情景教学法是教师根据教学内容创设具体情景，让学生运用流利的英语语言，学以致用，参与其中的一种教学方法，目的是帮助学生在一定的语言环境中运用恰当的语言，提高语言表达能力。它对于现在的英语任务型的教学方式具有很大的帮助作用，也是现在任务型教学的基础。在英语课堂教学过程中，教师不仅要求学生掌握新的语言知识，而且更应注重新的语言技能的形成和扩展过程。因此，设计自然、真实有趣的语言交际情景尤为重要。创设一个轻松、愉快的学习环境，能使学生置身于贴近自己生活的语境中，产生亲切感，积极主动地参与活动，提高效率，让学生在做中学、学中用。中学生英语创设的情景主要是由教师以教学内容为中心，根据学生的发展水平来进行的。一般说来，我觉得可以通过以下方式来实现：
　　
　　一、利用直观教具或实物
　　利用直观教具、图片、简笔画有助于清楚地把所要教的单词、短语以最简洁的方式呈现出来，让学生先入为主形成英语思维。比如；讲到“What’s this?What are these?”时，可把一些实物放于桌上，提问学生：“What’s this?”自己答：“It’s a knife/pencil/eraser”等，通过不断变换物体，学生很快掌握了句型。
　　
　　二、利用多媒体辅助教学
　　随着科学技术的不断进步和网络技术的产生与发展，将多媒体教学引進中学课堂，无疑是改进教学手段的一种突破性尝试，使用多媒体手段教学，可以增强教学的直观性。色彩鲜艳的幻灯片和声画结合的录像带，不但能够引起学生的兴趣和注意，使他们能够专注地学习，而且还为他们提供语言情景，使英语教学形象化、具体化、情景化。
　　
　　三、把游戏引入课堂
　　在游戏教学中，教师是主导，学生是主体，充分发挥学生学习的自觉性和主动性，增强学习的趣味性。在游戏中，教师的角色有一定的转化，他的语气与神情让学生更感亲和，更容易与学生进行情感交流。比如：在学习动物名称时，可以先将小动物的声音录制下来，让学生模仿动物的声音和样子来学。例如：cat,cat,喵喵喵；dog,dog,汪汪汪……这样，学生就会很有兴致，有的装成猴子，有的扮成小狗……再难的单词在学生口中也变得流利起来，枯燥的单词很快被学生记住。
　　
　　四、选择真实事例，创造情境
　　学生通常喜欢谈论真实事例。因此，教师设计活动所选择的场景应该贴近学生的生活。如：教表示家庭成员的词汇时，教师可以让学生带来“合家欢”的照片，并让学生互相介绍自己的家庭成员。
　　
　　五、运用体态语言，创造形象的体态情景
　　体态语能使抽象的东西具体化，使陌生的字母组合与活生生的事物联系起来，便于学生理解记忆。英语课堂教学以交际为主，毫无生气的交际会使学生感到乏味枯燥，而生动活泼甚至夸张的手势、表情、动作可以活跃课堂气氛，引起学生注意，促使交际愉快地顺利进行。教学单词fat、thin、tall、short时，教师可以利用夸张的手势形态表达，同时让学生参与表演表达单词。孩子们乐于加入表演的行列。用体态语言创设的情景，有利于学生迅速掌握所学的语言知识。
　　综上所述，在初中英语课堂教学中，情境教学能使语言教材变成活生生的言语，富有生活气息，使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，增强运用英语的能力，在轻松、愉快的环境中积极地学习，极大地激发了学生的学习兴趣，养成了良好的学习习惯，同时能够有效提高学习积极性和主动性，加深了语言信息输入，产生语言内化，真正做到学以致用，从而为学生的可持续性学习打下扎实的基础。
　　（作者单位：810600青海省平安县古城中心学校）