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编者按：
近年来，一些走在信息化前列的学校开拓思路，尝试信息技术的创新应用，如以信息化应用构建学校特色、家校互动、心理辅导、兴趣教育、网络德育等。尽管这些成功的案例具有一定的借鉴意义，但由于缺乏系统的总结和分析，其推广具有一定的难度。为了对这些成功的案例进行专门的研究，总结经验，形成一系列完整的模式，促进信息技术在学校的创新应用，中央电教馆“十一五”全国教育技术研究重点课题《学校信息技术创新应用模式研究》应运而生。
目前，参与该课题研究的部分学校在应用信息技术推动学校管理模式创新、教育方法创新、教育技术手段创新等诸多方面初见成果。为此，《中国信息技术教育》杂志社作为《学校信息技术创新应用模式研究》总课题及其子课题管理单位（总课题组），遴选部分子课题学校的优秀课题报告进行展示，希望对于参与课题实验研究的其他学校以及其他有志于此的学校，在学校信息技术创新应用模式的实践与研究方面有所借鉴，从而推动教育信息化工作不断发展。
本期展示江苏省苏州工业园区胜浦实验小学与苏州工业园区星湾学校，子课题《信息技术创新应用对推动学校发展的实践研究》进展与部分成果汇报（节选）。
学校以搭建多层面的信息平台、建设多功能的应用模块、拓展服务功能为基础，促进信息技术的应用。
学校网站对外是窗口，对内是舞台。学校网站要建成集学校管理、信息发布、资源共享等多种功能于一体的信息化应用的综合平台以促进应用。学校应时而动，搭建了三大平台。
● 信息化管理平台
基于网络的信息化管理更具实时性、准确性和开放性的特点，利用信息网络进行校务公开、教学管理等，实现学校管理信息化、办公无纸化，促进学校管理民主化，提高办公效率和管理效能。
● 资源库平台
搭建起基本满足教育教学需求的网络教研平台、资源管理平台，建设与课程改革相协调的共建共享、互动开放的新课程资源；学校网站已经建成汇集资源共享、即时反馈、动态展示、互动交流等功能的开放、互动的网络教研平台；搭建学校学科专题网站，将教师备课、课堂教学、反馈练习、课后辅导等教学环节系统化、数字化，形成大容量、开放式的教学环境，为学生自主协作学习提供在线帮助，为教育教学提供存储交流平台；整合已有数字图书馆平台、数字教学平台为教师网络化教学提供丰富资源。
● 建设家校互动平台
依托互联网，通过网上“家长学校”为学校与家庭提供一个信息沟通的平台，强化对学生全方位的管理,有利于学校倾听家长的意见，接受家长对学校的监督；有利于加强班主任工作的过程管理；有利于网络环境下社会化学习体系的建立；有利于教师信息化素养的提高；有利于提高教育系统应付突发事件的能力；有利于宣传教育成就，发布教育资讯。
目前，学校积极着手学校“绿色网吧”的建设，使校园网为学生学习网络技能、开展探究性学习提供有利条件；大力拓展网站功能、推进和加快信息化建设、应用的步伐，创建数字化校园、促进学校跨越式发展。学校计划用三年时间，建设好“教育科研网”、“特色发展网”、“德育实践网”以及基于校园网的远程交互平台，继续优化教育信息环境，促进学校特色化发展。
江苏省苏州工业园区胜浦实验小学
我们把学校教育信息化工作定位为支撑新课程改革的工作平台，使之成为改进学校原有工作、学习、教学方式，提高效率的手段，并为教师创造一个良好的信息化办公环境，以信息化带动学校教育的现代化。
● 加强软硬件建设，保障信息化工作顺利实施
目前，学校已建立宽带（光纤）接入、百兆光纤主干（可方便升级到千兆）的高速校园网络。现有5台专用服务器负责校园新闻发布、校校通平台、资源库，还有专门负责全校教师FTP的服务器和分布全校各节点的1000M高速交换机，保证了校园网在各种环境下的高速和畅通。现有3个网络教室、1个语音教室、1个多功能阶梯教室，全校28个班级均配备大屏幕高亮度背投和计算机，实现了班班通，满足了学生课内外需求，网络环境下学生用计算机数与在校学生数之比为1:8。学校还使用一卡通系统，如保安巡更系统、行政楼电子探头监控系统，师生门卫、图书借还等均通过计算机进行管理，为学校安全和管理提供有力保障。学校还购买了一系列管理平台，改版了学校网站，为实行信息化管理提供了软件保障。
软硬件投入为学校发展、教育创新搭建了更广更新的技术平台，为学校信息化建设奠定了坚实基础。
