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摘 要：中共十八大提出要培养学生全面发展战略，要以提升学生综合素养水平为目标。因为小学阶段是学生正规化接触数学知识的初端，所以这个时期对学生养成良好的学习习惯、会学习能力以及求知能力是非常有必要的。但是陈旧的教学模式仍然在影响着教师的教学思想，许多老师都不注重数学知识与实际生活相结合，不理解数学生活化教学的重要性，连带着学生对数学生活化教学也不了解，更无法运用实际生活问题来降低数学知识的难理解程度。
本文将着重分析小学数学生活化教学途径和实行方略，希望可以促进教师教学工作的稳定发展。
关键词：小学数学;生活化教学;存在问题;有效途径
引言：
因为数学知识与实际生活二者间存在互溶关系，数学知识来源于实际生活又回馈服务于实际生活，所以利用实际生活素材教学可以帮助学生在所熟知的环境内实现最大化程度接受教学知识，同时理解数学知识的难度也随之降低了。受到固有教学模式的限制，致使教师在讲述数学知识时将教材内容和实际生活问题之间的衔接给杜绝了。传统的教学模式无法促进师生间的互动，更无法让学生对相关数学问题产生共鸣。因此，教师应该深度反思同时采取合理性、科学性的数学教学手段来提升课堂教学效率和学生课堂学习效果，在降低学习难度的同时，还要培养学生学习数学的恒心和毅力。
一、小学数学生活化教学的优势
（一）促进学生思维能力的养成
小学数学知识和实际生活问题的有效衔接，它可以帮助教师提升数学课堂的教学效率，同时也可以让学生从实际生活问题中发掘数学知识，在数学知识中引入实际生活问题，双方面对知识进行巩固，培养学生全面发展所需要的探索能力、思维发散能力、思维转化能力。
（二）刺激学生学习兴趣和动力的持久性
完成小学数学生活化教学的发展需求，可以激发小学生学习数学的兴趣和动力，刺激学生自主学习的积极性和持久性，让学生感受到利用数学知识解决实际生活问题时所获得的精神满足感和心理受表扬的自豪感。
（三）发掘学生潜在的创新能力
运用小学数学生活化教学的手段，可以发掘学生潜在的创新能力。在数学课堂教学中引入生活案例，可以营造一个轻松的学习范围，学生可以在其中根据实际问题进行积极踊跃的回答和辩论，这有利于培养学生在数学科目的自信心，同时还可以增强小学生的创新能力和创新意识，最终达到学生的数学成绩和数学素养整体提高。
（四）提升学生的实践运用能力
小学数学生活化教学进展过程中，可以提升学生运用数学知识在实际生活中的运用实践能力。因为数学科目具有条理性、思维缜密性、灵活转换性和经济实用性，所以同学就可以在日常生活中在家长的陪同下去超市采买生活所需，利用自己所学的数学知识来计算所需要支付的金额。
二、小学数学生活化教学的有效途径和实行方略
（一）教学观念的转变
生活化教学模式是以学生为主体，以老师教导为辅助加成作用。想要高效率的提升小学数学的课堂效率和教学效果，就需要教师引导学生去观察生活中存在的数学问题，完成课上知识的双倍巩固的加成效果。由于中国的考学制度是应试教育，致使学生、家长、教师三方都比较注重考试的成绩和年级大榜的排名。因为外界给教师很大的升学压力，所以一线教师就更注重学生知识的吸收情况和基本理论、公式的扎实程度，反而忽略了学生思维意识的开发、数学能力的培养，这種方式导致小学生不擅长运用数学知识去解决实际生活问题，即不会灵活变通。教师在实际教学时要依据学生的所能接触到生活范围来引入实际生活案例，带领学生去观察生活中暗藏的数学规律。例如，时间课时教学中，老师可以在课前让学生去观察自己家钟表的转动频率，三个指针间转化时间的差距，在课时相关知识掌握后，让同学根据自己的作息时间制定一个时间表。
（二）将教材内容做到活学活用
