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摘 要：小学阶段是学生素质教育的开始和最佳阶段，对培养学生养成良好的行为习惯和让学生具备高尚的道德品质意义重大。小学的班级管理是德育教育工作的重要组成部分，把立德树人作为教育的根本任务。本文重点阐述基于立德树人的小学班级管理中的应用策略。
关键词：立德树人理念;小学班级管理;渗透策略
小学班级管理是开展小学教学活动的前提和保障，只有高水平的、有效的班级管理的实施才能让小学教育计划得到顺利推进，让小学教育目标得以实现。基于此，文章从“立德树人”理念的含义及应用意义进行分析，并提出在小学班级管理中渗透立德树人理念的针对性措施，以提升小学班级管理的水平，奠定学生学习、成长的良好环境基础。
一、 “立德树人”理念的含义及应用意义
立德树人就是树立德业、培养人才。习近平讲话指出，思想教育要着眼于人、落脚于人，围绕学生、关照学生、服务学生。大多数学生都认为能把学生当作一回事儿的学校就是好学校，并以此作为评价学校好坏的一个重要标尺。大道至简，好学校就是在乎学生的学校，就是以学生为本的学校。小学班级管理以立德树人理念为中心就是把握学生成长规律、改变传统学生教育模式、为学生提供高质量个性化服务体验、开创学生教育全新视野和平台的重要体现。
小学教育的教育对象非常的特殊，他们刚刚步入学习的阶段，需要养成一个良好的学习习惯。班主任将立德树人理念融入班级管理中能为学生做好启蒙教育，能够培养学生们良好的学习习惯，还能让学生们潜移默化地受到中华传统美德的熏陶。这样学生在以立德树人理念为中心的班级管理模式下既能提升自己的知识水平，又能提升自身的道德素养，真正实现了“立德”和“树人”的有机统一。
二、 立德树人理念在班级管理的应用策略
（一）采用模范教学的方式
在小学班级管理中，班主任教师是学生在学校里接触最多的人，一定要起到模范带头的作用。例如，教师在上课铃响以前要提前备好课堂上需要使用的教学工具和素材;在上课时，要做到不迟到和不早退。班主任教师要严格注意在学校教学和生活中的个人形象。若想把小学班级管理好，教师首先要让自己成为立德树人的榜样。这样才能让小学生心服口服，服从管理。
（二）对待学生要足够真诚与尊重
小学班级管理工作是需要教师和学生共同努力完成的。如果小学生得不到教师的尊重，那么就不利于和諧师生关系的构建。师生之间无法和谐地相处，教师又怎么能管理好一个班级呢？因此，为了对小学生有足够的尊重，教师在教育过程中对犯了错误的学生，无论其学习成绩好与坏，惩罚标准都要做到一视同仁。同时，在教学中，教师如果自己犯了错，也要放下自己作为教师的身份，真诚地在所有学生面前进行自我批评。真诚与尊重，是小学生健康成长不可忽视的教育环境，也是立德树人的道德标准。
小学教师在进行教育的过程中，应当注重师德素养的不断提升，应该以爱心感染学生，关心学生的发展，尊重学生的自我成长，尤其是尊重学生的人格。学生的全面发展一直是学校以及社会各界所重点探讨的问题，为此，小学生德智体美劳的全面发展，也是素质教育开展的核心所在。教师应当加强与学生情感方面的交流，以爱来与小学生进行沟通交流，从而建立起和谐的师生关系。教师应当及时与学生进行沟通，了解学生成长过程中的烦恼，使学生能够感受到教师的关怀与爱，发现学生成长中的进步，感受他们成功的喜悦，多鼓励，多赞美。教师应当将立德树人的教育理念深入贯彻到教学实际当中，用自身的情感教育学生，并不断地感化学生，使学生感受到“德”，学习到“德”，促进学生的不断进步。
（三）为班级管理创设“立德树人”的环境