抓好教师队伍建设是实施信息化教育的保证。
首先，通过在教职员工中宣传信息技术教育的优越性和必要性、邀请教研员来校听课指导和办讲座、骨干教师外出培训学习等多种手段，引导教师在教育理念上不断更新。
其次，加强中青年教师信息技术培训，使之尽快掌握信息化教育基本技能。一方面通过学校专职计算机教师对其他教师进行基本技能培训，一方面聘请专家来讲课。
● 注重实效，推进无纸化办公，创建数字化校园
（一）建好校园网络，营造良好的信息化工作环境。
1.班级网页凸显个性。目前每班均建有班级网页，教师通过班级网页窗口加强家校联系，充分体现网络交互与开放性。通过班级网页，教师布置作业、安排班级工作，与学生交流学习心得，给学生提供一个与教师交流的平台。
2.资源库建设初显成效。学校建设校内资源库实现资源共享，方便教师资料查询与应用。
3.构建家校联系网络体系。学校开通家校路路通，便捷了班主任与家长的联系。班主任可将每个学生的学习成绩和在校表现在第一时间告知家长，争取家长配合。同时，任课教师也可通过该平台将学生单科学习情况与家长交流，改变了原来班主任与家长一线联系的方式。
（二）运用校园网络，改革学校教育管理模式。
学校使用腾讯通管理平台。通过培训，从信息技术教师到行政领导，从班主任到全体教师，在较短时间里学会运用网络进行教师管理、教务管理、总务管理、档案管理、资料统计、班级管理等。学校行政工作实施无纸化办公。
（三）积极运用信息化设备，改变传统教学。
教师人手一台上网计算机，确保随时能够利用现代化设备进行资料查找。学校为每位教师、每个教研组开设FTP空间，方便资料的传递与共享。教师还可通过计算机进行电子备课、制作课件或者借助他人的课件用于课堂教学，班班通的利用率相当高。通过起初的提出要求强制教师使用班班通到现在的主动使用，无不体现出教师在教学观念上的变化。
（四）依托课题研究，带动全校信息化教学研究。
依托课题研究，充分发挥青年骨干教师示范带头作用，努力探索信息技术与课程整合教学新思路，通过教研活动、学术沙龙、示范教学等手段，进一步推动信息技术在学科教学中的运用，使课题研究和教师业务素质同步成长。
江苏省苏州工业园区星湾学校
近年来，一些走在信息化前列的学校开拓思路，尝试信息技术的创新应用，如以信息化应用构建学校特色、家校互动、心理辅导、兴趣教育、网络德育等。尽管这些成功的案例具有一定的借鉴意义，但由于缺乏系统的总结和分析，其推广具有一定的难度。为了对这些成功的案例进行专门的研究，总结经验，形成一系列完整的模式，促进信息技术在学校的创新应用，中央电教馆“十一五”全国教育技术研究重点课题《学校信息技术创新应用模式研究》应运而生。
目前，参与该课题研究的部分学校在应用信息技术推动学校管理模式创新、教育方法创新、教育技术手段创新等诸多方面初见成果。为此，《中国信息技术教育》杂志社作为《学校信息技术创新应用模式研究》总课题及其子课题管理单位（总课题组），遴选部分子课题学校的优秀课题报告进行展示，希望对于参与课题实验研究的其他学校以及其他有志于此的学校，在学校信息技术创新应用模式的实践与研究方面有所借鉴，从而推动教育信息化工作不断发展。
本期展示江苏省苏州工业园区胜浦实验小学与苏州工业园区星湾学校，子课题《信息技术创新应用对推动学校发展的实践研究》进展与部分成果汇报（节选）。
学校以搭建多层面的信息平台、建设多功能的应用模块、拓展服务功能为基础，促进信息技术的应用。
学校网站对外是窗口，对内是舞台。学校网站要建成集学校管理、信息发布、资源共享等多种功能于一体的信息化应用的综合平台以促进应用。学校应时而动，搭建了三大平台。
● 信息化管理平台
基于网络的信息化管理更具实时性、准确性和开放性的特点，利用信息网络进行校务公开、教学管理等，实现学校管理信息化、办公无纸化，促进学校管理民主化，提高办公效率和管理效能。
● 资源库平台
搭建起基本满足教育教学需求的网络教研平台、资源管理平台，建设与课程改革相协调的共建共享、互动开放的新课程资源；学校网站已经建成汇集资源共享、即时反馈、动态展示、互动交流等功能的开放、互动的网络教研平台；搭建学校学科专题网站，将教师备课、课堂教学、反馈练习、课后辅导等教学环节系统化、数字化，形成大容量、开放式的教学环境，为学生自主协作学习提供在线帮助，为教育教学提供存储交流平台；整合已有数字图书馆平台、数字教学平台为教师网络化教学提供丰富资源。
