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【内容摘要】如何将数学教学与生活实际联系起来,实现小学数学课堂教学生活化?笔者从“感悟数学、学数学、用数学”三个方面做了一些尝试和探索,收到良好的教学效果。 【关键词】新课程 数学教学 生活化 《数学课程标准》明确指出:“使学生感受数学与现实生活的密切联系,使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。”这一要求揭示了数学与实际生活之间的关系,即数学源于生活、寓于生活、用于
资阳市临江镇文昌村党支部,把党的组织建设与发展农村经济、精神文明建设和为农民办实事、办好事相结合,取得了成功的经验,受到到该村视察的省委副书记秦玉琴的肯定和赞扬。
目的: 在生长发育过程中,重度碘缺乏所引起的甲状腺功能减退严重损伤中枢神经系统功能。相对于重度碘缺乏所致的甲状腺功能减退,轻度缺碘所引起的低甲状腺素血症由于其临床症
摘要:在初中数学教学中,课堂组织形式也有了一定的变化,学生的学习方式变得多样化,更有主动性、自由性,如探究学习、合作学习等。其中合作学习是运用最多的。合作学习是小组成员之间交流或小组与小组之间交流的学习形式,是新课改提倡的一种很好的教学方式。本文就此探讨了新课程背景下合作学习在初中数学教学中的应用。 关键词:新课改 初中数学 合作学习 1.前言 合作学习是新课改提倡的一种新型学习方式,它
著名的教育家陶行知说“发明千千万,起点是一问”。教学实践表明:问题情境是学生发现问题提出问题的良好土壤。良好的问题情境能激发学生强烈的求知欲、诱发学生的探究动机,引发学生的创新意识,促进学生的创造活动。在教学活动中,要创设问题情境,可从以下几个方面考虑: 一 、 创设“阶梯式”问题情境,注重问题情境的层次性。 问题情境的设计要由浅入深,由易到难,层层递进,把学生的思维逐步引向深入。创设阶梯式问
背景:α-亚麻酸(α- linolenic acid,ALA)是n-3系多不饱和脂肪酸,α-亚麻酸为全顺式9,12,15—十八碳三烯酸(C,8,3 n-3),是体内更长链n-3系不饱和脂肪酸的前体,经脱饱和与碳链
从他的相貌,人们绝对不会相信他年已古稀。这位慈祥的老人,走路风风火火,说话声若洪钟,做事干脆利落。在他红扑扑的脸上,只有几丝不易觉察的皱纹。他就是蓬安县人事劳动局所
所谓构造法,即构造性解题方法,根据对题设条件或结论充分细致的分析,抓住问题的特征,联想熟知的数学模型,然后变换命题,恰当地构造辅助元素,它可以是图形、函数、方程等,借助于该数学模型认识与解决数学问题的一种思想方法。 构造法”包含下述两层意思:(1)利用抽象问题的普遍性,把实际问题转化为数学模型;(2)利用具体问题的特殊性,为待解决的问题设计一个合理的框架。 构造法打破了基本的“要什么,求什么,
目的探讨饮水氟暴露对男性生殖激素的影响以及饮水氟暴露与雌激素受体基因交互作用对地氟病区男性生殖激素的影响,为氟暴露对男性生殖激素的影响及其分子机制提供基础依据。研
摘要: 在当前的初中数学教学中,教师非常重视数学知识的传授,很少关注数学知识和学生的实际生活的联系。导致学生虽然天天与数学打交道,却对生活中的数学熟视无睹,缺乏兴趣,缺乏良好的数感,学和做无法同步发展,解决实际问题的能力得不到锻炼和提高。“眼高手底”和“高分低能”往往是这样造成。在初中数学教学中,如何进行生活化教学呢?具体做法是:例题讲解生活化;练习生活化; 问题探究生活化;教学应用生活化。 关