摘 要：线上教学绝不是常规课堂流程的复制和移植，我们要看到线上课堂和智慧教育的优势，如资源的优势、教育的优势、多师同堂的优势、学生自学查缺补漏时间空间的优势等，促进教师的在线教学效果和学生学习质量，供所有教师实践、探索、反思、完善。
　　关键词：两线同核;三课同实;四则同向;六翼同振;五环同现
　　一样的春天，不一样的假期。意想不到的新冠肺炎疫情让我们遭遇了终生难忘的2020加长版寒假。本应如约和孩子们相见在多姿多彩、书声朗朗的校园，却只能隔屏如面。
　　在线教学期间从开始的网络卡、技术糙、平台乱，“时常翻车”，到近期的学生烦、家长乱、教师累，“状况频出”。针对在线教学的各种“新”问题，学校适时采用师生调查问卷、微信平台交流反馈等形式，结合区教科局的多场线上专家培训指导，经学校线上课堂教学领导组及骨干教师，反思问题、总结经验、反复研讨，按照学校教情和学情实际，制定了线上课堂教学模式试用稿，以促进教师的在线教学效果和学生学习质量，供所有教师实践、探索、反思、完善。具体框架如下：
　　“2”是“两线同核”
　　即：线上线下一个核心。就是线上教师教学和线下学生作业都是为了服务学生的“学”，指导学生的“学”，落实学生的“学”，这一核心目标。
　　“3”是“三课同实”
　　即：教师要把握好“课前”、“课中”、“课后”之间的关系。三者并行，相互依存，同等重要。教师在课前要将授课计划（单元学习进度安排、课时内容安排等）告知学生，让学生心中有数、目中有标;然后针对每次授课内容发布针对性的预习任务（自学任务单或预习单等形式），明确自学任务，及时反馈问题。也就是“自主学习，交流反馈”阶段。课中若是直播课堂，至少提前10分钟进入课堂，准备好各种设备、资料等，注意一下自己的仪容仪表。课上要针对学生课前反馈的问题和本节课的重难点，精讲精练，增加互动性和趣味性，吸引学生注意力，布置分层作业，个体优化。初中部课时应保证在30—35分钟之间，小学部20—25分钟之间。也就是“学习新知，点拨提升”阶段。课后要求学生认真作业，观看课堂回放，查漏补缺，总结巩固，教师要固定时间线上答疑，分层指导，落实学习任务。也就是“分层指导，巩固提升”阶段。
　　“4”是“四则同向”
　　即：为了确保在线课堂的教学效果，教师和学生必须把握四项原则来落实。一是自学任务明确，可采用预习学习单等形式布置;二是要求学生自学，梳理知识脉络，整理问题，提出困惑等等;三是采用学习小组（可让学生自主结合，也可教师指定，四五个同学为宜）的形式交流互动解疑。之后由小组长收集整理解决不了的知识点等，提前反馈给老师，增强教师备课的针对性和有效性;四是要求所有的学生在课后要养成整理错题和笔记的习惯，巩固自己学到的知识。
　　“6”是“六翼同振”
　　即：教师要采用六种方式或运用六个流程更好的服务教学，使自己的付出效益最大化。一要加強网络教研，级部、年级组、学科组要采用网路的便捷，以不同的方式进行教研和网上集体备课，要把学科的线上教学计划、单元和课时学习任务，提前让所有的学生知晓;二要资源共享，同学科之间所有老师，课件、微课、视频回放、知识胶囊等，要第一时间分享给同事和学生;三要充分利用线上课堂双师、多师在线的优势，共同学习提高，明确职责分工来指导学生的学习。如主播老师在主播的过程中出现了掉线等状况，其他在线的辅助老师应该做什么？主播教师不能一一关注到学生提出的问题，辅助教师能不能在线点播？四要老师在线上课中要及时发现孩子提出的问题及时点拨指导;五要课后作业布置做到个别化、个性化，定时辅导答疑，做到知识落实;六要做到及时批改作业，监测评价，把问题反馈给学生，让学生再落实。
　　“5”是“五环同现”
　　即：线上课堂的五个环节必须在课上呈现给学生。第一步，强调学习目标，让学生明白学习任务，让学生带着目标去学习，才能促进目标达成;第二步，简述（或ppt呈现）课堂流程（包括时间节点及时长），让学生事先明确，可以促进学生课堂上的紧迫感、注意力提高时间观念，增加课堂的有效性;第三步，问题导入，根据学生的预习反馈和学情实际进行梯度设计;第四步，重难点讲解，练习巩固;第五步，作业布置，任务要明确，落实要具体。
　　自线上教学以来，教师付出了比在校常规课堂多三倍以上的努力和辛苦，这毋庸置疑，必须肯定和赞扬！但面对当下的实际问题我们也必须反思和改进。线上教学绝不是常规课堂流程的复制和移植，我们要看到线上课堂和智慧教育的优势，如资源的优势、教育的优势、多师同堂的优势、学生自学查缺补漏时间空间的优势等，都要及时把握和利用。和学生、家长、同事加强沟通，因势利导，增加情趣，五育并举，提升线上教学的“高度和广度”。