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摘 要：随着新课程改革的进一步深化，新课程标准对学校的教育教学而提出了新的要求，不管是教学的方式、教学理念，还是教学的内容都发生了极大的改变，与以往传统的教学模式以及思想都有着非常大的不同。对于小学数学而言，为尽快适应新课程标准对当前小学数学教学的要求，小学数学在教学的过程中，也要针对教学的方式、理念进行改变。
关键词：新课标;小学数学;教学方法;转变
引言
数学在人类社会中具有非常重要的作用，其应用的领域非常广泛，所以，学好数学的学生未来的发展具有非常重要的积极作用。但是就目前而言，传统的教学方式还存在于当前的小学数学教学当中，即使传统数学教学为我国的人才培养做出了许多重大的贡献，但是随着时代的发展进步，已经不再适应小学数学教学的要求，所以教育改革是时代发展下的必然所在。
1、新课标对当前小学数学教学的要求
1.1小学数学教学要体现出基础性、普及型以及发展性
新课程改革的开展，对小学数学教学提出了新的要求，其中就要求教师在实际的教学过程中，要充分的体现出小学数学教学的基础性。因为小学阶段的教育是未来中学、高等教育的基础，小学数学对于其他学科的学习也就有十分重要的基础性作用。因此，在教学中要注重基础知识、基本技能和基本概念的教学，也为小学数学良好教学效果的实现奠定基础，进而促进学生综合素质的提升。体现出普及型就是要保证学生能够学习、掌握有价值的数学知识，也就是有实际应用价值的数学知识，所以要开展全面性教学，确保每一位学生都能够得到有价值的知识。体现发展性，就是在实际的教学过程中，要注意不同学生在数学的学习上会有不同的发展，所以，要为学生创造良好的获取知识和能力提高的空间促进学生个性以及智力的发展。
1.2小学数学教学要体现出数学的价值
数学的价值就是数学的应用价值，在小学数学教学中，重视数学的价值教育，就是要重视发挥数学的实际应用功能，重视发挥数学在培养学生综合素质方面的作用。更加具体的来讲，重视发挥数学的应用功能，就是要在教学过程中，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，尤其是解决社会生活中的实际问题，这也是数学的现实功能。另外，重视发挥数学培养学生综合素质方面的作用，就是指要在教授学生数学知识的同时，注意深化学生对数学知识的认识层次，锻炼学生的思维能力，促进学生的智力发育。
1.3尊重学生的主体地位，培养学生自主动手能力
随着时代的发展，传统的教学方式已经不再适应当前教育教学的需求，新课标提出要尊重学生的主体地位，培养学生的主动动手能力，这也是新课程标准非常重要的理念之一。因为传统“填鸭式”“灌输式”的教学方式虽然能够取得一定的教学效果，但是却压抑了学生个性的发展，忽视学生的主体性，不利于学生自身的发展，所以，必须重视学生主体性的发展。因此，在实际的小学数学教学中，教师不仅要切实掌握学生学习的具体情况，尊重学生的认知水平的差异性，还要为学生创造更多体验数学的机会，以此来提高小学生对数学学习的兴趣和积极性，进而促使学生能够在求知欲的推动下，养成自主动手、自主探索以及交流合作的学习习惯。
2、新课标下小学数学教学方法的转变策略
2.1改变自身传统的教学观念，尊重学生主体地位
在小学数学教学的过程中，数学教师自身要先摒弃传统的教学理念，将学生作为课堂教学的主体，积极转变教学方法，以此来不断提高学生学习的积极性以及主动性。首先，数学教师要积极的深入研究新课程改革的理念要求，要切实认识到学生才是数学课堂学习的主体，只有这样教师才能逐渐摒弃传统落后的教学理念。其次，改变传统灌输式的教学方式，注重学生的感受，要充分的考虑到小学生因为年龄的原因，对于小学较为抽象的数学知识，其理解能力较低，因此在数学的学习上难度较大，所以教师要树立学生为本的教学思想，不管是在备课、授课，还是课后的生活，教师都要全面的进行考虑注重教学方式的多样化，避免因为单一的教学方式使得学生出现焦虑、紧张的现象。
