心理学研究表明：兴趣是影响教学质量的一个重要因素，如果能培養学生在物理课上的兴趣，就会充分发挥他们的积极性和主动性，才能学好物理。那么，在初中物理课堂教学中又该如何激发学生的学习兴趣呢？笔者浅谈以下六点建议：
　　一、建立良好的师生情感，激发兴趣。
　　对物理学习有逆反心理的学生，对物理教师均有较深的成见或误解。尤其班上一部分学困生普遍存在自卑心理，对批评较为敏感。如果教师在课堂上讽刺、挖苦或训斥，必定会激化其逆反心理，这时良好的师生情感就是化解矛盾的润滑剂，教师要热爱自己的学生，而不应过多地苛求、指责，使学生感受到教师的爱和期望。与学生平等、坦诚的交流，并不违背“师道尊严”，反而更能赢得学生的尊重与理解，营造融洽的师生关系，为教学做好情感铺垫。
　　二、运用多样化的教学方法，激发兴趣。
　　第一，在物理课堂教学中可采用展示法、讨论法、调查法等激发学生的兴趣。尤其演示实验教学中让学生展示自己的小魔术、小游戏、小制作，用实验的趣味性启发学习兴趣，小组讨论，老师调查交谈等，都能激发学习兴趣。
　　第二，利用多媒体、录音、幻灯、图画等电化教学设施的再显性，重现教学的基本内容，变静态为动态，将学生引入情境之中。这样可以加深理解，增强记忆，提高兴趣。
　　三、激发成就感和自主评价意识
　　在课堂中，应适时激发成就感，增强学生自信心，激发学生兴趣。如在学生回答完问题后马上给予肯定和表扬，哪怕是问题回答错误，也适当给予精神鼓励。接下来的问题，学生的思维马上又被调动起来，纷纷展开了讨论，但有的学生在肯定了他人的方案后，又提出了改进的意见，这就激发了学生的成就感和自主评价意识，为学好物理奠定了基础。
　　四、重视实验教学，激发兴趣。
　　改进实验，重视自制教具和小型实验的开发：如《流体压强与流速》课，我对学生说：“谁能使开口向下漏斗里的乒乓球不掉下来？”学生一听，顿时来了精神，有几个平时较顽皮的学生此时也跃跃欲试。又如，在讲授光学内容前布置学生观察“隔着水滴看字”有趣实验，若干人一组，把水滴到预先准备好的透明塑料纸上，会看到教材上的字变大，学生看到这些奇异现象后，即使是学困生也会好奇地去看教材，想知道为什么，激发了学习兴趣，变被动学习为主动学习，也就达到教者的目的。
　　五、巧设悬念，激发兴趣。
　　特别是巧设悬念导入新课，教学效果会更佳。例如，在讲授“看不见的光”内容时，我们可以这样设悬念导入新课：“有一首歌里有这样三句歌词：‘我爱阳光，我爱阳光，给我希望给我力量。’从古到今，人们对光是喜爱的，但爱得有些偏心。人们只偏爱那些能被我们看得见、能引起我们视觉的光。其实，在光的世界里还有很多非常重要且相当普遍的光，却处在我们爱所遗忘的角落。今天我们就一道去游览这个角落，并把我们的爱洒向这个角落”。这样的导入方式会像磁石一样牢牢吸引学生的注意力，从而激发出浓厚的学习兴趣。
　　又如在学习电磁继电器的实际应用时，提出这样一个问题：我们农村经常可以看到母鸡孵小鸡，能把鸡蛋孵为小鸡主要是靠恒温。能否用学过的知识设计这样一个装置呢？让学生写出设计过程，并提示学生怎样用电能变成热能，如何控制小鸡温室的温度。这样让学生觉得物理知识可以直接运用到生活中，从而调动其学习物理的兴趣，有了学习的积极性。
　　六、用生动风趣的课堂语言，激发兴趣。
　　科学知识本身是严肃的，可表达的方式是可以多样的。带着积极热情的微笑走入课堂；带着生动形象的语言走入课堂；带着幽默风趣的智慧走入课堂，对激发学习兴趣也起着一定作用。
　　总之，兴趣是最好的老师。在课堂教学中充分激发学生的学习兴趣，教学才能收到事半功倍的效果，使新课程理念的精神落到实处。