因为社会的快速发展和人才的需求，教材的改版和更新已经跟不上社会发展的步伐了，所以教材机构必须要与时俱进的及时更改教学课本，同时教师在接收到新课本时一定要进行相关知识的培训以及拓展工作，确保在提升自己数学素养和底蕴的前提下，教师还要考虑将复杂抽象的教学问题用实际生活案例来形象化的表达出来从而简化学生理解难度。例如：追击相遇路程与时间课题的教学时，就需要掌握数学知识的基础变量时间、速度、距离，在这种时候就需要老师进行一些以实际物体进行的实验，让学习贴近生活，从而更加直观清晰的理解教学中课题的核心部分，更好的接受数学知识。
（三）改善与应用贴近生活的教学环境
小学数学的教学活动一直无法取得良好的教学效果，冰冻三尺非一日之寒，中国从古至今的学习理念里，师者，长者也，这是中国尊师重道的良好美德的具体表现。近代教育里教育模式过于的严苛，师长过于严肃，从而导致学校课堂整体氛围过于严肃，再加上整体社会对待学生受教育的功利化，这种氛围下学生心里承受的压力如复一日的增长，使学生大多产生了畏惧心理，不敢于将自己的想法表现出来。这种情况下谈及革新，就需要学校与老师改变观念，齐心协力共同为学生打造一个更加贴近生活，让学生发挥自己的天性的教学环境，如此来提高学生的安全感与适应度，进而更好的掌握数学知识。
三、结束语
万丈高楼平地起，基础教育对整体教育体系有着重要的作用。小学数学教育是为学生们奠定一份走的更远的坚实基础。应国家指示要求，提高小学生数学综合素养，这就需要我们教育工作者细心研究，在多方面更加贴近小学生数学学习需要，进行制度与环境等全方面的改革与完善。
参考文献：
[1]贺薇. 探寻小学数学生活化教学的途径和策略[A]. .教育理论研究（第三辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1..
[2]刘景标. 探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J]. 科教文汇（下旬刊），2012（12）：104-105
[3]牛金山.小学低年级数学生活化教学中存在的问题及对策探讨[J].课程教育研究，2019（31）：120-121.
本文将着重分析小学数学生活化教学途径和实行方略，希望可以促进教师教学工作的稳定发展。
关键词：小学数学;生活化教学;存在问题;有效途径
引言：
因为数学知识与实际生活二者间存在互溶关系，数学知识来源于实际生活又回馈服务于实际生活，所以利用实际生活素材教学可以帮助学生在所熟知的环境内实现最大化程度接受教学知识，同时理解数学知识的难度也随之降低了。受到固有教学模式的限制，致使教师在讲述数学知识时将教材内容和实际生活问题之间的衔接给杜绝了。传统的教学模式无法促进师生间的互动，更无法让学生对相关数学问题产生共鸣。因此，教师应该深度反思同时采取合理性、科学性的数学教学手段来提升课堂教学效率和学生课堂学习效果，在降低学习难度的同时，还要培养学生学习数学的恒心和毅力。
一、小学数学生活化教学的优势
（一）促进学生思维能力的养成
小学数学知识和实际生活问题的有效衔接，它可以帮助教师提升数学课堂的教学效率，同时也可以让学生从实际生活问题中发掘数学知识，在数学知识中引入实际生活问题，双方面对知识进行巩固，培养学生全面发展所需要的探索能力、思维发散能力、思维转化能力。
（二）刺激学生学习兴趣和动力的持久性
完成小学数学生活化教学的发展需求，可以激发小学生学习数学的兴趣和动力，刺激学生自主学习的积极性和持久性，让学生感受到利用数学知识解决实际生活问题时所获得的精神满足感和心理受表扬的自豪感。
（三）发掘学生潜在的创新能力
