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新课标指出高中英语教学中应渗透人文意识，深化高中英语素质教育，促进学生全面发展，在实际教学中渗透人文意识还存在教学、教师等多方面的问题，这是英语教学改革中需要不断完善的内容。
高中英语是高中学科教学体系中重要的学科之一，在英语教学中涉及语言文化背景，这也是语言教学中不可避免的教学内容，而传统教学模式的教学重点是让学生掌握尽可能多的英语知识，往往忽略了学生能力的培养和提升，这也是素质教育中关注的问题。在高中英语教学中渗透人文意识是将英语教学植根在文化土壤中，这对学生发展和教学质量提升都有着重要意义。
1. 高中英语教学与人文意识渗透
高中阶段是学生知识水平和能力水平不断积累的重要阶段，英语教育在学科教学中占据重要地位。学生在初中英语教育的基础上，经过高中三年的英语学习在语言知识和能力水平上将会更上一层楼。英语教学作为高中教学中的重要课程，同时也是学生学习中的难点课程之一，学科本身在文化背景上存在一定的学习难度，加之有些学生在初中阶段英语基础薄弱，对高中阶段英语学习极为不利，这一问题也反映出英语教学中对学生能力和综合素质培养的不足。在社会人才需求下，学生全面发展的要求越来越受到关注，除了知识文化层面的教育，对学生人文素养的教育也成为教育教学活动中的重要内容。
2. 高中英语教学中渗透人文意识的对策
2.1 正确认识英语教学与人文意识渗透关系
英语语言教学中人文意识的渗透首先要从认识上更新教师理念。在英语教学与人文意识渗透的关系上，很多教师对此没有明确的认识，在英语教学中往往沿用传统教学方法，根据自身教学经验开展英语教学活动，这种语言教学方式片面强调语言学习的作用，将教学重点放在语言学习的应试化作用上，对学生语言应用能力和理论知识应用能力培养缺乏全面认识。传统教学理论和当前高中教学中“以高考为教学活动指挥棒”的教学观念对英语教学造成的不良影响也为当前英语教学改革积累一定的经验。因此，教师在英语教学中要理清英语语言教学与人文意识渗透的关系，真正理解英语教学中人文意识的意义和作用，将人文意识渗透落实到实际教学中。英语学习是跨文化语言习得的过程，教师在英语教学过程中要注重对学生跨文化交际能力的培养，通过不同文化之间的差异性对比让学生了解中西方文化中不同语言的应用，拓展学生文化视野，培养学生人文意识，增强学生跨文化交际能力。
2.2 注重教师素养和能力水平的提升
教师作为教学活动中的主体之一，在语言教学中要具备较高的人文素养和和学科教学能力，能给学生带来积极影响。因此，在高中英语教学中教师要加强自身人文素养积淀，具备教育学、心理学、语言学等专业知识，对英语语言文化背景有深入了解和认识，在英语教学过程中能够准确把握英语课程的人文内涵，融入到实际教学之中。高中英语教师在人文意识的认识上要与英语教学实际相联系，同时从教学实践中总结发现自身不足，及时调整状态，积极融入到英语教学人文意识渗透的实践之中。教师在教学活动中要明確自身角色定位，引导学生发挥主体作用，对英语语言教学有更进一步的认识。
2.3 营造良好的人文教学氛围
英语教学要有良好的环境氛围，这也是语言教学不可缺少的条件。教师在教学过程中要关注学生成长体验，为学生学习创设更加良好的课堂氛围。英语语言学习离不开环境的相互影响，如果在英语教学中按照传统教学模式的要求让学生一味地背记单词、进行题海战术，往往会收到事倍功半的效果。在教学过程中，要从学生入手，根据学生个体差异和发展需求，营造民主、平等、和谐的课堂氛围，在教学内容上引入中西方文化差异性对比的讲解，引导学生尊重不同文化之间的差异，融入人文关怀。高中生在认知理解和价值取向上都有着明显的成长特征，高中英语教学中人文意识的渗透要从更贴近学生的层面入手，让学生能够在实际教学中切身融入到人文教学氛围之中，培养学生自主学习、独立思考的能力，通过跨文化教学活动理解文化差异，形成积极的世界观、人生观、价值观。
2.4 构建英语教学评价新体系
在当前新课程教学改革背景下，英语教学应构建新的评价体系，要改变传统教学模式下以考试为中心的评价方式，探索更为多元化的评价方式，形成具有人文精神的评价体系。评价体系的构建应围绕学生这一中心，以考试为中心的评价方式，注重学生成绩和教学结果，教师在英语教学中的教学观念也会对学生产生较大影响。因此，构建英语教学评价新体系，转变教师教学观念，能引导学生树立正确的学习目标，端正学习态度。新的评价体系应综合学生在英语学习中的各方面表现，帮助学生在学习过程中及时进行自我调整，树立英语学习自信，在教学评价中要体现英语学科的人文性，帮助学生发挥主体作用在英语知识学习中积极探索。
3. 结束语
语言学习离不开特定的文化环境，英语教学要突出语言的工具性和人文性，真正落实到实际教学中，才能真正促进学生全面发展。当前高中英语教学中围绕考试、升学等进行教学活动，教师对英语教学人文意识不够重视等问题，对学生英语学习是极为不利的。英语教学改革应联系教学实际，将人文意识与素质教育理念融入到英语日常教学之中，以学生为本，引导学生积极融入英语教学活动之中，不断提升学生综合素质和能力水平。