2.2开展实践活动，营造良好的教学氛围，激发学生学习兴趣
小学阶段的学生正处于活泼好动的阶段，好奇心强，心理以及生理方面都不成熟，容易被外界的因素所打擾，因此，小学数学教师要积极的利用学生的这一特性，根据学生的心理和年龄特点，结合在日常的教学当中所掌握学生的学习情况，组织一些能够活跃气氛的课堂活动，比如根据一道应用题排练话剧，针对问题当中的场景扮演角色等，通过真实的情景再现，活跃课堂气氛，激发学生自觉主动地参与到数学课堂的教学当中。还可以利用一些趣味性游戏，或者是与数学有关的故事，以此来吸引学生的注意力，让学生对数学课堂产生兴趣，进而促进学生身心健康的发展。
2.3重视与学生实际生活相联系，培养学生的数学应用能力
在生活当中，数学的影子是随处可见的，无处不在。但是由于以往传统应试教育的影响，教师在实际的教学中往往会忘记这一点，因此，教师首先要时刻注意这一点，不管是问题的提问，还是问题的举例说明，教师都要尽量是问题更加贴近实际，贴近学生的实际生活，从而引导学生自己从身边找到答案，让学生对数学的学习不再是难以理解的、抽象的公式、符号，促使数学知识更加具体化，让学生看得见、摸得着，强化学生应用数学知识解决现实的问题的能力。例如：在进行小学数学《百分数应用》的教学中，教师可以组织学生进行课外的实践活动，将学生带领到超市的购物当中，利用其中物品价格的打折、购物返钱、买几赠几的活动，进行对比练习，在实践当中训练学生的实践应用能力，开发学生思维，促使学生学以致用，提升学生的数学应用能力。
3、结语
总之，新课标对小学数学教学提出了新的要求，也更加符合学生在新的时代背景下的学习需求，所以教师必须深刻的认识、理解新课标的理念要求，转变教学方法，为小学教学质量的不断提高奠定坚实的基础。
参考文献
[1]王小洁.新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].新课程（上），2016（03）：26-27.
[2]陈彩云.新课标下小学数学教学方法的转变[J].教学实践，2016（12）.
[3]王娜.新课标下小学数学教学方法的转变[J].学周刊·理论与实践，2016（01）.
关键词：新课标;小学数学;教学方法;转变
引言
数学在人类社会中具有非常重要的作用，其应用的领域非常广泛，所以，学好数学的学生未来的发展具有非常重要的积极作用。但是就目前而言，传统的教学方式还存在于当前的小学数学教学当中，即使传统数学教学为我国的人才培养做出了许多重大的贡献，但是随着时代的发展进步，已经不再适应小学数学教学的要求，所以教育改革是时代发展下的必然所在。
1、新课标对当前小学数学教学的要求
1.1小学数学教学要体现出基础性、普及型以及发展性
新课程改革的开展，对小学数学教学提出了新的要求，其中就要求教师在实际的教学过程中，要充分的体现出小学数学教学的基础性。因为小学阶段的教育是未来中学、高等教育的基础，小学数学对于其他学科的学习也就有十分重要的基础性作用。因此，在教学中要注重基础知识、基本技能和基本概念的教学，也为小学数学良好教学效果的实现奠定基础，进而促进学生综合素质的提升。体现出普及型就是要保证学生能够学习、掌握有价值的数学知识，也就是有实际应用价值的数学知识，所以要开展全面性教学，确保每一位学生都能够得到有价值的知识。体现发展性，就是在实际的教学过程中，要注意不同学生在数学的学习上会有不同的发展，所以，要为学生创造良好的获取知识和能力提高的空间促进学生个性以及智力的发展。
1.2小学数学教学要体现出数学的价值
数学的价值就是数学的应用价值，在小学数学教学中，重视数学的价值教育，就是要重视发挥数学的实际应用功能，重视发挥数学在培养学生综合素质方面的作用。更加具体的来讲，重视发挥数学的应用功能，就是要在教学过程中，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，尤其是解决社会生活中的实际问题，这也是数学的现实功能。另外，重视发挥数学培养学生综合素质方面的作用，就是指要在教授学生数学知识的同时，注意深化学生对数学知识的认识层次，锻炼学生的思维能力，促进学生的智力发育。
