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摘要：自学能力是一个人获得知识和更新知识的重要能力，也是一个人的一种基本素质。本文结合本人课堂教学实际，谈一谈平时怎样在课堂教学中利用物理教科书，培养学生自学能力的做法。
关键词：课堂教学；物理教科书；自学能力
当今社会是信息爆炸的社会，科学技术每时每刻都在突飞猛进的向前发展， 每年新的知识也在大量的涌现。当代中学生应具有一定的自学能力，这样在毕业后无论是升入高一级学校继续学习，还是进入社会劳动就业，都将可以进一步提高自己的综合素质，从而能够适用社会发展对个体能力成长的需求。
自学能力是一个人获得知识和更新知识的重要能力，也是一个人的一种基本素质。下面谈一谈平时怎样在课堂教学中利用物理教科书，培养学生自学能力的做法。
一、在课堂教学中要注重培养学生学会阅读教科书的能力
学会阅读教科书是培养学生自学能力的基础。当前不少学生在学习时很少阅读教科书，一是因为不重视教科书，觉得教科书很简单，不值得一读，而是把重点放在参考书或做题上。二是没有掌握阅读教科书的有效方法，体会不到通过阅读教科书而提高成绩的甜头。因为现在的教科书对学生的归纳总结能力的要求提高了，很多内容需要学生思考后才能够理解，这就要求学生阅读教科书时，应该一边读一边想，全面了解每一节、每一章的内容，同时还要边读边画，将其抽象思维转换为形象思维，以便能快速正确的理解其内涵。掌握了正确的阅读方法，就基本上掌握了自学的方法，养成了阅读的习惯，不仅可以使学生提高学习成绩，而且将受益终生。
当然，要求学生阅读教科书，必须要有足够的时间保证。一是要求学生在学习新知识之前，做好预习，预习时要认真阅读本节内容，做到一边看一边自己给自己提问题，把问题都写下来，然后再逐一解决；二是在课堂上，要求我们教师要改变那种“满堂灌”的教学方式，在讲解知识的同时，适时拿出一点时间让学生回看教科书，并将预习时不能解决的问题提出来，师生共同讨论解决。这样一来，既培养了学生阅读教科书的习惯，又锻炼了学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。例如在上《探究电流与电压和电阻的关系》这节课时，课前布置学生阅读教科书，猜想电流与电压和电阻的关系，并提出验证猜想的大体实验方案；课堂上充分发挥学生的主观能动性，把学生根据不同的学习水平，分成若干个实验小组，自己进行实验，分析实验数据，验证猜想，得出结论。最后教师适时回馈学生实验中出现的问题，并加以小结。总之，教师在课堂教学中要尽量少灌输，多诱导，使教学过程成为学生在教师的指导下自己学习和钻研问题的过程。
二、在课堂教学中，以提出问题，学生讨论的教学方式，是提高学生自学能力的有效途径
在课堂教学中教师要善于提出问题，并引导学生思考，设法解决，从而不断提高学生自学能力。这就要求教师在备课时就应将教科书根据重点、难点、知识结构拟出相应的问题，再对逐个问题结合学生的情况进行分析。区分其中学生通过思维活动能够想通、能够理解的问题是哪些？非通过教师讲解学生才能理解的疑难问题是哪些？然后在讲课中本着一条原则：即凡大多数学生通过教师启发、诱导，展开积极思维能解决的问题，教师决不包办代替。放手让学生动手、动脑的过程也正是培养自学能力的过程，在目前“知识爆炸”的年代，从素质教育的方面来讲，往往培养能力比传授知识更显得重要！尤其对于物理课，可根据实际将部分演示实验改为学生分组实验，例如《透镜》这一节，首先提出问题：平行光通过凸透镜（或凹透镜）后会发生怎样的偏折？先让学生边阅读教科书边讨论，再让学生对照问题设计实验方案，然后通过自己动手实验得出相应的结论。这样既锻炼了学生的思维，又提高了学生动手解决问题的能力。