环境对一个人的影响是非常大的，小学生处于成长的重要时期，一个良好的、活泼的、和谐的班级氛围对学生的成长有巨大的促进作用。在班级管理中，班主任应该重视为学生创设各种活泼、有趣又能培养学生高尚品德的学习氛围。在日常学习生活中，班主任要多举办灵活多样、学生感兴趣的课外活动，在活动中以学生为主，积极鼓励学生参与，给学生创造各种展示自身才华的机会。课外活动能够培养学生们的竞争意识，有竞争就会有进步，班级总体的各项水平就会提升。另外，这些活动还能够培养学生们的责任心，让学生之间互帮互助，增进学生间的友谊，有利于整个班级的团结。团结就是力量，学生们心往一处想、劲往一处使，必然能够创建一个和谐班级。
（四）制定符合班级管理的班规
为了凸显小学生在班级管理过程中的主体地位，教师在制定班规时，要了解每个学生的情况，以制定出符合绝大部分小学生发展的班规班纪。例如，教师在班级里宣讲学校制定的班规班纪时，要让所有小学生对学校制定的班规班纪参与深入讨论。教师要在小学生的讨论过程中，制定出符合本班实际情况的新班规班纪，对学校制定的班规班纪不合理部分进行替代。由于班规班纪是参考小学生意见而形成的，因此，小学生在奉行班级理念时就能够更好地养成自律性。自律性的培养是符合立德树人的教学要求的。
（五）加强教师与学生家长的交流
沟通是渗透立德树人理念的重要方式。良好的沟通，有助于教师及时发现并解决班级管理中存在的问题。为了更好地与学生进行沟通，教师要在教学过程中多与学生进行交流。同时，教师还要与学生的家长进行沟通，要时常通过微信群、QQ群、钉钉或者电话与学生家长保持联系。在班级管理中，学生出现的一些问题，往往与家庭有很大的关系。因此，教师要加强和学生家长之间的交流，让家长也参与到立德树人的教育中来。
三、 结语
立德树人是教育工作者重要的行为标杆，也是我国教育事业的根本。在班级管理中，班主任要了解立德树人的精髓，做好为人师表，做到以德育人。只有树立良好道德修养的榜样，让学生对自身行为进行自我约束，发挥学生的学习积极性和潜能，班级管理水平才能越来越高，班集体也会越来越团结。
参考文献：
[1]朱春华.做好小学班级管理的全新思考[J].科学大众：科学教育，2018（11）：48.
[2]邹霞.立德树人理念在小学班级管理中的渗透[J].课程教育研究，2018（37）：199.
关键词：立德树人理念;小学班级管理;渗透策略
小学班级管理是开展小学教学活动的前提和保障，只有高水平的、有效的班级管理的实施才能让小学教育计划得到顺利推进，让小学教育目标得以实现。基于此，文章从“立德树人”理念的含义及应用意义进行分析，并提出在小学班级管理中渗透立德树人理念的针对性措施，以提升小学班级管理的水平，奠定学生学习、成长的良好环境基础。
一、 “立德树人”理念的含义及应用意义
立德树人就是树立德业、培养人才。习近平讲话指出，思想教育要着眼于人、落脚于人，围绕学生、关照学生、服务学生。大多数学生都认为能把学生当作一回事儿的学校就是好学校，并以此作为评价学校好坏的一个重要标尺。大道至简，好学校就是在乎学生的学校，就是以学生为本的学校。小学班级管理以立德树人理念为中心就是把握学生成长规律、改变传统学生教育模式、为学生提供高质量个性化服务体验、开创学生教育全新视野和平台的重要体现。
小学教育的教育对象非常的特殊，他们刚刚步入学习的阶段，需要养成一个良好的学习习惯。班主任将立德树人理念融入班级管理中能为学生做好启蒙教育，能够培养学生们良好的学习习惯，还能让学生们潜移默化地受到中华传统美德的熏陶。这样学生在以立德树人理念为中心的班级管理模式下既能提升自己的知识水平，又能提升自身的道德素养，真正实现了“立德”和“树人”的有机统一。
二、 立德树人理念在班级管理的应用策略
（一）采用模范教学的方式
在小学班级管理中，班主任教师是学生在学校里接触最多的人，一定要起到模范带头的作用。例如，教师在上课铃响以前要提前备好课堂上需要使用的教学工具和素材;在上课时，要做到不迟到和不早退。班主任教师要严格注意在学校教学和生活中的个人形象。若想把小学班级管理好，教师首先要让自己成为立德树人的榜样。这样才能让小学生心服口服，服从管理。