1.3尊重学生的主体地位，培养学生自主动手能力
随着时代的发展，传统的教学方式已经不再适应当前教育教学的需求，新课标提出要尊重学生的主体地位，培养学生的主动动手能力，这也是新课程标准非常重要的理念之一。因为传统“填鸭式”“灌输式”的教学方式虽然能够取得一定的教学效果，但是却压抑了学生个性的发展，忽视学生的主体性，不利于学生自身的发展，所以，必须重视学生主体性的发展。因此，在实际的小学数学教学中，教师不仅要切实掌握学生学习的具体情况，尊重学生的认知水平的差异性，还要为学生创造更多体验数学的机会，以此来提高小学生对数学学习的兴趣和积极性，进而促使学生能够在求知欲的推动下，养成自主动手、自主探索以及交流合作的学习习惯。
2、新课标下小学数学教学方法的转变策略
2.1改变自身传统的教学观念，尊重学生主体地位
在小学数学教学的过程中，数学教师自身要先摒弃传统的教学理念，将学生作为课堂教学的主体，积极转变教学方法，以此来不断提高学生学习的积极性以及主动性。首先，数学教师要积极的深入研究新课程改革的理念要求，要切实认识到学生才是数学课堂学习的主体，只有这样教师才能逐渐摒弃传统落后的教学理念。其次，改变传统灌输式的教学方式，注重学生的感受，要充分的考虑到小学生因为年龄的原因，对于小学较为抽象的数学知识，其理解能力较低，因此在数学的学习上难度较大，所以教师要树立学生为本的教学思想，不管是在备课、授课，还是课后的生活，教师都要全面的进行考虑注重教学方式的多样化，避免因为单一的教学方式使得学生出现焦虑、紧张的现象。
2.2开展实践活动，营造良好的教学氛围，激发学生学习兴趣
小学阶段的学生正处于活泼好动的阶段，好奇心强，心理以及生理方面都不成熟，容易被外界的因素所打擾，因此，小学数学教师要积极的利用学生的这一特性，根据学生的心理和年龄特点，结合在日常的教学当中所掌握学生的学习情况，组织一些能够活跃气氛的课堂活动，比如根据一道应用题排练话剧，针对问题当中的场景扮演角色等，通过真实的情景再现，活跃课堂气氛，激发学生自觉主动地参与到数学课堂的教学当中。还可以利用一些趣味性游戏，或者是与数学有关的故事，以此来吸引学生的注意力，让学生对数学课堂产生兴趣，进而促进学生身心健康的发展。
2.3重视与学生实际生活相联系，培养学生的数学应用能力
在生活当中，数学的影子是随处可见的，无处不在。但是由于以往传统应试教育的影响，教师在实际的教学中往往会忘记这一点，因此，教师首先要时刻注意这一点，不管是问题的提问，还是问题的举例说明，教师都要尽量是问题更加贴近实际，贴近学生的实际生活，从而引导学生自己从身边找到答案，让学生对数学的学习不再是难以理解的、抽象的公式、符号，促使数学知识更加具体化，让学生看得见、摸得着，强化学生应用数学知识解决现实的问题的能力。例如：在进行小学数学《百分数应用》的教学中，教师可以组织学生进行课外的实践活动，将学生带领到超市的购物当中，利用其中物品价格的打折、购物返钱、买几赠几的活动，进行对比练习，在实践当中训练学生的实践应用能力，开发学生思维，促使学生学以致用，提升学生的数学应用能力。
3、结语
总之，新课标对小学数学教学提出了新的要求，也更加符合学生在新的时代背景下的学习需求，所以教师必须深刻的认识、理解新课标的理念要求，转变教学方法，为小学教学质量的不断提高奠定坚实的基础。
参考文献
[1]王小洁.新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].新课程（上），2016（03）：26-27.
[2]陈彩云.新课标下小学数学教学方法的转变[J].教学实践，2016（12）.
[3]王娜.新课标下小学数学教学方法的转变[J].学周刊·理论与实践，2016（01）.