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随着教育现代化的不断深入，多媒体技术已经越来越多地被运用到课堂教学中。充分运用现代化教学手段传递教学信息和发展学生思维能力、认知能力及辩证观察分析问题的能力，多媒体技术呈现出传统教育手段无法比拟的优势。
一、激发想象
心理学研究揭示：想象就是在头脑中创造新事物的形象，或者根据口头语言
或文字的描述形成相应事物形象的过程。运用现代化教育手段无疑是用最少的时间，最大限度地培养学生想象能力的一种途径。例如，“可爱的动物”说话训练时，我播放了小梅花鹿在美丽的大草原上欢快地追逐、游戏的录像。那优美的画面，动听悦耳的音乐，使学生兴致勃勃，有的情不自禁地自言自语：“哦！哦！太美了！”“梅花鹿太可爱了！”教师将画面定格，集中显示梅花鹿的各个部分，让学生边观察，边说话，观察有了目的，说话有了顺序。接着，教师放慢镜头让学生说完整的一段话。学生的发言生动、形象、富有情感。
二、激发兴趣
“知之者，莫如好之者，好知者，莫如乐之者。”一个人一旦对其所学的东西产生了兴趣，便会进发出惊人的学习热情，从而会在学习活动中积极思考，努力获取更多新知识。运用现代教育技术可以将文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体集于一体，把静态、枯燥的材料融入三维空间中，产生极其活跃的动态画面，使教学更充实、形象、生动，给学生以耳目一新的感觉。从视觉、听觉、觸觉等多方面刺激学生的感官，实现多渠道信息传递，加强学生对知识感知的鲜明度，激发学习兴趣。如，教学《桂林山水》一课时，课文中虽然有许多优美、生动、形象的句子，如“漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠……”“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列、形态万千。”这些“静、清、绿、奇、秀、险”的山水特点和优美画面无法单纯从文字中获得亲切体会与美感的熏陶，单凭教师的着意渲染和赞叹似乎也颇显费力与空洞。如果教学中适时地播放一段桂林山水的录像片，那清澈碧绿的漓江水，形态万千的险峻山峰顿时清晰地展示在学生的眼前，学生的兴趣一下子被激发起来。在浓厚学习兴趣的促进下，学生们畅所欲言，情绪高涨，满怀激情朗读起课文来。在优美的旋律中，全班学生陶醉在美妙的境界里；而“舟行碧波上，人在画中游”的意境已无须多言。可见，恰当地运用现代教育技术，把真切的画面展现在学生眼前，充分调动多种感官展开丰富的想象或联想，激发起浓厚的学习兴趣，从而培养学生丰富的语言表达能力、理解力及欣赏美、创造美的能力。
三、创设情境
有些教学内容比较枯燥抽象，难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。在语文教学中，运用图画、摄影、幻灯、音乐等方式，创造与渲染气氛，调动学生的感觉器官，使他们耳濡目染，进入课文所描述的情境，和作者的思想感情共鸣，激起学生的学习兴趣，使学生在轻松自由的氛围中愉快地学习，产生一定的内心体验，同时也陶冶了情感。
如，教学《桂林山水》一课时，文中波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖、峰峦雄伟的泰山、拔地而起、奇峰罗列、翠绿的屏障、危峰兀立、怪石嶙峋等词语比较抽象，难以用语言描述清楚。这时可利用电教媒体以动、静态的效果展示给学生，给学生直观的形象，教师再稍作点拨，学生便茅塞顿开。
又如，教学《金蝉脱壳》时，“蝉虫整个身体抽搐了几下，背上裂开了一道小口子，蝉背露出来……”动态的画面，无法单纯从文字中获得体会与美感的熏陶。不如让他们眼见为实，适时地播放一段金蝉脱壳的录像片。神奇的画面清晰地展示在学生的眼前，学生的兴趣一下子被激发起来，使学生在愉快中学习，提高了课堂的教学效果。
运用现代教育技术创设情境关键在于启发学生展开想象和联想，把教材中的语言文字演化成有声有色的客观世界和真切生动的人类生活。例如《富饶的西沙群岛》，这是一篇描写景物的课文。在教学时，可根据课文的结构层次，首先运用多媒体课件展示彩图，让学生感知西沙群岛的地理位置，懂得它“是我国的海防前哨”，“是镶嵌在祖国大陆南边的一颗明珠”。接着放映一组组彩色幻灯片和动画片，带学生做一次到西沙群岛的假想旅游。课文中生动形象的语言，银幕上五彩斑斓的图像，向学生们揭开了海底的奥秘：五光十色的海水，丰富的海产品和岛上旖旎的风光……使学生直接感受到那里“风景优美，物产丰富”，“是个可爱的地方”，热爱祖国宝岛——西沙群岛的激情油然而生。这样，现代教育技术的运用，抓住了课文中的形象，把学生引入情境，激发学生的爱国热情，陶冶学生热爱祖国的情操。
四、培养能力
“不闻不若闻之，闻之不若见之。”由此可见，闻、见是教学的基础，借助现代教育技术教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用多媒体展现出来，调动学生视觉功能，通过直观、形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，激活学习内因。只有产生与文本的对话期待后，学生才会主动走进文本，与作者进行心灵的对话，从而进入“真正的读书境界”。在语文教学中充分发挥现代教育技术的优势，以图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，不仅可以使教学内容化繁为简，而且可以激发学生在轻松、愉悦的氛围中学习语文的兴趣。