（作者单位：湖北仙桃实验高中）
高中英语是高中学科教学体系中重要的学科之一，在英语教学中涉及语言文化背景，这也是语言教学中不可避免的教学内容，而传统教学模式的教学重点是让学生掌握尽可能多的英语知识，往往忽略了学生能力的培养和提升，这也是素质教育中关注的问题。在高中英语教学中渗透人文意识是将英语教学植根在文化土壤中，这对学生发展和教学质量提升都有着重要意义。
1. 高中英语教学与人文意识渗透
高中阶段是学生知识水平和能力水平不断积累的重要阶段，英语教育在学科教学中占据重要地位。学生在初中英语教育的基础上，经过高中三年的英语学习在语言知识和能力水平上将会更上一层楼。英语教学作为高中教学中的重要课程，同时也是学生学习中的难点课程之一，学科本身在文化背景上存在一定的学习难度，加之有些学生在初中阶段英语基础薄弱，对高中阶段英语学习极为不利，这一问题也反映出英语教学中对学生能力和综合素质培养的不足。在社会人才需求下，学生全面发展的要求越来越受到关注，除了知识文化层面的教育，对学生人文素养的教育也成为教育教学活动中的重要内容。
2. 高中英语教学中渗透人文意识的对策
2.1 正确认识英语教学与人文意识渗透关系
英语语言教学中人文意识的渗透首先要从认识上更新教师理念。在英语教学与人文意识渗透的关系上，很多教师对此没有明确的认识，在英语教学中往往沿用传统教学方法，根据自身教学经验开展英语教学活动，这种语言教学方式片面强调语言学习的作用，将教学重点放在语言学习的应试化作用上，对学生语言应用能力和理论知识应用能力培养缺乏全面认识。传统教学理论和当前高中教学中“以高考为教学活动指挥棒”的教学观念对英语教学造成的不良影响也为当前英语教学改革积累一定的经验。因此，教师在英语教学中要理清英语语言教学与人文意识渗透的关系，真正理解英语教学中人文意识的意义和作用，将人文意识渗透落实到实际教学中。英语学习是跨文化语言习得的过程，教师在英语教学过程中要注重对学生跨文化交际能力的培养，通过不同文化之间的差异性对比让学生了解中西方文化中不同语言的应用，拓展学生文化视野，培养学生人文意识，增强学生跨文化交际能力。
2.2 注重教师素养和能力水平的提升
教师作为教学活动中的主体之一，在语言教学中要具备较高的人文素养和和学科教学能力，能给学生带来积极影响。因此，在高中英语教学中教师要加强自身人文素养积淀，具备教育学、心理学、语言学等专业知识，对英语语言文化背景有深入了解和认识，在英语教学过程中能够准确把握英语课程的人文内涵，融入到实际教学之中。高中英语教师在人文意识的认识上要与英语教学实际相联系，同时从教学实践中总结发现自身不足，及时调整状态，积极融入到英语教学人文意识渗透的实践之中。教师在教学活动中要明確自身角色定位，引导学生发挥主体作用，对英语语言教学有更进一步的认识。
2.3 营造良好的人文教学氛围
英语教学要有良好的环境氛围，这也是语言教学不可缺少的条件。教师在教学过程中要关注学生成长体验，为学生学习创设更加良好的课堂氛围。英语语言学习离不开环境的相互影响，如果在英语教学中按照传统教学模式的要求让学生一味地背记单词、进行题海战术，往往会收到事倍功半的效果。在教学过程中，要从学生入手，根据学生个体差异和发展需求，营造民主、平等、和谐的课堂氛围，在教学内容上引入中西方文化差异性对比的讲解，引导学生尊重不同文化之间的差异，融入人文关怀。高中生在认知理解和价值取向上都有着明显的成长特征，高中英语教学中人文意识的渗透要从更贴近学生的层面入手，让学生能够在实际教学中切身融入到人文教学氛围之中，培养学生自主学习、独立思考的能力，通过跨文化教学活动理解文化差异，形成积极的世界观、人生观、价值观。
2.4 构建英语教学评价新体系
在当前新课程教学改革背景下，英语教学应构建新的评价体系，要改变传统教学模式下以考试为中心的评价方式，探索更为多元化的评价方式，形成具有人文精神的评价体系。评价体系的构建应围绕学生这一中心，以考试为中心的评价方式，注重学生成绩和教学结果，教师在英语教学中的教学观念也会对学生产生较大影响。因此，构建英语教学评价新体系，转变教师教学观念，能引导学生树立正确的学习目标，端正学习态度。新的评价体系应综合学生在英语学习中的各方面表现，帮助学生在学习过程中及时进行自我调整，树立英语学习自信，在教学评价中要体现英语学科的人文性，帮助学生发挥主体作用在英语知识学习中积极探索。
3. 结束语
语言学习离不开特定的文化环境，英语教学要突出语言的工具性和人文性，真正落实到实际教学中，才能真正促进学生全面发展。当前高中英语教学中围绕考试、升学等进行教学活动，教师对英语教学人文意识不够重视等问题，对学生英语学习是极为不利的。英语教学改革应联系教学实际，将人文意识与素质教育理念融入到英语日常教学之中，以学生为本，引导学生积极融入英语教学活动之中，不断提升学生综合素质和能力水平。
（作者单位：湖北仙桃实验高中）