（二）对待学生要足够真诚与尊重
小学班级管理工作是需要教师和学生共同努力完成的。如果小学生得不到教师的尊重，那么就不利于和諧师生关系的构建。师生之间无法和谐地相处，教师又怎么能管理好一个班级呢？因此，为了对小学生有足够的尊重，教师在教育过程中对犯了错误的学生，无论其学习成绩好与坏，惩罚标准都要做到一视同仁。同时，在教学中，教师如果自己犯了错，也要放下自己作为教师的身份，真诚地在所有学生面前进行自我批评。真诚与尊重，是小学生健康成长不可忽视的教育环境，也是立德树人的道德标准。
小学教师在进行教育的过程中，应当注重师德素养的不断提升，应该以爱心感染学生，关心学生的发展，尊重学生的自我成长，尤其是尊重学生的人格。学生的全面发展一直是学校以及社会各界所重点探讨的问题，为此，小学生德智体美劳的全面发展，也是素质教育开展的核心所在。教师应当加强与学生情感方面的交流，以爱来与小学生进行沟通交流，从而建立起和谐的师生关系。教师应当及时与学生进行沟通，了解学生成长过程中的烦恼，使学生能够感受到教师的关怀与爱，发现学生成长中的进步，感受他们成功的喜悦，多鼓励，多赞美。教师应当将立德树人的教育理念深入贯彻到教学实际当中，用自身的情感教育学生，并不断地感化学生，使学生感受到“德”，学习到“德”，促进学生的不断进步。
（三）为班级管理创设“立德树人”的环境
环境对一个人的影响是非常大的，小学生处于成长的重要时期，一个良好的、活泼的、和谐的班级氛围对学生的成长有巨大的促进作用。在班级管理中，班主任应该重视为学生创设各种活泼、有趣又能培养学生高尚品德的学习氛围。在日常学习生活中，班主任要多举办灵活多样、学生感兴趣的课外活动，在活动中以学生为主，积极鼓励学生参与，给学生创造各种展示自身才华的机会。课外活动能够培养学生们的竞争意识，有竞争就会有进步，班级总体的各项水平就会提升。另外，这些活动还能够培养学生们的责任心，让学生之间互帮互助，增进学生间的友谊，有利于整个班级的团结。团结就是力量，学生们心往一处想、劲往一处使，必然能够创建一个和谐班级。
（四）制定符合班级管理的班规
为了凸显小学生在班级管理过程中的主体地位，教师在制定班规时，要了解每个学生的情况，以制定出符合绝大部分小学生发展的班规班纪。例如，教师在班级里宣讲学校制定的班规班纪时，要让所有小学生对学校制定的班规班纪参与深入讨论。教师要在小学生的讨论过程中，制定出符合本班实际情况的新班规班纪，对学校制定的班规班纪不合理部分进行替代。由于班规班纪是参考小学生意见而形成的，因此，小学生在奉行班级理念时就能够更好地养成自律性。自律性的培养是符合立德树人的教学要求的。
（五）加强教师与学生家长的交流
沟通是渗透立德树人理念的重要方式。良好的沟通，有助于教师及时发现并解决班级管理中存在的问题。为了更好地与学生进行沟通，教师要在教学过程中多与学生进行交流。同时，教师还要与学生的家长进行沟通，要时常通过微信群、QQ群、钉钉或者电话与学生家长保持联系。在班级管理中，学生出现的一些问题，往往与家庭有很大的关系。因此，教师要加强和学生家长之间的交流，让家长也参与到立德树人的教育中来。
三、 结语
立德树人是教育工作者重要的行为标杆，也是我国教育事业的根本。在班级管理中，班主任要了解立德树人的精髓，做好为人师表，做到以德育人。只有树立良好道德修养的榜样，让学生对自身行为进行自我约束，发挥学生的学习积极性和潜能，班级管理水平才能越来越高，班集体也会越来越团结。
参考文献：
[1]朱春华.做好小学班级管理的全新思考[J].科学大众：科学教育，2018（11）：48.
[2]邹霞.立德树人理念在小学班级管理中的渗透[J].课程教育研究，2018（37）：199.