在小学语文课堂教学中，只要我们善于运用多媒体技术，必将极大地提高语文课堂教学效率，我们的语文课堂也必将生机勃勃、风生水起、精彩纷呈！
[作者单位：淮安市赵集镇中心小学 江苏]
一、激发想象
心理学研究揭示：想象就是在头脑中创造新事物的形象，或者根据口头语言
或文字的描述形成相应事物形象的过程。运用现代化教育手段无疑是用最少的时间，最大限度地培养学生想象能力的一种途径。例如，“可爱的动物”说话训练时，我播放了小梅花鹿在美丽的大草原上欢快地追逐、游戏的录像。那优美的画面，动听悦耳的音乐，使学生兴致勃勃，有的情不自禁地自言自语：“哦！哦！太美了！”“梅花鹿太可爱了！”教师将画面定格，集中显示梅花鹿的各个部分，让学生边观察，边说话，观察有了目的，说话有了顺序。接着，教师放慢镜头让学生说完整的一段话。学生的发言生动、形象、富有情感。
二、激发兴趣
“知之者，莫如好之者，好知者，莫如乐之者。”一个人一旦对其所学的东西产生了兴趣，便会进发出惊人的学习热情，从而会在学习活动中积极思考，努力获取更多新知识。运用现代教育技术可以将文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体集于一体，把静态、枯燥的材料融入三维空间中，产生极其活跃的动态画面，使教学更充实、形象、生动，给学生以耳目一新的感觉。从视觉、听觉、觸觉等多方面刺激学生的感官，实现多渠道信息传递，加强学生对知识感知的鲜明度，激发学习兴趣。如，教学《桂林山水》一课时，课文中虽然有许多优美、生动、形象的句子，如“漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠……”“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列、形态万千。”这些“静、清、绿、奇、秀、险”的山水特点和优美画面无法单纯从文字中获得亲切体会与美感的熏陶，单凭教师的着意渲染和赞叹似乎也颇显费力与空洞。如果教学中适时地播放一段桂林山水的录像片，那清澈碧绿的漓江水，形态万千的险峻山峰顿时清晰地展示在学生的眼前，学生的兴趣一下子被激发起来。在浓厚学习兴趣的促进下，学生们畅所欲言，情绪高涨，满怀激情朗读起课文来。在优美的旋律中，全班学生陶醉在美妙的境界里；而“舟行碧波上，人在画中游”的意境已无须多言。可见，恰当地运用现代教育技术，把真切的画面展现在学生眼前，充分调动多种感官展开丰富的想象或联想，激发起浓厚的学习兴趣，从而培养学生丰富的语言表达能力、理解力及欣赏美、创造美的能力。
三、创设情境
有些教学内容比较枯燥抽象，难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。在语文教学中，运用图画、摄影、幻灯、音乐等方式，创造与渲染气氛，调动学生的感觉器官，使他们耳濡目染，进入课文所描述的情境，和作者的思想感情共鸣，激起学生的学习兴趣，使学生在轻松自由的氛围中愉快地学习，产生一定的内心体验，同时也陶冶了情感。
如，教学《桂林山水》一课时，文中波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖、峰峦雄伟的泰山、拔地而起、奇峰罗列、翠绿的屏障、危峰兀立、怪石嶙峋等词语比较抽象，难以用语言描述清楚。这时可利用电教媒体以动、静态的效果展示给学生，给学生直观的形象，教师再稍作点拨，学生便茅塞顿开。
又如，教学《金蝉脱壳》时，“蝉虫整个身体抽搐了几下，背上裂开了一道小口子，蝉背露出来……”动态的画面，无法单纯从文字中获得体会与美感的熏陶。不如让他们眼见为实，适时地播放一段金蝉脱壳的录像片。神奇的画面清晰地展示在学生的眼前，学生的兴趣一下子被激发起来，使学生在愉快中学习，提高了课堂的教学效果。
运用现代教育技术创设情境关键在于启发学生展开想象和联想，把教材中的语言文字演化成有声有色的客观世界和真切生动的人类生活。例如《富饶的西沙群岛》，这是一篇描写景物的课文。在教学时，可根据课文的结构层次，首先运用多媒体课件展示彩图，让学生感知西沙群岛的地理位置，懂得它“是我国的海防前哨”，“是镶嵌在祖国大陆南边的一颗明珠”。接着放映一组组彩色幻灯片和动画片，带学生做一次到西沙群岛的假想旅游。课文中生动形象的语言，银幕上五彩斑斓的图像，向学生们揭开了海底的奥秘：五光十色的海水，丰富的海产品和岛上旖旎的风光……使学生直接感受到那里“风景优美，物产丰富”，“是个可爱的地方”，热爱祖国宝岛——西沙群岛的激情油然而生。这样，现代教育技术的运用，抓住了课文中的形象，把学生引入情境，激发学生的爱国热情，陶冶学生热爱祖国的情操。
四、培养能力
“不闻不若闻之，闻之不若见之。”由此可见，闻、见是教学的基础，借助现代教育技术教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用多媒体展现出来，调动学生视觉功能，通过直观、形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，激活学习内因。只有产生与文本的对话期待后，学生才会主动走进文本，与作者进行心灵的对话，从而进入“真正的读书境界”。在语文教学中充分发挥现代教育技术的优势，以图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，不仅可以使教学内容化繁为简，而且可以激发学生在轻松、愉悦的氛围中学习语文的兴趣。
在小学语文课堂教学中，只要我们善于运用多媒体技术，必将极大地提高语文课堂教学效率，我们的语文课堂也必将生机勃勃、风生水起、精彩纷呈！
[作者单位：淮安市赵集镇中心小学 江苏]