又如《牛顿第一定律》这一节，课前提出以下问题：（1）很多同学玩过滑板车，滑板车在沿水平方向运动时，如果我们不再蹬地，它最终就会停下来，请问要保持滑板车持续运动是不是需要靠力来维持？（2）滑板车为什么运动越来越慢，最终会停下来？抛出这两个问题，让学生充分讨论，会形成两个不同的观点：（1）物体运动需要力维持；（2）物体运动不需要力来维持，运动的物体之所以会停下来，是因为受到了阻力。到底哪一个说法正确呢？让同学们通过实验来研究这个问题，于是引出“阻力对物体运动的影响”实验。总之，学生运用逻辑思维分析问题和解决问题的能力只有在为他们创造了良好条件的实践中不断的锤炼才能形成。
三、在物理复习教学中，指导学生学会利用教科书进行有效复习是提高自学能力的另一途径[ST]
在初中阶段，物理学科的考察主要以基础知识和基本概念为主。许多学生在复习时只知道埋头苦做习题，却忽视了最根本、最必要的工作———看教科书。认真阅读教科书可以使学生理清思路，查补漏洞，在此基础上进行的扩展延伸才是有意义的。阅读教科书还要注重知识的前后联系。例如复习《欧姆定律》这一章，本章是第十五章电流和电路、第十六章電压和电阻这两章知识的延伸。电流、电压、电阻这三个概念的建立是探究电流跟电压、电阻的关系的知识基础，正确规范使用电流表和电压表则是研究电流跟电压、电阻的关系的技能基础。所以复习这一章应指导学生联系前两章的相关知识点，使知识系统化、条理化，并形成完整的知识结构。对于欧姆定律成立的条件和适应范围，则让学生在复习教科书的过程中，联系串、并联电路问题得到进一步巩固和提高。
总之，在课堂教学中培养学生自学能力是物理教学的重要任务之一，因此，在中学时代教师就必须在平时的课堂教学中，注重指导学生阅读教科书，并充分调动学生阅读教科书的积极主动性，重视并不断地培养和增强学生的自学能力。教师不但要向学生传授知识，而且更要教给学生学习的方法，研究问题和解决问题的方法，不断的提高学生自我获取知识的方法和能力。
作者简介：李兆斌（1974），中学一级教师。
关键词：课堂教学；物理教科书；自学能力
当今社会是信息爆炸的社会，科学技术每时每刻都在突飞猛进的向前发展， 每年新的知识也在大量的涌现。当代中学生应具有一定的自学能力，这样在毕业后无论是升入高一级学校继续学习，还是进入社会劳动就业，都将可以进一步提高自己的综合素质，从而能够适用社会发展对个体能力成长的需求。
自学能力是一个人获得知识和更新知识的重要能力，也是一个人的一种基本素质。下面谈一谈平时怎样在课堂教学中利用物理教科书，培养学生自学能力的做法。
一、在课堂教学中要注重培养学生学会阅读教科书的能力
学会阅读教科书是培养学生自学能力的基础。当前不少学生在学习时很少阅读教科书，一是因为不重视教科书，觉得教科书很简单，不值得一读，而是把重点放在参考书或做题上。二是没有掌握阅读教科书的有效方法，体会不到通过阅读教科书而提高成绩的甜头。因为现在的教科书对学生的归纳总结能力的要求提高了，很多内容需要学生思考后才能够理解，这就要求学生阅读教科书时，应该一边读一边想，全面了解每一节、每一章的内容，同时还要边读边画，将其抽象思维转换为形象思维，以便能快速正确的理解其内涵。掌握了正确的阅读方法，就基本上掌握了自学的方法，养成了阅读的习惯，不仅可以使学生提高学习成绩，而且将受益终生。