运用小学数学生活化教学的手段，可以发掘学生潜在的创新能力。在数学课堂教学中引入生活案例，可以营造一个轻松的学习范围，学生可以在其中根据实际问题进行积极踊跃的回答和辩论，这有利于培养学生在数学科目的自信心，同时还可以增强小学生的创新能力和创新意识，最终达到学生的数学成绩和数学素养整体提高。
（四）提升学生的实践运用能力
小学数学生活化教学进展过程中，可以提升学生运用数学知识在实际生活中的运用实践能力。因为数学科目具有条理性、思维缜密性、灵活转换性和经济实用性，所以同学就可以在日常生活中在家长的陪同下去超市采买生活所需，利用自己所学的数学知识来计算所需要支付的金额。
二、小学数学生活化教学的有效途径和实行方略
（一）教学观念的转变
生活化教学模式是以学生为主体，以老师教导为辅助加成作用。想要高效率的提升小学数学的课堂效率和教学效果，就需要教师引导学生去观察生活中存在的数学问题，完成课上知识的双倍巩固的加成效果。由于中国的考学制度是应试教育，致使学生、家长、教师三方都比较注重考试的成绩和年级大榜的排名。因为外界给教师很大的升学压力，所以一线教师就更注重学生知识的吸收情况和基本理论、公式的扎实程度，反而忽略了学生思维意识的开发、数学能力的培养，这種方式导致小学生不擅长运用数学知识去解决实际生活问题，即不会灵活变通。教师在实际教学时要依据学生的所能接触到生活范围来引入实际生活案例，带领学生去观察生活中暗藏的数学规律。例如，时间课时教学中，老师可以在课前让学生去观察自己家钟表的转动频率，三个指针间转化时间的差距，在课时相关知识掌握后，让同学根据自己的作息时间制定一个时间表。
（二）将教材内容做到活学活用
因为社会的快速发展和人才的需求，教材的改版和更新已经跟不上社会发展的步伐了，所以教材机构必须要与时俱进的及时更改教学课本，同时教师在接收到新课本时一定要进行相关知识的培训以及拓展工作，确保在提升自己数学素养和底蕴的前提下，教师还要考虑将复杂抽象的教学问题用实际生活案例来形象化的表达出来从而简化学生理解难度。例如：追击相遇路程与时间课题的教学时，就需要掌握数学知识的基础变量时间、速度、距离，在这种时候就需要老师进行一些以实际物体进行的实验，让学习贴近生活，从而更加直观清晰的理解教学中课题的核心部分，更好的接受数学知识。
（三）改善与应用贴近生活的教学环境
小学数学的教学活动一直无法取得良好的教学效果，冰冻三尺非一日之寒，中国从古至今的学习理念里，师者，长者也，这是中国尊师重道的良好美德的具体表现。近代教育里教育模式过于的严苛，师长过于严肃，从而导致学校课堂整体氛围过于严肃，再加上整体社会对待学生受教育的功利化，这种氛围下学生心里承受的压力如复一日的增长，使学生大多产生了畏惧心理，不敢于将自己的想法表现出来。这种情况下谈及革新，就需要学校与老师改变观念，齐心协力共同为学生打造一个更加贴近生活，让学生发挥自己的天性的教学环境，如此来提高学生的安全感与适应度，进而更好的掌握数学知识。
三、结束语
万丈高楼平地起，基础教育对整体教育体系有着重要的作用。小学数学教育是为学生们奠定一份走的更远的坚实基础。应国家指示要求，提高小学生数学综合素养，这就需要我们教育工作者细心研究，在多方面更加贴近小学生数学学习需要，进行制度与环境等全方面的改革与完善。
参考文献：
[1]贺薇. 探寻小学数学生活化教学的途径和策略[A]. .教育理论研究（第三辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1..
[2]刘景标. 探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J]. 科教文汇（下旬刊），2012（12）：104-105
[3]牛金山.小学低年级数学生活化教学中存在的问题及对策探讨[J].课程教育研究，2019（31）：120-121.