【摘 要】
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针对小语语文课堂教育高耗低效的问题,教师把分析课本内容当成了阅读理解的全部,把＂满堂问＂当成了启发式,严重忽视了学生阅读习惯和语文能力的培养。针对这些问题提出阅读教学
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针对小语语文课堂教育高耗低效的问题,教师把分析课本内容当成了阅读理解的全部,把＂满堂问＂当成了启发式,严重忽视了学生阅读习惯和语文能力的培养。针对这些问题提出阅读教学中注重语文能力的培养,实现课堂师生角色的转变。具体做法包括：构建和谐开放的课堂;加强阅读教学,突出语言训练的本体地位;真正把读书时间还给学生,同时更多地进行社会实践,让学生从实践中获取真知。为此,要用好课本资源、激发阅读兴趣、培养阅读习惯、强化家校联系等。
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