李刚.论合作学习在计算机教学中的应用[J].中国电力教育，2011（16）.
[2]余平.合作学习在计算机教学中的应用研究[J].产业与科技论坛，2014（02）.
作者简介
车鹏飞（1981-），男，汉族，山东省人。现为包头轻工职业技术学院助教。研究方向为计算机科学与技术。
作者单位
包头轻工职业技术学院 内蒙古自治区包头市 014035
合作学习是一种新颖的学习方式，已经被逐渐运用到各专业和学科的学习中，计算机课程作为一门实践性非常强的课程，需要学生们积极自主的动手操作。因此，作为高职计算机教育老师，对学生实行合作学习，能够使得学生在学习理论知识和技能的基础上，培养良好的实践能力，提高自我的团队精神建设。本文通过对合作学习在高职计算机教学中应用的必要性和其存在的问题进行探索研究，提出了一些相关的运用策略。
【关键词】合作学习；高职；计算机教学
高职教育的主要任务是为社会培养提供实用型的人才，注重强调对学生的动手能力的培养。计算机是一门实践能力很强的课程，所以在高职计算机课程中，应用合作学习，即使为了引发学生的学习兴趣，也是为了让他们更好地学习到知识和技能，在此基础上，进一步培养学生的互帮互助意识。所谓的合作学习，实则是将学生分成小组，鼓励他们以小组为团体，互相合作帮助，完成学习目标的一种形式。这种教学模式已经获得了很大的成就，为此已经引起教育界，甚至是世界各国的关注，在不久的将来合作学习模式也许会成为教育界的教学模式主流。
1 合作学习在高职计算机教学中应用的必要性
合作学习是一种新颖的教学模式，应用在高职计算机教学中，主要是为了挖掘学生的自主探究和协作能力。在合作学习中，学习知识和技能，并不断提高学习自主性。合作学习在高职计算机教学中的应用是适应时代要求和学生个性发展的。
1.1 有助于开发学生的潜能和自主性
将学生分成小组，合作学习可以减少一些在课堂上不积极参与的学生，让每一个学生都有机会参与其中，主动学习，开发出学生的潜能，给学生更多交流的机会。相比传统课堂教育，这样的课堂设计更能给予每位学生学习的机会。教师在分小组时，注意学生之间的互补性，让学生利用自己的优势在小组里充分发挥自我作用，逐渐挖掘学生的潜力，让他们自身得到发挥，获取新的知识和技能。这样自然也能够有效提升课堂的教学效率。
1.2 有助于培养学生的团队精神和合作意识
现在的孩子大多是独生子女，其中许多学生的自我意识特别强，缺乏集体意识和责任感。但是现在的社会，不论是在学校，还是工作中，都要求一定要具备团体精神和合作意识。为此学生在校期间，学校应该尽量培养他们的集体意识，为学生以后在生活和工作中，都能够很好地与他们相处，合作。所以许多学校已经开始尝试着将合作学习引进教学中，尤其较多的是高职院校的计算机教学，这样既教会了学生知识和技能，又培养了他们的合作意识和团队精神。
1.3 有助于促进教师和学生共同成长
随着时代的进步发展，学生的思维意识已经与以前大相径庭，教师和学生的时代背景不一样了，自然思考的方式也不相同。合作学习的方式不仅对学生来说是一种促进，对于教师而言，也是一种接近学生，了解学生的新方式。长久下来，教师更加了解学生，那么在教学时也就逐渐更加贴近学生，与学生之间的沟通也就越来越多，自然而然课堂的教学效率也会有所提高。这对教师和学生来讲都是互相学习，互相靠近，共同成长进步的新途径。
2 合作学习在高职计算机教学中应用存在的问题
合作学习在高职计算机教学中虽已开始应用，但是初尝阶段必然会有一些现实问题的产生对其有所阻碍。合作学习在计算机教学过程中，学生虽然是处于主要位置，但是教师的引导作用也是不可忽视的。有部分老师总是会觉得既然是培养学生的自主学习能力和动手操作能力，那么就只是安排一些任务，让学生自己做自己的，放任不管。但是计算机确实是需要不断实践的，教师的主要任务就是在旁指导，督促引导学生学习，要做互相交流，互相学习，才能更有效地提高课堂效率。合作学习中有一个很大弊端，就是在教师留小组作业时，其中部分懒散的学生，没有集体意识，不主动完成任务，利用其他学生的成果。这严重脱离了合作学习的目的，甚至会造成对其他学生的依赖，无法培养自己的积极性和自主学习能力，造成学业失败的不良后果。
3 合作学习在高职计算机教学中的运用
合作学习是一种新型的教学模式，笔者切实为其在高职计算机教学中的运用提出了一些策略。
3.1 小组形式进行学习
对学生合理分组，并合理分工。在合作学习中，每个成员既是独立的，也是一体的。计算机教师要在了解学生的基础上，进行合理分组，使得每位学生都有机会发挥自己的优势，开发自己的潜能。在提高学习成绩的同时，也能锻炼学生的团体意识和合作意识。合作学习分组重视的是学生的个体差异，选取优势互补的学生分为一组，而每组之间的整体水平也要处于一个相当的位置。这样才能更好地促进学生的个体发展和集体进步，并提高高职计算机课堂教学的效率。
3.2 教学活动形式多样化
每堂课的教学内容是不一样的，在进行合作学习时，教师要做到根据具体的学习内容，精心设计合作学习的任务，选择合适的形式，进行合作活动。例如，情景模式，这种活动模式对于学生和教师而言并不陌生，在指定的情景下学生板演不同的角色，既有助于学生学习知识，又有助于培养学生的兴趣，营造出一种活跃、自由的课堂氛围。不止这一种，还有好多其他的活动形式，采取多样化的合作活动形式，有助于提高合作学习在高职计算机教学中应用的实效性。
3.3 教师不可或缺的指导作用
在合作学习的教学过程中，不只是要关注学生的作用，教师的引导也不可忽视。教师是合作学习在高职计算机中运用的引领者，指挥着整个学习流程的发展进程。合作学习的指导主要是教师分配任务，学生合作动手完成任务，不止如此，还要指导学生协调小组中出现的分歧。因此，教师在真格合作学习的过程中，一样承担着不可或缺的角色。
4 结语
综上所述，合作学习在高职计算机中的应用能够有效培养学生的参与意识、充分调动学生的积极性，加强学生的团队精神。这样的教学方式对于学生和教师来说都是有十足的实效性的，增长了教师的实践经验，提高了教学的效益，也有效地使学生发挥了自我潜能，最重要的是培养了合作意识。
参考文献
[1]李刚.论合作学习在计算机教学中的应用[J].中国电力教育，2011（16）.
[2]余平.合作学习在计算机教学中的应用研究[J].产业与科技论坛，2014（02）.
作者简介
车鹏飞（1981-），男，汉族，山东省人。现为包头轻工职业技术学院助教。研究方向为计算机科学与技术。
作者单位
包头轻工职业技术学院 内蒙古自治区包头市 014035