当然，要求学生阅读教科书，必须要有足够的时间保证。一是要求学生在学习新知识之前，做好预习，预习时要认真阅读本节内容，做到一边看一边自己给自己提问题，把问题都写下来，然后再逐一解决；二是在课堂上，要求我们教师要改变那种“满堂灌”的教学方式，在讲解知识的同时，适时拿出一点时间让学生回看教科书，并将预习时不能解决的问题提出来，师生共同讨论解决。这样一来，既培养了学生阅读教科书的习惯，又锻炼了学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。例如在上《探究电流与电压和电阻的关系》这节课时，课前布置学生阅读教科书，猜想电流与电压和电阻的关系，并提出验证猜想的大体实验方案；课堂上充分发挥学生的主观能动性，把学生根据不同的学习水平，分成若干个实验小组，自己进行实验，分析实验数据，验证猜想，得出结论。最后教师适时回馈学生实验中出现的问题，并加以小结。总之，教师在课堂教学中要尽量少灌输，多诱导，使教学过程成为学生在教师的指导下自己学习和钻研问题的过程。
二、在课堂教学中，以提出问题，学生讨论的教学方式，是提高学生自学能力的有效途径
在课堂教学中教师要善于提出问题，并引导学生思考，设法解决，从而不断提高学生自学能力。这就要求教师在备课时就应将教科书根据重点、难点、知识结构拟出相应的问题，再对逐个问题结合学生的情况进行分析。区分其中学生通过思维活动能够想通、能够理解的问题是哪些？非通过教师讲解学生才能理解的疑难问题是哪些？然后在讲课中本着一条原则：即凡大多数学生通过教师启发、诱导，展开积极思维能解决的问题，教师决不包办代替。放手让学生动手、动脑的过程也正是培养自学能力的过程，在目前“知识爆炸”的年代，从素质教育的方面来讲，往往培养能力比传授知识更显得重要！尤其对于物理课，可根据实际将部分演示实验改为学生分组实验，例如《透镜》这一节，首先提出问题：平行光通过凸透镜（或凹透镜）后会发生怎样的偏折？先让学生边阅读教科书边讨论，再让学生对照问题设计实验方案，然后通过自己动手实验得出相应的结论。这样既锻炼了学生的思维，又提高了学生动手解决问题的能力。又如《牛顿第一定律》这一节，课前提出以下问题：（1）很多同学玩过滑板车，滑板车在沿水平方向运动时，如果我们不再蹬地，它最终就会停下来，请问要保持滑板车持续运动是不是需要靠力来维持？（2）滑板车为什么运动越来越慢，最终会停下来？抛出这两个问题，让学生充分讨论，会形成两个不同的观点：（1）物体运动需要力维持；（2）物体运动不需要力来维持，运动的物体之所以会停下来，是因为受到了阻力。到底哪一个说法正确呢？让同学们通过实验来研究这个问题，于是引出“阻力对物体运动的影响”实验。总之，学生运用逻辑思维分析问题和解决问题的能力只有在为他们创造了良好条件的实践中不断的锤炼才能形成。
三、在物理复习教学中，指导学生学会利用教科书进行有效复习是提高自学能力的另一途径[ST]
在初中阶段，物理学科的考察主要以基础知识和基本概念为主。许多学生在复习时只知道埋头苦做习题，却忽视了最根本、最必要的工作———看教科书。认真阅读教科书可以使学生理清思路，查补漏洞，在此基础上进行的扩展延伸才是有意义的。阅读教科书还要注重知识的前后联系。例如复习《欧姆定律》这一章，本章是第十五章电流和电路、第十六章電压和电阻这两章知识的延伸。电流、电压、电阻这三个概念的建立是探究电流跟电压、电阻的关系的知识基础，正确规范使用电流表和电压表则是研究电流跟电压、电阻的关系的技能基础。所以复习这一章应指导学生联系前两章的相关知识点，使知识系统化、条理化，并形成完整的知识结构。对于欧姆定律成立的条件和适应范围，则让学生在复习教科书的过程中，联系串、并联电路问题得到进一步巩固和提高。
总之，在课堂教学中培养学生自学能力是物理教学的重要任务之一，因此，在中学时代教师就必须在平时的课堂教学中，注重指导学生阅读教科书，并充分调动学生阅读教科书的积极主动性，重视并不断地培养和增强学生的自学能力。教师不但要向学生传授知识，而且更要教给学生学习的方法，研究问题和解决问题的方法，不断的提高学生自我获取知识的方法和能力。
作者简介：李兆斌（1974），中学一级教师。