【摘 要】
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建构主义近几年影响越来越大,同时,对建构主义的批评和误解也有增无减。首先,本文追本溯源,从当代建构主义的时代背景和一般特征出发,回答了"为什么说建构主义是与客观主义或
【机 构】
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广西师范学院计算机与信息工程学院,华东师范大学教育信息技术学系
【基金项目】
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本文受教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“新技术、媒体影响力与第三空间教育”（项目编号：2007JJD880228）、广西哲学社会科学“十一五”规划课题“分层教学设计理论研究与实践”（项目编号：06FJYX009）、新世纪广西高等教育教学改革工程“十一五”第五批立项项目“分层可视化方法理论与实践应用研究”（项目编号：2009A049）等基金支持.
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建构主义近几年影响越来越大,同时,对建构主义的批评和误解也有增无减。首先,本文追本溯源,从当代建构主义的时代背景和一般特征出发,回答了"为什么说建构主义是与客观主义或实证主义相对应的认识论"。其次,从理论发展方法的"演绎法"视角,阐释了建构主义与学习理论、教学设计的关系。最后,分析了典型案例——乔纳森的建构主义观对学习理论、教学设计的影响,以揭示建构主义给教育教学理论发展所带来的影响,反思建构主义在教育实践中的困境。本文期望通过在认识论、方法论、实践三个层面系统理清与反思建构主义,促进人们对该理论的深层次正确理解和有效运用。
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