● 建设家校互动平台
依托互联网，通过网上“家长学校”为学校与家庭提供一个信息沟通的平台，强化对学生全方位的管理,有利于学校倾听家长的意见，接受家长对学校的监督；有利于加强班主任工作的过程管理；有利于网络环境下社会化学习体系的建立；有利于教师信息化素养的提高；有利于提高教育系统应付突发事件的能力；有利于宣传教育成就，发布教育资讯。
目前，学校积极着手学校“绿色网吧”的建设，使校园网为学生学习网络技能、开展探究性学习提供有利条件；大力拓展网站功能、推进和加快信息化建设、应用的步伐，创建数字化校园、促进学校跨越式发展。学校计划用三年时间，建设好“教育科研网”、“特色发展网”、“德育实践网”以及基于校园网的远程交互平台，继续优化教育信息环境，促进学校特色化发展。
江苏省苏州工业园区胜浦实验小学
我们把学校教育信息化工作定位为支撑新课程改革的工作平台，使之成为改进学校原有工作、学习、教学方式，提高效率的手段，并为教师创造一个良好的信息化办公环境，以信息化带动学校教育的现代化。
● 加强软硬件建设，保障信息化工作顺利实施
目前，学校已建立宽带（光纤）接入、百兆光纤主干（可方便升级到千兆）的高速校园网络。现有5台专用服务器负责校园新闻发布、校校通平台、资源库，还有专门负责全校教师FTP的服务器和分布全校各节点的1000M高速交换机，保证了校园网在各种环境下的高速和畅通。现有3个网络教室、1个语音教室、1个多功能阶梯教室，全校28个班级均配备大屏幕高亮度背投和计算机，实现了班班通，满足了学生课内外需求，网络环境下学生用计算机数与在校学生数之比为1:8。学校还使用一卡通系统，如保安巡更系统、行政楼电子探头监控系统，师生门卫、图书借还等均通过计算机进行管理，为学校安全和管理提供有力保障。学校还购买了一系列管理平台，改版了学校网站，为实行信息化管理提供了软件保障。
软硬件投入为学校发展、教育创新搭建了更广更新的技术平台，为学校信息化建设奠定了坚实基础。
抓好教师队伍建设是实施信息化教育的保证。
首先，通过在教职员工中宣传信息技术教育的优越性和必要性、邀请教研员来校听课指导和办讲座、骨干教师外出培训学习等多种手段，引导教师在教育理念上不断更新。
其次，加强中青年教师信息技术培训，使之尽快掌握信息化教育基本技能。一方面通过学校专职计算机教师对其他教师进行基本技能培训，一方面聘请专家来讲课。
● 注重实效，推进无纸化办公，创建数字化校园
（一）建好校园网络，营造良好的信息化工作环境。
1.班级网页凸显个性。目前每班均建有班级网页，教师通过班级网页窗口加强家校联系，充分体现网络交互与开放性。通过班级网页，教师布置作业、安排班级工作，与学生交流学习心得，给学生提供一个与教师交流的平台。
2.资源库建设初显成效。学校建设校内资源库实现资源共享，方便教师资料查询与应用。
3.构建家校联系网络体系。学校开通家校路路通，便捷了班主任与家长的联系。班主任可将每个学生的学习成绩和在校表现在第一时间告知家长，争取家长配合。同时，任课教师也可通过该平台将学生单科学习情况与家长交流，改变了原来班主任与家长一线联系的方式。
（二）运用校园网络，改革学校教育管理模式。
学校使用腾讯通管理平台。通过培训，从信息技术教师到行政领导，从班主任到全体教师，在较短时间里学会运用网络进行教师管理、教务管理、总务管理、档案管理、资料统计、班级管理等。学校行政工作实施无纸化办公。
（三）积极运用信息化设备，改变传统教学。
教师人手一台上网计算机，确保随时能够利用现代化设备进行资料查找。学校为每位教师、每个教研组开设FTP空间，方便资料的传递与共享。教师还可通过计算机进行电子备课、制作课件或者借助他人的课件用于课堂教学，班班通的利用率相当高。通过起初的提出要求强制教师使用班班通到现在的主动使用，无不体现出教师在教学观念上的变化。
（四）依托课题研究，带动全校信息化教学研究。
依托课题研究，充分发挥青年骨干教师示范带头作用，努力探索信息技术与课程整合教学新思路，通过教研活动、学术沙龙、示范教学等手段，进一步推动信息技术在学科教学中的运用，使课题研究和教师业务素质同步成长。
江苏省苏州工业园区星湾学校